在歸因方式上，體育大學(xué)生和非體育大學(xué)生均傾向于做內(nèi)在、整體的、可控的歸因。大學(xué)生的這種歸因方式充分顯示了
當代大學(xué)生的自信。張學(xué)軍在其研究中［9］也發(fā)現(xiàn)大學(xué)生類似的歸因方式。大學(xué)生正處于人生最具活力的一個時期，面對成功和失敗他們都勇于承擔責(zé)任（歸因于內(nèi)在因素），將正性事件的發(fā)生歸因于個體內(nèi)在因素，可以增加個體的成就感和自豪感，提高自信心，有利于保持心理健康。而對于負性事件也歸因于內(nèi)在因素，說明大學(xué)生勇于重視自己的不足之處，敢于自己承擔責(zé)任，具有改進無效措施、改變失敗狀況的責(zé)任心，對于今后奮發(fā)上進具有積極的激勵作用。在可控－不可控維度上，大學(xué)生傾向于做可控歸因，這說明大學(xué)生積極的思維模式和對自己把握問題的樂觀態(tài)度以及對自己未來的強烈自信。
在自我效能上，體育大學(xué)生和非體育大學(xué)生沒有顯著差異，但是進行平均數(shù)比較時發(fā)現(xiàn)體育大學(xué)生的自我效能略高于非體育大學(xué)生。自我效能感是指個體對自己面對環(huán)境中的挑戰(zhàn)能否采取適應(yīng)性的行為的知覺或信念。這種“能做什么”的認知反映了一種個體對環(huán)境的控制感。一個相信自己能處理好各種事情的人，在生活中會更積極、更主動。因此在體育運動中應(yīng)注意培養(yǎng)大學(xué)生的自我效能感，以自信的觀點看待生活中各種壓力，從而更好的發(fā)揮其運動技能和基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)能力。
4.2 性別對體育大學(xué)生歸因方式、自我效能和情感平衡的影響
本研究發(fā)現(xiàn)體育大學(xué)生在歸因方式、自我效能和情感平衡上均不存在性別差異，這與已有研究不一致，我們將分別論述。首先在歸因方式上，國內(nèi)張學(xué)軍的研究［9］發(fā)現(xiàn)男女大學(xué)生在歸因方式上存在性別差異，在對負性事件進行歸因時，男生傾向于做出外在的、局部的和可控的歸因，而女生卻傾向于做出內(nèi)在的、局部的可控的歸因。本研究沒有發(fā)現(xiàn)這種差異，這也許與本研究選用的被試有很大的關(guān)系，對于體育大學(xué)生而言，女生在長期的體育鍛煉中培養(yǎng)了豁達和樂觀的態(tài)度，也影響了她們看待問題的方式，這也許導(dǎo)致了男女大學(xué)生在歸因上沒有出現(xiàn)差異。
其次，在自我效能上本研究沒有發(fā)現(xiàn)性別差異，而已有研究發(fā)現(xiàn)［12］一般自我效能具有性別差異，
女性的得分顯著低于男性的得分，研究者認為這可能與男女性別角色的
社會化以及傳統(tǒng)
社會文化觀念有關(guān)。本研究認為當前隨著社會的進步，我國一直以來女性的社會地位較低的現(xiàn)狀逐漸好轉(zhuǎn)，女性在各行各業(yè)中發(fā)揮越來越重要的作用，社會為女性也提供了很多與男性一樣的社會機遇，從而提高了女性的自我效能感，與男性相比差異不顯著，這正反映了社會的進步。
最后，本研究在情感平衡上沒有發(fā)現(xiàn)性別差異，這一結(jié)果和李虹的研究一致［13］，她曾提到西方很多研究發(fā)現(xiàn)女性的負性情緒高于男性。但是本研究并沒有發(fā)現(xiàn)這個結(jié)果，這與本文中被試選擇也有密切關(guān)系，眾所周知，體育鍛煉有利于心理健康，體育專業(yè)的女生相比非體育專業(yè)女生而言更多的參與鍛煉，因此其心理健康的水平應(yīng)高于非體育專業(yè)女生，這也許導(dǎo)致了二者沒有顯著差異，對以上問題可以繼續(xù)探討。
4.3 體育大學(xué)生歸因方式、自我效能和情感平衡的相關(guān)分析和回歸分析
在本研究中我們發(fā)現(xiàn)正性情感和負性情感呈正相關(guān)（0.20），這說明二者是不同的，Bradburn早在1969年［14］就發(fā)現(xiàn)二者實際上是完全獨立的變量，一些文獻提供的證據(jù)表明正性情感與負性情感可能是不同腦區(qū)功能活動的結(jié)果。自我效能能夠顯著預(yù)測情感平衡的各個維度。具體來說自我效能對于正性情感和負性情感均有顯著的正向預(yù)測預(yù)測作用，但是對于情感平衡有負向預(yù)測作用。這說明一般自我效能與情感平衡有密切關(guān)系。余鵬等［17］的研究發(fā)現(xiàn)，一般自我效能感、積極應(yīng)對與主觀幸福感之間存在顯著正相關(guān)。說明一般自我效能感越高，越有可能以樂觀、求助和問題解決等積極的認知和行為方式應(yīng)對各種生活事件，因而體驗到更多的幸福感，對生活的滿意度也相對更高。也有研究認為，自我效能感可以減輕個體的受打擊程度和幾率，促使行為方式改變，增強主觀幸福感?？傊话阕晕倚芨锌梢宰鳛轭A(yù)測情感平衡能力的重要指標。
5 結(jié)論
5.1 體育與非體育大學(xué)生在歸因方式和情感平衡上不存在差異，但是二者的情感平衡均低于一般水平，說明當前大學(xué)生的情感平衡能力較差。
5.2 大學(xué)生在進行歸因時多做內(nèi)在的、整體的和可控的歸因，說明當前大學(xué)生對未來充滿自信。
5.3 體育大學(xué)生在歸因方式、自我效能和情感平衡上均不存在性別差異。
5.4 自我效能對體育大學(xué)生正性情感、負性情感和情感平衡均有顯著的預(yù)測作用。
參考文獻
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2 韓仁生.中
小學(xué)生考試成敗歸因的研究.心理學(xué)報，1996，28（2）：140-147
