發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的理論與模式
浙江師范大學(xué)教育評(píng)論研究所 所長 教授 劉堯
建立符合素質(zhì)教育要求的教師評(píng)價(jià)機(jī)制的核心問題，是構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的教師評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系，有了符合素質(zhì)教育要求的評(píng)價(jià)教師的科學(xué)指標(biāo)體系，并按評(píng)價(jià)指標(biāo)體系對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，就會(huì)使廣大教師自覺地走上實(shí)施素質(zhì)教育的軌道，按照素質(zhì)教育的要求進(jìn)行教學(xué)，要求學(xué)校為實(shí)施素質(zhì)教育的教學(xué)提供教師發(fā)展的條件和環(huán)境，進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。根據(jù)發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的思想和適宜于中小學(xué)教師評(píng)價(jià)的研究，我們?cè)嚁M定符合素質(zhì)教育要求的（中小學(xué)）教師評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。該指標(biāo)體系應(yīng)由三個(gè)維度的評(píng)價(jià)指標(biāo)構(gòu)成：即素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)（反映教師基本素質(zhì)的指標(biāo)）；職責(zé)評(píng)價(jià)指標(biāo)（反映教師工作狀況的指標(biāo)）和績效評(píng)價(jià)指標(biāo)（反映教師的工作成效）。其中素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)是教師實(shí)施教育教學(xué)的基礎(chǔ)，職責(zé)評(píng)價(jià)指標(biāo)是教師實(shí)施教育教學(xué)的關(guān)鍵，績效評(píng)價(jià)指標(biāo)是教師實(shí)施教育教學(xué)的最終目標(biāo)。
1.教師素質(zhì)指標(biāo)
1.1思想道德素質(zhì)：對(duì)教育事業(yè)的責(zé)任感；對(duì)本職工作的事業(yè)心；敬業(yè)愛崗；熱愛學(xué)生；為人師表。
1.2文化理論素質(zhì)：現(xiàn)代教育觀念 (學(xué)生主體觀念、全面素質(zhì)的教育質(zhì)量觀念、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的觀念、全面貫徹教育方針的觀念、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的觀念、競爭與合作的觀念、質(zhì)量與效益的觀念、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的觀念) ；文化科學(xué)素質(zhì) (相關(guān)學(xué)科知識(shí)、學(xué)科專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)知識(shí)、教育心理學(xué)知識(shí)) ；教學(xué)能力素質(zhì) (規(guī)劃設(shè)計(jì)能力、組織管理能力、動(dòng)手操作能力、表達(dá)能力、診斷評(píng)價(jià)能力、理解交往能力、教研科研能力) ；專業(yè)發(fā)展（技能與知識(shí)、潛能、培訓(xùn)的需求、期望）。
1.3身體心理素質(zhì)：廣泛的興趣愛好；熱情誠懇；自尊自信自愛自強(qiáng)；自我調(diào)控能力；堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)；民主平等合作精神；期望與理想；忍耐與堅(jiān)持。
2.教師職責(zé)指標(biāo)
2.1育人管理職責(zé)：圍繞辦學(xué)目的和辦學(xué)思想開展的工作；學(xué)生的思想道德關(guān)懷；滿足學(xué)生獲得尊重、信任、公正待遇的需求；滿足學(xué)生獲得幫助的需求。
2.2教學(xué)科研職責(zé)：學(xué)習(xí)環(huán)境的組織（氣氛、教室布置、教學(xué)資料的利用）；教學(xué)工作（教學(xué)準(zhǔn)備與教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)方式與教學(xué)任務(wù)的適應(yīng)性、教學(xué)方式與學(xué)生需求的適應(yīng)性、教學(xué)任務(wù)與學(xué)生需術(shù)的適應(yīng)性、循序漸進(jìn)與連續(xù)性、學(xué)業(yè)評(píng)定與進(jìn)步的監(jiān)控、紀(jì)律）；教科研工作(研究與教學(xué)的適應(yīng)性、研究與學(xué)校發(fā)展的適應(yīng)性、研究與自身發(fā)展的適應(yīng)性)。
2.3協(xié)同工作職責(zé)：關(guān)系（教師與學(xué)生的關(guān)系、教師與教師的關(guān)系、教師與家長的關(guān)系、教師與其他部門的關(guān)系、教師與校外機(jī)構(gòu)的關(guān)系）；行政工作（參與教研組工作、參與年級(jí)組工作、參與學(xué)校工作、參與其他工作）。
3.教師績效指標(biāo)
3.1育人管理成效：學(xué)科教學(xué)滲透德育有實(shí)效；所帶班級(jí)班風(fēng)、學(xué)生品德好；全體學(xué)生獲得了尊重、信任、公正的待遇；滿足了全體學(xué)生獲得發(fā)展的需要。
3.2教學(xué)科研成效：教學(xué)氛圍好；教學(xué)資料得到充分合理的開發(fā)和利用；教學(xué)準(zhǔn)備充分；教學(xué)任務(wù)適當(dāng)；教學(xué)方式方法恰當(dāng)；學(xué)業(yè)成績?cè)u(píng)定科學(xué)；遵守教學(xué)紀(jì)律；教科研成績顯著。
3.3協(xié)同工作成效：教學(xué)關(guān)系融洽；工作關(guān)系協(xié)調(diào)；參與教研組、年級(jí)組、學(xué)校等組織的相關(guān)工作。
六、發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的方案與一般步驟
任何一項(xiàng)評(píng)價(jià)工作都以一定的評(píng)價(jià)目的為出發(fā)點(diǎn)。在開展評(píng)價(jià)工作之前，必須首先明確評(píng)價(jià)目的，并以此為“靈魂”制定評(píng)價(jià)方案。發(fā)展性教師評(píng)價(jià)方案一般要求包括：為什么評(píng)？由誰來評(píng)？評(píng)什么？怎樣評(píng)？即明確評(píng)價(jià)目的、確定評(píng)價(jià)者、制定評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、選擇評(píng)價(jià)方法和步驟。
為什么評(píng)？即評(píng)價(jià)的直接目的是什么，這是任何一次教師評(píng)價(jià)工作在其開展之前必須首先明確的問題。一次特定的發(fā)展性教師評(píng)價(jià)，其主要目的是對(duì)教師工作的現(xiàn)狀做出診斷，找出教師工作中問題，根據(jù)評(píng)價(jià)所獲信息，及時(shí)改進(jìn)教師工作，調(diào)整教師發(fā)展計(jì)劃，或是對(duì)教師工作的條件、過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，為學(xué)校調(diào)整發(fā)展目標(biāo)服務(wù)。顯然，由不同評(píng)價(jià)目的決定的評(píng)價(jià)，在組織、內(nèi)容及方法上都是很不相同的。這是發(fā)展性教師評(píng)價(jià)方案首先要回答的問題。
由誰來評(píng)？即確定評(píng)價(jià)者，對(duì)于絕大多數(shù)教師來說，知道誰將擔(dān)任自己的評(píng)價(jià)者是非常重要的。評(píng)價(jià)一位教師的工作表現(xiàn)需要具備專門評(píng)價(jià)知識(shí)的人來擔(dān)任評(píng)價(jià)者，一個(gè)可以信賴的評(píng)價(jià)者必須公正、坦率且始終如一，掌握嫻熟的評(píng)價(jià)技能。在中小學(xué)教師評(píng)價(jià)中，一般由同行的同事或同行的管理人員擔(dān)任評(píng)價(jià)者，負(fù)責(zé)對(duì)教師的工作表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。在發(fā)展性教師評(píng)價(jià)中，確定評(píng)價(jià)者務(wù)必謹(jǐn)慎行事，以教師可以接受為準(zhǔn)則。確定評(píng)價(jià)者可以采用雙向選擇、逆向選擇和組織統(tǒng)一安排等方法。
評(píng)什么？即是對(duì)教師作全面的評(píng)價(jià)，還是作某一側(cè)面的評(píng)價(jià)，是評(píng)這些因素還是評(píng)那些因素的問題。這一問題不解決，教師評(píng)價(jià)就無法進(jìn)行。在影響學(xué)校教育質(zhì)量、辦學(xué)水平的諸因素中，有些因素是至關(guān)重要的，不對(duì)這些因素做出評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)就會(huì)失去實(shí)際意義。有些因素是次要的，忽略了它們，對(duì)評(píng)價(jià)的結(jié)果影響不大。因此，一次特定的教師評(píng)價(jià)應(yīng)該主要抓住那些因素，這是評(píng)價(jià)方案必須解決的核心問題。解決這一問題就是依據(jù)評(píng)價(jià)目的和原則制定評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。
怎樣評(píng)？即評(píng)價(jià)的方式方法問題，主要包括如何搜集和處理信息的方法、評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋方法、評(píng)價(jià)活動(dòng)的組織方法、選擇評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)的方法等。發(fā)展性教師評(píng)價(jià)是建立在課堂聽課、評(píng)價(jià)面談、學(xué)生的學(xué)業(yè)、教師對(duì)學(xué)校工作的貢獻(xiàn)等基礎(chǔ)之上，教師就應(yīng)明確采用何種方式方法，搜集和處理何種類型的信息。比如，怎樣搜集有關(guān)班主任、學(xué)科教師或年級(jí)組長工作的信息？怎樣搜集教師教學(xué)方面的信息？怎樣搜集教師為課外活動(dòng)做出貢獻(xiàn)的信息？怎樣獲得教師課堂教學(xué)的信息？怎樣獲得教師師德的信息？等等。
發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的一般步驟為：評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備、評(píng)價(jià)的實(shí)施、評(píng)價(jià)結(jié)果的處理、評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋。評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備包括組織準(zhǔn)備和方案準(zhǔn)備；評(píng)價(jià)的實(shí)施包括初次面談、收集信息、評(píng)價(jià)面談、復(fù)查面談；評(píng)價(jià)結(jié)果的處理包括處理收集到的評(píng)價(jià)信息、做出價(jià)值判斷、確定發(fā)展目標(biāo)；評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋包括寫出評(píng)價(jià)報(bào)告、反饋評(píng)價(jià)信息、建立評(píng)價(jià)檔案。
主要參考資料
1)王斌華著《發(fā)展性教師評(píng)價(jià)制度》[M] 華東師范大學(xué)出版社 1998年版
2)劉堯《教師業(yè)務(wù)水平的量化考核研究》[J]《高等教育問題研究》1998.2
3)張吉良《符合素質(zhì)教育要求的教師素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)研究》[J]
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