有的班主任把中途接班比作“燙手的山芋”，有的則把中途接班的自己比作“后媽”?？上攵?，中途接班對(duì)班主任來說都存在管理困難。筆者從事教育多年，認(rèn)為班主任在中途接班時(shí)，只要用愛營(yíng)造班級(jí)氛圍，用愛感染學(xué)生，用愛共筑教育合力，就能解決中途接班之困。
用愛營(yíng)造班級(jí)氛圍。美國(guó)心理學(xué)家洛欽斯的“首因效應(yīng)”指出，交往雙方形成的第一印象對(duì)今后交往關(guān)系的形成占據(jù)著主導(dǎo)地位，也就是“先入為主”帶來的效果。初接一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，我總是先來到教室，認(rèn)真打掃教室里的衛(wèi)生，仔細(xì)整理教室里的桌凳，并將可愛的綠植放在教室的窗臺(tái)上。在黑板書寫上一句話：“歡迎同學(xué)們開啟新的學(xué)習(xí)之旅，老師愿常伴你們左右！”等學(xué)生們進(jìn)入教室之后，先向他們做自我介紹，然后與他們一起制定屬于自己的班規(guī)、班訓(xùn)、班歌，并張貼在墻上。接下來，我還會(huì)以最快的速度把學(xué)生的面孔與其名字對(duì)上號(hào)。當(dāng)我準(zhǔn)確地叫出學(xué)生們的名字時(shí)，他們的眼中總會(huì)流露出驚喜的神情。這樣一來，學(xué)生能感受到新班主任的愛，整個(gè)教室就充滿了愛的氣氛。
用愛感染學(xué)生。學(xué)生個(gè)性不同，班主任采取的教育方式也應(yīng)不同。中途接班的班主任因?yàn)椴涣私庵懊棵麑W(xué)生的具體情況，更應(yīng)該認(rèn)真觀察學(xué)生，并根據(jù)每名學(xué)生的特點(diǎn)制定不同的教育方案。李同學(xué)是我接班后發(fā)現(xiàn)的一個(gè)沉默寡言的男生，我多次在課間見他獨(dú)自一人。經(jīng)過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，該生的父母離異了，不健全的家庭造成了他孤僻的性格。所以，我想用捕捉閃光點(diǎn)、用愛感染學(xué)生的辦法，取得教育轉(zhuǎn)化工作的最佳效果。一天，學(xué)校舉行合唱比賽，我發(fā)現(xiàn)該生對(duì)唱歌很在行。于是，我極力表?yè)P(yáng)他，并讓他教同學(xué)們唱歌的技巧。合唱比賽后，我多次與他促膝談心，并和他定下了“君子約定”：一周談一次話。當(dāng)他感到孤獨(dú)的時(shí)候，我及時(shí)給予關(guān)懷；當(dāng)他躍躍欲試的時(shí)候，我及時(shí)送去鼓勵(lì)。幾個(gè)月后，李同學(xué)變得活潑開朗起來，學(xué)習(xí)也有了長(zhǎng)足進(jìn)步。歷經(jīng)此事的我更深刻地明白了沈麗新老師在《讓學(xué)生看見你的愛》一書中指出的，教育是慢的藝術(shù)。作為中途接班的班主任，更應(yīng)該在學(xué)生們的成長(zhǎng)之路上耐心地給予幫助與陪伴，用心守護(hù)生命，用愛澆灌教育。
用愛共筑教育合力。蘇霍姆林斯基有句名言：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育都不能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)。”很多時(shí)候，家長(zhǎng)會(huì)對(duì)中途接班的班主任有多多少少的不信任感。為盡快建立起家長(zhǎng)對(duì)新班主任的信任感，并實(shí)現(xiàn)家校合作的教育目標(biāo)，我會(huì)盡快召開家長(zhǎng)會(huì)，確定好家長(zhǎng)會(huì)的主題并做好各方面的準(zhǔn)備。家長(zhǎng)會(huì)上，我會(huì)通過感恩卡、講故事、請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生或家長(zhǎng)發(fā)言等方式，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與班級(jí)管理的積極性。平時(shí)則利用微信、QQ、電話、家訪等方式與家長(zhǎng)交流孩子的學(xué)習(xí)、生活等情況。每個(gè)月末，我會(huì)將每名學(xué)生的學(xué)習(xí)和在校表現(xiàn)做一個(gè)小結(jié)并發(fā)給家長(zhǎng)，還將一些科學(xué)的教育方法發(fā)給家長(zhǎng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)用正確的方式教育孩子，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，耐心幫助孩子改正不足，配合班主任一起使孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹立信心。我認(rèn)為，只有家長(zhǎng)與教師和諧融洽了，才能形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)?！?/span>山東教育報(bào)》2020年4月20日第4版 作者：濟(jì)南市萊蕪區(qū)汶源學(xué)校 劉金芝）
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