我們近年聽(tīng)過(guò)中學(xué)、中職的英語(yǔ)課，培訓(xùn)過(guò)中學(xué)英語(yǔ)教師，與老師們座談過(guò)，審過(guò)考試題等，了解不少基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的情況。我對(duì)目前情況很有意見(jiàn)，他們?cè)谠闾?a title="英語(yǔ)" target="_blank">英語(yǔ)，耽誤孩子，置教學(xué)原則和規(guī)律于不顧，簡(jiǎn)直到了令人忍無(wú)可忍的地步。且慢，我不是在怪罪中學(xué)教師，而是在指責(zé)現(xiàn)在的辦學(xué)理念。

學(xué)好一門外語(yǔ)，最重要的是讓學(xué)生多多接觸地道的、原汁原味的外語(yǔ)材料。對(duì)兒童來(lái)講，最好就是語(yǔ)言簡(jiǎn)單、故事性強(qiáng)、內(nèi)涵豐富的小故事。沒(méi)有輸入，哪有輸出，沒(méi)有優(yōu)質(zhì)輸入，談何好的輸出，現(xiàn)在的外語(yǔ)課堂上，輸入太少，讓許多“鬧劇”式的所謂“任務(wù)”、“活動(dòng)”、“表達(dá)”浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。輸入的質(zhì)量太差：文字材料生硬，教師口語(yǔ)漢語(yǔ)味太濃，有的甚至完全用漢語(yǔ)授課;更有的把英語(yǔ)課文譯成漢語(yǔ)，再讓學(xué)生譯回英語(yǔ);最荒唐的是靠“題海戰(zhàn)術(shù)”，認(rèn)為作業(yè)越多越好，不顧孩子的死活，逼著他們犧牲一切休息時(shí)間去做那些毫無(wú)用處的作業(yè)。這一切都嚴(yán)重違反了外語(yǔ)教學(xué)原則。外語(yǔ)課堂上，到底應(yīng)該干什么就是帶學(xué)生好好念書，體會(huì)語(yǔ)言的意義、語(yǔ)言的優(yōu)美和力量。一堂課，不是越熱鬧越好，而是給學(xué)生的思想啟迪越深越好。

最糟糕的是，外語(yǔ)作業(yè)和訓(xùn)練大部分都在做選擇題。我可以肯定地說(shuō)：“靠做選擇題永遠(yuǎn)學(xué)不到英語(yǔ)。” 這個(gè)誤區(qū)，在中國(guó)蔓延之深之廣，讓外國(guó)同行笑下大牙!這種練習(xí)和考試把完整的語(yǔ)言切割成許許多多互不相連的小塊，把語(yǔ)言弄得支離破碎、脫離語(yǔ)境、脫離語(yǔ)義。結(jié)果是，年年填成千上萬(wàn)個(gè)空，英語(yǔ)還是沒(méi)學(xué)到手，說(shuō)不出一句完整的話，寫不出一個(gè)合乎語(yǔ)法的句子，倒掉了學(xué)生的胃口，甚至讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了反感。某些測(cè)試權(quán)威們絞盡腦汁設(shè)計(jì)偏題難題，專找犄角旮旯的語(yǔ)法現(xiàn)象，就連本族語(yǔ)者也回答不上來(lái)〖那些東西有啥用比如，虛擬語(yǔ)氣，漢語(yǔ)里沒(méi)有，大專家們?nèi)绔@至寶，出題必考，次次必考;老師在課堂上也是大講特講。英語(yǔ)是在變的，這種形式不常用。學(xué)生不知道它，又有何妨我反對(duì)選擇題已多年，老師學(xué)生也早已怨聲載道，沒(méi)人聽(tīng)。根本原因是考試?yán)砟盥浜螅饕氖侵贫鹊膯?wèn)題。

我建議，換換教材，換換教法，停止四項(xiàng)選擇題考試!

最近，我看到一套非常適合中國(guó)孩子學(xué)英語(yǔ)的材料——《典范英語(yǔ)》 (Good English)。它原名叫《牛津閱讀樹》，是英國(guó)孩子學(xué)母語(yǔ)的一套材料，一家出版社從中選了幾百個(gè)非常有趣的故事，把它引進(jìn)過(guò)來(lái)。這些故事的語(yǔ)言地道極了，內(nèi)容非常有趣，十分貼近孩子們的生活，插圖也很漂亮，我看了以后覺(jué)得這是小學(xué)生、中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)難得的好材料。

這套材料的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是配套的錄音好，讀得真是到了播音員的水平。 在班上放放這種錄音，真是享受。孩子們聽(tīng)得多了，發(fā)音定會(huì)改進(jìn)，理解力更會(huì)提高，也會(huì)增強(qiáng)說(shuō)英語(yǔ)的愿望，有的孩子還會(huì)情不自禁地去模仿。北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的曹文教授就用這套材料教自己的孩子。她說(shuō)：“這套故事書超越了英語(yǔ)，超越了學(xué)習(xí)， 她把美德、文化、百科、歷史、地理的教育巧妙地融合在了引人入勝的故事里，把忙碌的父母和為學(xué)習(xí)奔命的孩子帶到一個(gè)寧?kù)o和充滿親情的世界，把英語(yǔ)回歸于原本，它是生活，是情感，是孩子認(rèn)識(shí)世界的完美畫卷。”只有親歷者才能傾吐這種肺腑之言!

我堅(jiān)決反對(duì)應(yīng)試教育，但并不反對(duì)一切考試。適當(dāng)?shù)目荚囀潜匾模核紫仁墙虒W(xué)的檢查手段(不是說(shuō)只考了學(xué)生，要說(shuō)同時(shí)也考了老師，更考查了教育制度。對(duì)學(xué)生也有激勵(lì)作用。我反對(duì)的是：外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的多項(xiàng)選擇題，反對(duì)“一次考試定終身”，反對(duì)用考試折磨、殘害學(xué)生，反對(duì)用毫無(wú)效度的考試。要改變考試觀念和目的，改變?cè)嚲淼母袷胶皖}型，徹底廢除用濫了的四項(xiàng)選擇題。那怎么考就是考學(xué)生能否用英語(yǔ)表達(dá)自己的意思。例如，孩子們讀了十個(gè)故事，拿出其中一個(gè)，讓他們或筆頭或口頭講講大意，說(shuō)說(shuō)感想。也可以放錄音，聽(tīng)個(gè)故事，讓孩子們或講講大意，或?qū)憣懘笠猓僮髌饋?lái)一點(diǎn)不難?？偟木袷且C合地看孩子們的語(yǔ)言發(fā)展，不論是口語(yǔ)還是筆語(yǔ)，有內(nèi)容、有思想的回答得分高。如果一提考試就想到選擇題、答題卡、機(jī)器閱卷，這就是害孩子。中小學(xué)不把答題卡和閱卷機(jī)趕出校園，我們的孩子永遠(yuǎn)學(xué)不到真本領(lǐng)。美國(guó)著名教育家杜威曾說(shuō)過(guò)，考試應(yīng)該像病人到醫(yī)院檢查看病，醫(yī)生的職責(zé)是對(duì)每個(gè)病人進(jìn)行仔細(xì)檢查，然后給出具體的診療方案考試應(yīng)考慮每個(gè)人的需求、興趣和能力，而不是把學(xué)生比來(lái)比去。他說(shuō)：“學(xué)生甲和學(xué)生乙能力相比其關(guān)系如何根本就不是老師該關(guān)心的事。”

有人會(huì)問(wèn)：這樣學(xué)習(xí)和考試將來(lái)參加全國(guó)高考不會(huì)抓瞎嗎我的回答是：英語(yǔ)真學(xué)好了，什么考試都不怕。我聽(tīng)過(guò)一句話，很有道理：“通過(guò)四六級(jí)的，英語(yǔ)不一定好;英語(yǔ)好的一定能通過(guò)四六級(jí)。”中國(guó)人考托福常常得分很高，但考雅思全世界倒數(shù)第六(2008年的成績(jī))。為什么老托福多用選擇題，中國(guó)人早已練熟了。雅思考英語(yǔ)運(yùn)用能力，這恰恰是中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)的“軟肋”。托福或四六級(jí)的高分，分文不值;雅思的8分或7.5分，含金量很高。中國(guó)的學(xué)生被搞得很慘：從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，絕大部分時(shí)間是在學(xué)填空、搞選擇，多半在搞詞匯、語(yǔ)法知識(shí)填空，很難讀到漂亮的英文，寫出有內(nèi)容、有思想的文章，既學(xué)不到完整的語(yǔ)言，更學(xué)不到人文、文化、科學(xué)知識(shí)。英語(yǔ)這門課，從中小學(xué)到大學(xué)是失敗的(這里指的是投入和產(chǎn)出比)。大學(xué)生常常為過(guò)四級(jí)犧牲自己的專業(yè)。這種慘狀，還有人大言不慚地為之涂脂抹粉、叫好。真是不可思議!

有人說(shuō)，離了選擇題無(wú)法進(jìn)行大型考試，那是瞎說(shuō)。雅思就是很好的例證。它的測(cè)試原則是：語(yǔ)言怎么用，就怎么考。第一，人家用的是地道、真實(shí)的材料，不是胡編硬造的文字;第二，人家設(shè)計(jì)的任務(wù)是貼近生活的語(yǔ)言行為，不像咱們課堂上的不自然的“鬧劇”。設(shè)計(jì)雅思的專家還有一句名言：“凡是用突擊的方法可以提高成績(jī)的考試，都不是好的考試。”想想看，扎實(shí)的英語(yǔ)水平是多年日積月累得來(lái)的，哪能靠做幾十套題就學(xué)會(huì)的。我腦子里設(shè)想的考試是：語(yǔ)言怎么使用，就怎么教，也就怎么考;把外語(yǔ)教學(xué)從四項(xiàng)選擇中徹底解放出來(lái)。我敢對(duì)天發(fā)誓，這樣學(xué)習(xí)和考試，學(xué)生一定能學(xué)好英語(yǔ)。(千萬(wàn)別聽(tīng)信那些胡吹“一個(gè)月過(guò)口語(yǔ)關(guān)”的騙人把戲。)