1.國外教學(xué)資源庫研究及應(yīng)用現(xiàn)狀
在SCOPUS中以Teaching/ Instructional/ Educational resource repository/ database為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，結(jié)果如下：計算機(jī)科學(xué)（9條）、工程（6條）、社會科學(xué)（6條）、材料科學(xué)（2條）和醫(yī)學(xué)（2條）。可見，國外對于基礎(chǔ)教育教學(xué)資源庫的研究數(shù)量也很少，而對應(yīng)的具體學(xué)科性的教學(xué)資源庫數(shù)量更是為零。那么關(guān)于國外教學(xué)資源庫的應(yīng)用建設(shè)，以英美兩國家為代表來介紹其現(xiàn)狀。
美國的資源庫在開發(fā)時引發(fā)了圖書館內(nèi)部信息技術(shù)的進(jìn)步，使得圖書館全面數(shù)字化、電子化，由傳統(tǒng)的紙質(zhì)的靜態(tài)圖書館轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的信息中心。許多圖書館因此更名為信息中心或者信息開發(fā)中心。其教學(xué)資源庫的網(wǎng)站本身并不直接提供教育資源的在線下載，主要是以單一的資源目錄列表的方式呈現(xiàn)給用戶，同時提供一些教育資源附屬屬性的相關(guān)信息，如：作者、主題、學(xué)科、簡要介紹和關(guān)鍵字等。當(dāng)用戶在目錄列表中找到自己所需教育資源后，可以在瀏覽器中填寫申請購買表單，注明個人信息、通訊地址和支付方式。教育資源內(nèi)容既有面向基礎(chǔ)學(xué)科教育的學(xué)科知識資源，還有各種專業(yè)資源，如醫(yī)療保健、航天、歷史、文化等。資源形式以文本文獻(xiàn)居多，以及大量豐富的課程設(shè)計和教學(xué)方案，而其中音視頻等多媒體資源相對較少。其中，教學(xué)資源庫網(wǎng)站中最著名的就是美國教育資源門戶網(wǎng)站（http://www.thegateway.org），該網(wǎng)站沒有放置任何教育資源本體，主要是一個教育資源元數(shù)據(jù)描述的記錄數(shù)據(jù)庫加一個搜索引擎，卻把網(wǎng)絡(luò)上各類教育資源聯(lián)系到了一起，為美國乃至全世界的教師、家長、學(xué)生提供了大量的教育資源信息。教育資源公司 ( Educational Resources ) 是美國最大的教育技術(shù)資源庫，每年都提供教師培訓(xùn)項目的手冊和軟件簡介。這些資源庫并沒有一個統(tǒng)一的定位，大多是根據(jù)實踐需要而提供相關(guān)資源。資源來自于各種渠道，包括高校、社區(qū)、民間組織、企業(yè)等。資源庫之間的數(shù)據(jù)流通主要通過提供相關(guān)鏈接和搜索引擎來實現(xiàn)。
英國在教學(xué)資源建設(shè)上，特別注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)，注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的統(tǒng)一管理與共享，并于 1998 年建成了全國的教育門戶網(wǎng)站——全國學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)（NGFL），以求聯(lián)接全國乃至全世界所有的學(xué)校與教育機(jī)構(gòu)。經(jīng)過幾年建設(shè)，英國的全國學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)（NGFL）已經(jīng)成為歐洲最大的教育門戶網(wǎng)站，而且具備功能強大的搜索功能，大量豐富的教育教學(xué)資源供用戶選擇使用。同時英國也注重建設(shè)面向教師的教育資源，2000年 8月，其教師網(wǎng)（TeacherNet）開通，這是專門為教師準(zhǔn)備的門戶網(wǎng)站，使教師簡單地獲得相關(guān)教育信息與服務(wù)，包括進(jìn)入政府和協(xié)會為教師準(zhǔn)備的網(wǎng)站。同時對于全國課程網(wǎng)站（http://www.nc.uk.net），在2001 年又增加了新的搜索系統(tǒng)，它已經(jīng)不再單單具有公布國家課程的功能，它允許教師直接建立國家課程相應(yīng)階段學(xué)習(xí)計劃和相關(guān)資源的鏈接。英國的目標(biāo)是國家課程中的每個知識點都有相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)資源。同時，其虛擬教師中心（VTC）也有新的發(fā)展，具備了新的特征，能夠更加有效地搜索、整合和交互，為廣大教師和教育工作者提供了相互交流的機(jī)會與條件。從這些教育網(wǎng)站建設(shè)上來看，英國的基礎(chǔ)教育信息化的資源建設(shè)走在世界的前列，其資源具有類別多、內(nèi)容豐富、搜索簡便的特點，其資源的大力建設(shè)極大地促進(jìn)了整個基礎(chǔ)教育信息化程度，也有利于教師在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)工具和信息資源來改善課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量，有利于革新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為整個教育的改革提供了資源基礎(chǔ)。
總之，國外對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫并沒有一個統(tǒng)一的定位，大都根據(jù)實際的教學(xué)和科研需求而提供相應(yīng)的內(nèi)容。資源來自教育機(jī)構(gòu)（如教育部）、社區(qū)、高校、公司或致力于教育的個人等多種渠道，資源庫之間的數(shù)據(jù)流通主要通過提供其它站點的鏈接或搜索引擎來實現(xiàn)。表面上看起來零散的資源卻能為用戶提供有效的服務(wù)。這和我國的網(wǎng)絡(luò)教育資源組織模式有很大的區(qū)別，原因在于國外的信息渠道比較豐富，除了互聯(lián)網(wǎng)還有大量的圖書館和資源中心，用戶可以通過多種方式獲取信息。
2.國內(nèi)教學(xué)資源庫研究及應(yīng)用現(xiàn)狀
在中國知網(wǎng)中，以“教學(xué)資源庫”為題名進(jìn)行檢索，共有檢索記錄535條，其中第一次出現(xiàn)教學(xué)資源庫的研究是在1999年，當(dāng)年只有2條記錄，從1999-2004年中檢索記錄共65條，從2005-2011年的檢索記錄分別為：40、44、65、76、73、84和78?？梢娊虒W(xué)資源庫建設(shè)近幾年已經(jīng)受到廣泛關(guān)注，尤其是2007年之后。在所有的檢索結(jié)果中，大部分研究集中于計算機(jī)軟件及計算機(jī)應(yīng)用和教育理論與教育管理，前者包括257條，后者包括168條，而在中等教育領(lǐng)域中，卻只有19條，可見該方向的研究更側(cè)重的是教學(xué)資源庫建設(shè)技術(shù)本身和宏觀層面的多元化的資源庫，而在19篇中等教育類的文章中，物理、化學(xué)、通用技術(shù)學(xué)科的教學(xué)資源庫方面的研究各1篇，地理、歷史學(xué)科教學(xué)資源庫方面的研究各2篇，生物、數(shù)學(xué)學(xué)科的研究各3篇，另外還有2篇學(xué)科通用型的教學(xué)資源庫研究，關(guān)于語文教學(xué)資源庫的文章有2篇，即《“晉江市季延中學(xué)高中語文教學(xué)資源庫的建設(shè)與應(yīng)用研究情況”結(jié)題報告》和《初中語文教學(xué)資源庫的構(gòu)建及應(yīng)用研究》，可見歸屬中小學(xué)基礎(chǔ)教育且針對具體學(xué)科的教學(xué)資源庫研究還很少，尤其對于本文的研究主題“初中語文教學(xué)資源庫”，目前只有這2篇。其中在《初中語文教學(xué)資源庫的構(gòu)建及應(yīng)用研究》中作者針對現(xiàn)行資源庫存在的問題分析得出適合初中語文教學(xué)的資源庫應(yīng)具有的特點，提出了一種輸入法、語料庫和資源庫三結(jié)合的構(gòu)建思路。此文為本文的研究提供了一定的幫助。另外在其他學(xué)科的教學(xué)資源庫的研究中，研究方向各不相同，有針對校本課程建設(shè)的資源庫、針對本區(qū)域的區(qū)域性的知識庫、偏重各種技術(shù)和工具支持的平臺或系統(tǒng)的建設(shè)及側(cè)重教學(xué)資源的搜集整理等方面的研究。而本研究是在考慮資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、初中語文學(xué)科特性的基礎(chǔ)上從教學(xué)資源的快捷檢索獲取的角度來對教學(xué)資源庫進(jìn)行設(shè)計。相比以上的研究結(jié)果，某種程度上更加具體，目標(biāo)瞄準(zhǔn)資源的檢索獲取，然后圍繞這點，從不同的方向，例如資源的分類、屬性設(shè)計和資源關(guān)聯(lián)來進(jìn)行設(shè)計。
雖然關(guān)于基礎(chǔ)教育教學(xué)資源庫方面的理論研究相對還比較少，但是目前網(wǎng)絡(luò)上已經(jīng)出現(xiàn)了很多基礎(chǔ)教育方面的資源庫性質(zhì)的網(wǎng)站，例如國家基礎(chǔ)教育
資源網(wǎng)、K12中國中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng)、中學(xué)學(xué)科網(wǎng)等。總結(jié)歸納之后，我們發(fā)現(xiàn)這些資源庫的內(nèi)容建設(shè)模式主要包括以下四種：1.按學(xué)科分類；如中學(xué)學(xué)科網(wǎng)分為語、數(shù)、英、理、化、生、政、史、地和科學(xué)。2.按媒體類型分類；如國家基礎(chǔ)教育
資源網(wǎng)分為文本、圖片/圖像、視頻、音頻、動畫、應(yīng)用和綜合多媒體。3.按資源類型分類；如中學(xué)學(xué)科網(wǎng)分為試卷、教案、論文、課件、素材和視頻。4.按專題分類；如國家基礎(chǔ)教育
資源網(wǎng)分為健康教育、安全教育、禁毒教育、環(huán)境保護(hù)教育、愛國主義教育、藝術(shù)熏陶、文學(xué)修養(yǎng)、預(yù)防艾滋病、品德教育、預(yù)防青少年犯罪和科學(xué)普及。其中前三種分類方式很常見，而按照專題、針對具體學(xué)科的分類不常見，甚至可以說幾乎沒有。
當(dāng)前學(xué)科資源庫網(wǎng)站內(nèi)容分類方式日益多元化，涵蓋內(nèi)容越來越廣泛，大有蒸蒸日上的趨勢，同時現(xiàn)今資源庫存在的一些問題逐漸顯露出來，主要包括以下幾個方面：1.大部分學(xué)校使用的教學(xué)資源庫都是買來的，換句話說，這些資源庫基本都是由單獨的公司或機(jī)構(gòu)開發(fā)出來的，他們對實際的教學(xué)和學(xué)科本體了解不夠，即使技術(shù)很過硬，開發(fā)出來的資源庫產(chǎn)品也滿足不了教師在教學(xué)過程中的應(yīng)用。2.基礎(chǔ)教育改革的力度比較大，在改革過程中出現(xiàn)了不同版本的新教材，那么資源庫就需要以新理念、新理念和新的組織方式來建設(shè)和組織資源，這樣原有的資源庫就當(dāng)然不能滿足當(dāng)前的應(yīng)用。3.在現(xiàn)今的信息社會，資源庫中資源的時效性比較差，學(xué)校購買的資源庫也許能夠滿足當(dāng)前短期的需要，但是要滿足學(xué)校的實際需求，資源庫的定期更新顯得尤為重要。然而現(xiàn)實情況是通常資源庫更新速度比較緩慢，往往半年才能更新一次，這當(dāng)然不能滿足實際需求。4.目前流行的教學(xué)資源庫大都沒有考慮到與其他資源庫的協(xié)作共享問題，每個資源庫都是各自為營，形成一個個的資源孤島，不利于服務(wù)用戶。5.現(xiàn)有的資源庫都是采用一定的分類方式對資源進(jìn)行層層分類，比如首先按照學(xué)科分類，在每個學(xué)科下再按照資源類型分類。這種類似于樹形結(jié)構(gòu)的分類方式的確能夠使資源分類明確、路徑清晰，但如果用戶找到一個資源后，想要查找另外相關(guān)的資源，但是相關(guān)資源歸屬于其他章節(jié)或是其他資源類型，那么用戶就必須返回到上級或者上上級目錄，也就是說各資源之間缺乏聯(lián)系，給用戶帶來很多的不便。
