初夏來(lái)臨，夏至未至
經(jīng)過(guò)周五晚的首次聚會(huì)
D7班同學(xué)互相已經(jīng)熟絡(luò)不少
同窗情誼由此生根發(fā)芽
周末，暴雨/雷暴雨
D7班齊聚雨中的交大
參加讀博生涯的精粹《方法論》
接受系統(tǒng)全面的方法論教學(xué)
林教授將《研究方法》作為輔助教學(xué)，
課堂以從問(wèn)題帶入討論的形式展開(kāi)，
與同學(xué)們共同探討方法論里的各個(gè)命題，
從而引出如何進(jìn)行科學(xué)研究及撰寫(xiě)論文。
D5的倪曄同學(xué)，再次返回《方法論》課堂，拿出自己的論文選題和思路跟教授同學(xué)分享，林教授從課題選擇，到文獻(xiàn)探討，再到理論框架的構(gòu)造，最后到論文的撰寫(xiě)過(guò)程，全程評(píng)析學(xué)員的論文寫(xiě)作。
課上也深度討論了李寧華同學(xué)的企業(yè)宏華股份的農(nóng)業(yè)項(xiàng)目，無(wú)論是案主還是參與討論的同學(xué)，都獲益匪淺。
這兩天在EU商學(xué)院上DBA博士課程《方法論》，獲益良多，感悟良多。我真正感悟到教授是怎樣把簡(jiǎn)單的問(wèn)題通過(guò)復(fù)雜的邏輯與思維來(lái)解決的。
一個(gè)簡(jiǎn)單的概念要用五個(gè)不同維度的概念來(lái)描述，再做多種的假設(shè)，并對(duì)每種假設(shè)做出相應(yīng)的定義，再根據(jù)定義去搜索各種資料和文獻(xiàn)，并對(duì)資料用信度和效度來(lái)檢驗(yàn)，找出其中的誤差。再用歸納法或演繹法進(jìn)行系統(tǒng)分析，最后通過(guò)啟承轉(zhuǎn)合的思維和相應(yīng)的工具，最終得出研究結(jié)論。
我企圖用最短的語(yǔ)言去描述其方法論的復(fù)雜性，而現(xiàn)實(shí)則要比想象的要復(fù)雜得多。
企業(yè)家是要把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，只有這樣，才能高效地出成果。但是，企業(yè)家通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)復(fù)雜的方法論后，通過(guò)多維度的系統(tǒng)思考后，能把復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單化那就是一種成熟有效的成功方式。
從社會(huì)分工而言，科學(xué)家經(jīng)過(guò)復(fù)雜而系統(tǒng)的科學(xué)研究，獲得科研成果。而科研成果的應(yīng)用、轉(zhuǎn)化靠的就不是科學(xué)家，而是靠掌握了先進(jìn)科技的企業(yè)家。而經(jīng)過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)了方法論后的企業(yè)家更容易和科學(xué)家對(duì)接，把研發(fā)成果最大化的進(jìn)行轉(zhuǎn)化。
真誠(chéng)感謝在方法論領(lǐng)域中有極高名望和深厚底蘊(yùn)的林作新教授的用心傳授。
——DBA7班 宏華股份 李寧華
下面奉上這兩天的精彩內(nèi)容
四大重點(diǎn)，助你快速了解方法論
北京林業(yè)大學(xué)博士生導(dǎo)師
林 作 新
原EU商學(xué)院（亞洲）學(xué)術(shù)委員會(huì)主席
北京林業(yè)大學(xué)博士生導(dǎo)師
美國(guó)密歇根州立大學(xué)博士后、訪問(wèn)學(xué)者
亞洲家具聯(lián)合會(huì)會(huì)長(zhǎng)
上海家之家家具有限公司董事長(zhǎng)
創(chuàng)新的本質(zhì)是聯(lián)系
知識(shí)就是相互關(guān)聯(lián)的事實(shí)，有效學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是理解和創(chuàng)造關(guān)聯(lián)，然關(guān)聯(lián)之外尚有擴(kuò)充，構(gòu)建知識(shí)邊界之外的系統(tǒng)思維，探索“陌生而未知的世界”，發(fā)現(xiàn)更多的可能。
理論的脈絡(luò)是要將自變數(shù)闡釋依變數(shù)
理論不僅是產(chǎn)生假設(shè)與問(wèn)題的重要來(lái)源，而且唯有在理論的脈絡(luò)之內(nèi)，核心概念的意涵和重要性，才能被詮釋出來(lái)。如果將理論描繪成一道彩虹，這道彩虹將變數(shù)連在一起，理論就是自變數(shù)如何解釋依變數(shù)。
題目越小越能研究透徹，題目越大寫(xiě)得膚淺
如何進(jìn)行科學(xué)研究，如何科學(xué)地撰寫(xiě)論文，“應(yīng)該寫(xiě)小題目，不要搞大題目，小題目反而能寫(xiě)出大文章，大題目倒容易寫(xiě)得膚淺，沒(méi)有價(jià)值?！?。選擇自己感興趣、或與工作領(lǐng)域貼近的課題進(jìn)行研究，并堅(jiān)持“小題大做”的原則
創(chuàng)新的本質(zhì)是聯(lián)系方法論是以不變應(yīng)萬(wàn)變
只有碎片化的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)無(wú)法全面地研究問(wèn)題。任何的學(xué)習(xí)都是在增強(qiáng)人的可控能力，構(gòu)建知識(shí)體系就是為了穩(wěn)定高效的解決問(wèn)題，重點(diǎn)在穩(wěn)定、高效，而非隨自身心情、環(huán)境等的變化而變化。
應(yīng)該從實(shí)踐工作中抽離，具象出概念性的定義，工作經(jīng)驗(yàn)以最經(jīng)濟(jì)的方法去試驗(yàn)和復(fù)制，提升標(biāo)準(zhǔn)化流程的效益轉(zhuǎn)換。對(duì)工作的規(guī)范化與條理性有相當(dāng)大的幫助。
廉同學(xué)
林教授和同學(xué)之間開(kāi)放式討論的教學(xué)，在問(wèn)答間完成對(duì)方法論的學(xué)習(xí)。利用同學(xué)之間的腦力激蕩，產(chǎn)生不同觀點(diǎn)；透過(guò)演繹法和歸納法的學(xué)習(xí)，對(duì)公司及論文的研究問(wèn)題做結(jié)論。
劉同學(xué)
深刻了解方法論，對(duì)歸納法和演繹法有了熟悉；論文寫(xiě)法，如何利用因變量，依變量解決問(wèn)題
唐同學(xué)
寫(xiě)碩士論文時(shí)，命題高大全，寫(xiě)博士論文時(shí)，應(yīng)從細(xì)處著手。
張同學(xué)
這種課堂模式是全新體會(huì)，收獲頗多。以前以主觀判斷為主，今后會(huì)運(yùn)用方法論的思維，提煉工作內(nèi)容系統(tǒng)地、理論地、連續(xù)地進(jìn)行方法研究。
肖同學(xué)
任何成功者都是有其獨(dú)特的方法的；“沒(méi)有規(guī)矩 不成方圓”，有內(nèi)容也要有格局；系統(tǒng)性才有價(jià)值和長(zhǎng)久
潘同學(xué)
運(yùn)用方法論，更科學(xué)、更有效。吸取方法論里的要素和方法，在市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等方面可以運(yùn)用上，結(jié)合實(shí)際情況來(lái)推動(dòng)公司發(fā)展。
張同學(xué)
聯(lián)系客服
