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孩子學(xué)琴考完10級之后，除了少數(shù)有志于從事音樂專業(yè)學(xué)習(xí)的孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)外，大部分的孩子往往出于“迷惘”甚至“停滯”的學(xué)琴狀態(tài)。

一部分孩子雖然習(xí)琴也在繼續(xù)，但是練琴效率大不如前，樂曲的選擇較為隨意，練習(xí)要求放松，沒有考級的壓力，練琴似乎失去了動力與方向;而其余大部分的孩子則是考完10級后對樂器逐漸冷淡和遠(yuǎn)離，甚至“絕緣”——碰都不愿碰，10級過關(guān)也意味著琴路的終點(diǎn)，10級過后學(xué)琴生涯仿佛理應(yīng)“功成身退”。

應(yīng)該說，從主觀上來說，10級考完后，許多家長和老師都希望孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)，畢竟藝無止境。10級之后的學(xué)習(xí)內(nèi)容還是有很多，而且練琴已經(jīng)成了孩子生活的一部分。學(xué)琴之路一路走來，實(shí)屬不易，就此放手甚至丟棄，實(shí)屬可惜!

一部分是客觀上的：

首先，孩子的作業(yè)、功課負(fù)擔(dān)逐漸加重，難以抽出時(shí)間來持之以恒地繼續(xù)練習(xí)；

還有一部分是主觀上的：

家長和孩子對習(xí)琴的意義、對考級的目的沒有清晰的認(rèn)識，存在一定認(rèn)識上的誤區(qū)，使學(xué)琴之路難以為繼。因此，造成10級之后的樂器學(xué)習(xí)，不知道如何合理而有效的安排。我作為一名老師，針對以上情況作一個(gè)剖析和建議。

不難發(fā)現(xiàn)，有一些琴童家長是抱著“盲從”的心態(tài)：隨波逐流，趕“時(shí)髦”，別人報(bào)考級，我也不落下;有些是抱著攀比的心理，實(shí)際上，以上的幾種考級心態(tài)，都違背了器樂考級的初衷：考級是孩子階段練習(xí)成果的平臺和校場。藝無止境，10級過關(guān)“看上去很美”，但不能給習(xí)琴之路畫上“休止符”。就像登山，10級過關(guān)只能說明樂器學(xué)習(xí)到了一另一個(gè)起點(diǎn)和平臺，后面還有更高的山峰要去征服。

十級考完后，除了少數(shù)走專業(yè)音樂之路的學(xué)生繼續(xù)練習(xí)外，對于絕大部分在練習(xí)時(shí)間和精力無法如初的業(yè)余琴童，建議如下：

1. 練習(xí)時(shí)間因人而異，做到“雖少不?！?。

因?yàn)楣φn作業(yè)增多，不能有以往那么多的時(shí)間和精力為練習(xí)，此時(shí)，在練習(xí)時(shí)間上可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況適當(dāng)?shù)卣{(diào)整安排。

但是無論如何調(diào)整，二胡練習(xí)的時(shí)間都要保證，不能一下斷了。時(shí)間是擠出來的，在練琴時(shí)間上，各人可根據(jù)自己的具體情況重新制訂計(jì)劃和目標(biāo)。

2. 練習(xí)多方拓展，做到“面廣度寬”， 練習(xí)時(shí)盡量涉及多樣的音樂作品。

二胡作品浩如煙海，古今中外，各個(gè)時(shí)期、不同風(fēng)格的作品太多太多，可以有計(jì)劃、有步驟、有目的地練習(xí)一些代表性的作品。

3. 溫故知新，理性梳理。

部分孩子10級雖過，但是“關(guān)過能不達(dá)”。就是沒有達(dá)到真正的10級水平和演奏能力。此時(shí)，就是來補(bǔ)一補(bǔ)前面所留下的演奏“短板”，比如音準(zhǔn)、節(jié)奏等基本功要重新強(qiáng)化和練習(xí)；

比如8級或9級等沒有涉及和鞏固的樂曲要重新學(xué)習(xí)，補(bǔ)缺補(bǔ)漏，從而在溫習(xí)、鞏固、梳理中提高自己的演奏能力，使“10級”能力實(shí)至名歸。