一個做了學校領導的朋友告訴我：“唉，我就怕去開家長會。”你是老師都怕家長會，我們的家長們，哪一個不怕家長會呢？
那么，是什么原因造成家長們怕家長會呢？我以為有下面幾種因素吧。
班主任滔滔不絕，科任老師輪番上陣，家長來做小學生。
這類家長會可能比較落后，但時下大有市場。班主任儼然就是教育專家，一方面大介紹教育理念，另一方面大介紹自己的帶領下班級取得的成績。當然成績的取得是家長樂于看到的東西，畢竟孩子生活在了一個好的班級。但班主任往往是醉翁之意不在酒，在于要求也。隨機話鋒一轉(zhuǎn)，就開始點評班級學生的不足了，對孩子的“惡劣表現(xiàn)”大加呈示。最后對家長們提出各式各樣的要求。輪到科任老師上場，打擊面沒有班主任廣，但力度絲毫不弱。也是對家長提出各種各養(yǎng)的要求。而家長們呢？恐怕就是只有接受任務的份兒了。聽完老師們的訓導，干嘛??？帶孩子回家教育去啊。
記得張文質(zhì)先生在《教育是慢的藝術》中提到某些學校的家長會上，老師們還當做家長的面說孩子笨。這家長咋辦啊？因為自己遺傳不好唄。你看，這孩子的問題就自然推到家長身上了。
你說，這樣的家長會，沒有尋找解決問題的方法，到時使家長們負擔倍增，誰還愿意來開啊？
好孩子大加表揚，差孩子委婉批評，學生三六九等。
很多學校的家長會，就是學生分析會。班主任把班級每個孩子的學生成績列個詳細的數(shù)據(jù)表格，根據(jù)發(fā)展曲線，來分析孩子的學習走勢。在以分數(shù)為唯一衡量標準的情況下，似乎這種方法能更有效呈現(xiàn)孩子在學校的表現(xiàn)情況，老師們的盡心盡責使得家長們直觀準確地了解了孩子在學校里的學習情況（嚴格來說是分數(shù)情況）?？迫谓處煯斎粫膶W科的角度向家長匯報每個孩子的學科成績。在這個成績匯報的過程中，對分數(shù)高的同學自然大加表揚，而對于后面的同學自然委婉批評。在批評與表揚之間，自然學生就三六九等了。將心比心的話，我們的家長是不是也會在心里七上八下呢？孩子成績好的家長自然自豪驕傲，而成績差的同學呢？自然無地自容。畢竟班級里成績好的是少數(shù)吧，大多數(shù)家長自然也就會無地自容了。
這些無地自容的家長們就想?。合麓?，我干脆不來了，免得丟人！
形式多種多樣，內(nèi)容五彩繽紛，廣告大于效果或等于班會。
為了避免上述家長會的傳統(tǒng)，現(xiàn)在的家長會可謂是八仙過海各顯神通了。有的是讓學生排練一些節(jié)目，學生表現(xiàn)，學生主持，把老師的講話和家長的講話穿插其中。這樣讓孩子的的表現(xiàn)給家長直觀的感受——孩子在學校進步了；有的設置一個主題，例如感恩家長，設置有意義的環(huán)節(jié)，或者讓學生寫好感恩的信給家長，或者是采取某種儀式，例如感恩生日會等讓學生感受家長的艱辛。（筆者就參加過某校的一次家長會，家長和孩子眼淚那可是稀里嘩啦）；有的是通過多種渠道展示孩子在學校的成長，感受學校的關懷，老師的盡心，學生的進步等等。
只是，即使我們的家長會進步到了這個地步，為什么家長們孩子不樂意參加家長會呢？例如我們列舉的第一種和第三種家長會，要么等同于我們批評的第一種家長會，要么等同于給班級貼金和給學校做廣告。我們列舉的第二種家長會，其實相當于一個主題班會，只是參加者有了家長而已。
誠然，家長會的形式還會有許多種，只是，我們似乎忽略了一個基本的概念——家長會。家長會不是把家長叫來接受教育的，也不是單純來了解學生的成績的，也不是僅僅來看一下孩子的展示或者了解學校的優(yōu)勢的，更不是來參加一個擴大的主題班會的。自然，吸引家長或者持續(xù)吸引家長的因子就會減弱甚至消失。
我以為我們在家長會方面至少應該確立幾個基本的理念。
第一， 家長會是來形成合力的。
幾乎所有的教育者都懂的一個道理，單純地依靠學校教育而忽略家長的支持，我們是很難完成我們的教育的。因此教育需要借助家長的力量，形成師生共同教育孩子的合力。這樣就需要我們的班主任不要以學校主人公的身份來組織召開家長會，而應該是這個班級成長合力集團的平等一員來參加這個家長會。我們不是高高在上的介紹者或者分析者，而應該是虛心平等地征求家長意見、尋求家長建議的求教者；我們不應該是教育的專家或者先驗情況的占有者，而應該是坐在一起提出問題求助家長分析和解決問題的求學者；我們不應該是割裂的家長和老師的關系，而是家長和老師“合而為一”的“大家長”角色，我們是因為培養(yǎng)共同的孩子而共商大計的利益共同體。特別喜歡南京六中陳宇老師給一個學生家長發(fā)的短信：“你要對我家丫頭負責，否則我饒不了你！”僅是一句話，你知道是老師還是家長嗎？我不想說這是一種角色的換位，而是一種角色的合體。如果教師在家長會中擺好了身份，恐怕家校的合力自然就形成了。
即使是沒什么事情吧，我想很多家長還是樂意和班主任科任老師談談的吧。
第二， 家長會是需恰當時機的。
奇怪的是，幾乎每個學校開學初的工作安排上，都會安排好家長會的日期。于是某個日子就成了家長會日。其實，這恰恰忽略了家長會的實質(zhì)。會議有務虛和務實之分，但家長會卻屬于務實的那種。因此，是需要有和家長聚會的必要的時候，才會把全體家長召集到一起來解決或者探討。何時召開家長會，不應該是學校安排的事情，也不應該是班主任一廂情愿的事情，它應該是家長和老師溝通的結果，是有必要的時候再聚。是為目的而相聚，而不是為相聚而找目的。
第三， 家長會是要置換角色的。
家長會最重要的一點是置換家長的被動角色，讓家長成為班級的主人。這樣家長就會把孩子所在的班級建設以主人公的身份參與進來，就會自覺地為班級的事務出謀劃策，為班級的建設提供精神的或者物質(zhì)的幫助。（當然，物質(zhì)幫助是主要的）這里一個前提就是我們老師一定要把班級的現(xiàn)狀剖析，班級的行進節(jié)奏，班級的階段規(guī)劃等問題，擺在桌面上，讓家長明確，并引領家長為這些工作注入動力，提供幫助等等。
這樣，每一次家長會，都會非常有實效，并且避開了只呈示問題，而不解決問題的虛假家長會。更主要的是，這個解決問題的方式方法和途徑步驟都是家長直接參與的，自然家長們也就會樂于參加家長會了，畢竟自己可以參與到自己孩子的學校教育過程了。
下面，舉例談談我的家長會情況。
在接手班級之后，為了更好地落實自己的教育理念和溝通家長，形成真正的教育合力，我建立了兩個平臺：一個是班級博客，一個是班級家長QQ群。班級博客是溝通師生家長的比較直觀的平臺，這里我會把班級學生的一個表現(xiàn)和成果展示出來。家長們也會留言給孩子們以鼓勵和支持。而班級家長QQ群就沒有學生參與了，是我和家長直接交流的平臺。在QQ群里，我選擇了一個時間和家長們提出了班級的一些問題，在家長們都認為必須坐在一起解決的時候，我選擇了一個召開家長會的日子。
在家長會的第一個環(huán)節(jié)，我把最近幾期的班級報紙先發(fā)給家長，作為家長會的前奏。然后我們將教室里的座椅擺成圓桌的形式。這些工作不讓學生事先做，而是讓家長們和我一起做，因為這是我們的論壇，這是我們共同的班級。關鍵是這個“我們”的意識，家長就成了班級的一員，這個身份的歸宿是非常重要的。
在第一個環(huán)節(jié)，我談了自己的對班級對學生的認知，其實就是班級報紙里的一些話：
數(shù)年之前，當還沒出生的孩子查出可能有某種缺陷的時候，妻子的話讓我至今難忘——
如果孩子沒有缺陷，我們應該用百倍千倍的愛去保護他（她），因為這是上帝對我們最大的恩賜；如果孩子有缺陷，我們更應該用萬倍十萬倍的愛去保護他（她），因為這是我們的孩子，是上帝派給我們的天使！
這是一個偉大的母親發(fā)出的最善良的聲音。
是啊，無論我們的孩子怎么樣，在每個人的心目中他們都是最可愛的天使，相對于別人家的孩子都是完美無暇的美玉，都是心目中最神圣的寶貝。
佛說，前世的五百次回眸，才換來今生的擦肩而過。孩子能夠與我們朝夕相處，這該是前世多大的修為才得來的緣分??！如果，讓孩子美麗的花朵在我們的手心里凋零，上帝會因此懲罰我們的罪過，這個罪過，我們永世都無法贖回。
因此，我會把您交給我的這段孩子的生命當做自己的生命，我會把您的孩子當做自己的兄弟姐妹。我要盡自己的能力和智慧，讓您的孩子在我的班級里健康地生活、成長、含苞、結蕾?；蛟S每個人的能力有大有小，但是，一顆愛心和責任心是我做事的立足點。因為愛著這些孩子，因為珍視這段不同尋常的塵緣，我會給孩子的成長提供最廣闊的平臺，給孩子的發(fā)展提供盡可能的幫助。
無論在別人的眼中孩子如何，無論您的眼中如何，在我的眼中，他們就是一朵朵花蕾，一朵朵可以綻放出無窮美麗的花朵。因為在某年某月我被別人放棄過，我被別人鄙視過。我絕對不能用別人鄙夷我的眼光鄙夷我親愛的學生們，鄙夷我事業(yè)的精神寄托——你們！我不愿意讓你們感受到我的冰冷無情，我想讓你們感受到愛，一種源于人性最深處最美好的愛；我想讓自信的種子在你們心中發(fā)芽，讓進取的秧苗在你們心中成長，讓每一天的陽光在你們眼中都是升騰的嶄新的希望！
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