張佳琪（13歲） 作品
原標題：少兒書法怎么教
中國書法源遠流長，是中華民族最具代表性的國粹之一。自古以來，書法不但受到文人墨客的青睞，也受到普通百姓的歡迎，在各個藝術(shù)門類中更具有廣泛的群眾基礎(chǔ)。
字如其人，字為心畫。把字寫好對每個中國人來說都很重要。多年來，教育部陸續(xù)就提高學生的書寫水平現(xiàn)狀專門發(fā)出通知。通知指出，規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是形成學生終生學習能力的基礎(chǔ)。熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)……書法教學可以陶冶學生的情感、培養(yǎng)審美能力和增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解，既有利于寫字技能的提高，也有利于增進學識修養(yǎng)。同時，還會促進學生良好品格和意志力的發(fā)展。作為啟蒙階段的少兒書法教育，應(yīng)該怎樣進行課程設(shè)置？如何開展書法教學？為此，我們采訪了長期從事書法教育教學工作的浙江省書法家協(xié)會主席團成員兼教育委員會主任、浙江省教育書法協(xié)會會長、浙江財經(jīng)大學副校長黃建新教授。
精準定位，合理安排
1.準確定位少兒書法教育?！毒拍炅x務(wù)教育全日制小學語文教學大綱》明確要求學生從一年級開始就要嚴格要求、嚴格訓練，逐步培養(yǎng)學生寫字能力，做到正確、端正、整潔、行款整齊。因此，少兒書法教育的定位應(yīng)是寫字基礎(chǔ)教育，以實用性為主，兼顧藝術(shù)性。從筆種來看，應(yīng)主要寫好鉛筆、鋼筆字，兼顧毛筆字。從字體來說，應(yīng)從楷書、隸書入手，兼顧行書。
2.系統(tǒng)安排書法課程。首先，學校要開設(shè)書法課或?qū)懽终n，并保證課程的正常進行。其次，教師要系統(tǒng)安排書法教學的內(nèi)容，列出詳細的教學計劃，并在每堂課前精心準備教學設(shè)計方案和演示文稿，不斷提高寫字課的教學質(zhì)量。再次，學生要在老師指導下掌握正確的書寫姿勢、執(zhí)筆和運筆、以及漢字的筆畫、偏旁、結(jié)構(gòu)等。
3.合理選聘書法教師。首先，學校應(yīng)根據(jù)教育部要求配足配好書法教師。其次，要提高書法教師的素質(zhì)與水平。教師對學生的影響是潛移默化的，作為一個合格的書法教師，我認為應(yīng)該具備以下三方面條件：一是有愛心，熱愛教育事業(yè)，視學生為子女，充分傾聽尊重學生的意見，學習過程中多鼓勵，多引導；二是有責任心，對學生高度負責，全過程關(guān)注學生的學習成長；三是具有專業(yè)水平，教師的專業(yè)水平?jīng)Q定了學生學習書法是否得法，從而提高學習效率。因此，書法教師需接受統(tǒng)一崗前培訓、測試，持證上崗，上崗后需定期進行專業(yè)培訓，不斷提高自身專業(yè)水平和教學水平。
4.規(guī)范編制書法教材。目前，各類學校、機構(gòu)使用的書法教材質(zhì)量良莠不齊，其系統(tǒng)性、規(guī)范性、實用性不夠，難以滿足少兒書法教育的需要。對此，我們應(yīng)該引起重視并加以改進。在教材編輯過程中，也要考慮不同年齡段少兒學習書法的差異性，針對各個學段特點，選擇合適的內(nèi)容編入教材。教材設(shè)計應(yīng)以書寫筆畫為起點，從結(jié)構(gòu)簡單的字到結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字，從單字練習到篇章練習等。
教學豐富，培養(yǎng)興趣
1.貫穿素質(zhì)教育。中國書法博大精深，處處蘊含著為人處世之道，書法課就是德育課。書法教育對學生提高品德修養(yǎng)和形成良好習慣是影響至深的，通過書法教育使學生潛移默化地得到心性修養(yǎng)磨礪，變得更加耐心、靜心、細心、恒心，促進養(yǎng)成細致、專注、執(zhí)著、持久的學習品質(zhì)。讓書法既成為陪伴一生的愛好，也成為恪守一生的操守，這也可算是文脈相承的一種方式。
2.避免急功近利。書法教育是個長期過程，既不能短期見效，也不可拔苗助長。當今社會競爭強、節(jié)奏快，人們的心態(tài)比較浮躁，教師、家長往往一定程度上存在急功近利的心態(tài)，總希望學生和孩子的寫字水平在短時間內(nèi)迅速地提高，甚至在參賽中獲獎。書法教育正是要克服這種急功近利的心態(tài)，踏踏實實，堅持不懈，逐步提高，不能一蹴而就。
3.注重引導得法。書法教師要引導學生步上學習書法正規(guī)的軌道。有的孩子花了很多時間練習寫字，但是提高不快。這種情況普遍是因為教師缺少正確引導，孩子沒有得到一些正確的學習方法，我行我素，自己一個人關(guān)起門來練，這樣最終會導致孩子失去學習書法的興趣和動力。我認為，學習書法需遵循“選帖—讀帖觀察—臨摹練筆—比較差距—彌補糾正”這五個步驟，首先，要學有榜樣，選擇實用性較高、規(guī)范、合乎法度的字帖作為范本。其次，要先讀帖后書寫，讀帖體悟甚至重于練筆。再次，少兒書法教育需堅持實踐，應(yīng)臨摹并舉，保證一定時間用來練筆。古人云：“三天不書，手生荊棘?！迸R摹若成為一種習慣，就會覺得其樂無窮，是種藝術(shù)享受，也有益于少兒身心健康。最后，要提高學生的眼力，能夠比較出與法帖的差距并加以改正。
4.豐富教學方法。教師可以要求學生每次講課當堂書寫一份作業(yè)，便于當場指導，同時交一份課外練筆作業(yè)，并對課內(nèi)外作業(yè)進行認真批改，在課前安排作業(yè)評析，重點指出作業(yè)中存在的通病。在課堂中穿插作品創(chuàng)作、觀摩與欣賞等內(nèi)容，課外安排現(xiàn)場輔導和個別輔導，舉辦展覽，推薦優(yōu)秀作品參加各類大賽等。事實證明，這些教學方法活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學生的學習興趣，均收到了較好的教學效果。
5.培養(yǎng)興趣愛好。興趣是最好的老師，有了興趣才能持之以恒。所以我建議書法教師、家長要努力培養(yǎng)孩子的學習熱情和興趣，幫助其愛上書法。學習書法需循序漸進，對愛好書法的學生多鼓勵，營造寬松、快樂的氛圍學習書法。比如，教師上課可以結(jié)合說文解字、筆跡分析、篆刻練習、簽名設(shè)計等，這會大大激發(fā)學生學習書法的興趣。
6.注重因材施教。不同孩子的性格、興趣、領(lǐng)悟能力等有所差異，書法教師要善于提出不同的要求，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，更好地步入學習書法的正軌。
(責編：赫英海、王鶴瑾)
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