第一節(jié) 備課的含義
古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！闭^“有備而來，有備無患”，“只有課前的精心預(yù)設(shè)，才有可能在課堂上實(shí)現(xiàn)精彩的生成”。
備課的基本含義：是指教師在課堂教學(xué)之前進(jìn)行的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，即教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本門課程的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的具體情況，對教材內(nèi)容作教法上的加工和處理，選擇合適的教學(xué)方式方法，規(guī)劃教學(xué)活動。
備課有狹義的備課與廣義的備課之分。狹義的備課是指針對當(dāng)次課程的備課。廣義的備課是指教師的自我裝備，自我成長和持續(xù)發(fā)展。
備課與預(yù)設(shè)有著必然的聯(lián)系。課堂教學(xué)是一種有目的有意識的教育活動。預(yù)設(shè)是課堂教學(xué)的基本特征，是保證教學(xué)質(zhì)量的基本要求。
備課的新含義
一、備課是教學(xué)過程的精心預(yù)設(shè)，包含著教師對課程教學(xué)內(nèi)容的理解水平，也包含教師的創(chuàng)造性勞動。
二、備課是知識的內(nèi)化、具體化與課堂物化的預(yù)案。
三、備課是對教學(xué)資源開發(fā)、整合與利用的過程。
四、備課是對學(xué)生的研究與關(guān)注。
五、備課是教師再學(xué)習(xí)的過程
第二節(jié) 備課的作用與基本內(nèi)容
一、 備課具有指導(dǎo)性、操作性、統(tǒng)整性、預(yù)演性、突顯性五方面的作用。
二、 備課的內(nèi)容
1、研究課程標(biāo)準(zhǔn)。
2、研究教材。
3、研究學(xué)生。
4、研究例題、習(xí)題，設(shè)計(jì)好檢測手段與鞏固強(qiáng)化內(nèi)容。
5、研究教學(xué)的教育素材。
6、研究教法和學(xué)法的指導(dǎo)。
7、制定教案。
8、授課后及時(shí)反思自己的教學(xué)行為。
第三節(jié) 備課的基本要求
一、 教學(xué)目標(biāo)制定要準(zhǔn)確。
二、 內(nèi)容選擇要合理
三、 做好教學(xué)內(nèi)容分析，突出重點(diǎn)，擊破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵
四、 要全面了解學(xué)生水平
五、 學(xué)法制定要恰當(dāng)，切合學(xué)生實(shí)際
六、 教學(xué)方法要精選，體現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和課堂環(huán)境的改善
七、 問題設(shè)計(jì)要精當(dāng)
八、 教學(xué)細(xì)節(jié)要周密安排
九、 教具和課件準(zhǔn)備要充分
十、 練習(xí)設(shè)計(jì)要精當(dāng)
總之，通過備課，我們要實(shí)現(xiàn)四個(gè)方面的轉(zhuǎn)化：
首先，通過鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)并對照教科書，準(zhǔn)確把握教學(xué)的三維目標(biāo)要求和教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，從而轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)指導(dǎo)思想和課堂行為準(zhǔn)則。其次，通過鉆研教科書，把教科書中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教師自己的知識、經(jīng)驗(yàn)與案例。再次，通過研究教學(xué)的三維目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，找到使教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生接受能力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的途徑，從而轉(zhuǎn)化為教師已明確在心的教學(xué)方法與教學(xué)途徑。最后，通過備課，把人的全面發(fā)展觀落實(shí)到課堂教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，并通過課堂教學(xué)實(shí)施最終轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，物化為學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生理解和掌握。
第二章 備課標(biāo)的技能
——在備課中如何研究課程標(biāo)準(zhǔn)
第一節(jié) 課程標(biāo)準(zhǔn)對備課的作用
一、課程標(biāo)準(zhǔn)及其作用簡介
1、課程標(biāo)準(zhǔn)是國家管理和評價(jià)課程的基礎(chǔ)
2、課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)素質(zhì)教育的基本理念，著眼于未來國民素質(zhì)
3、課程標(biāo)準(zhǔn)明確了課程的基本目標(biāo)的價(jià)值取向，關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)過程、方法、情感態(tài)度及價(jià)值觀
4、課程標(biāo)準(zhǔn)突破了學(xué)科中心，主張學(xué)生的全面、健康、和諧可持續(xù)發(fā)展，為終身發(fā)展打基礎(chǔ)
5、課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生的學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程與方法
二、從文本課程走想理解課程——從課程標(biāo)準(zhǔn)到備課
美國課程專家古德萊德認(rèn)為，課程具有五個(gè)不同的層面：理想課程、文本課程、理解課程、實(shí)施的課程與經(jīng)驗(yàn)課程。
理想課程屬于專家設(shè)想的、體現(xiàn)國家意志的課程，國家義務(wù)教育法、基礎(chǔ)教育課程改革綱要體現(xiàn)的課程就是這個(gè)層面。而文本課程是理想課程的具體體現(xiàn)，課程標(biāo)準(zhǔn)就是其表現(xiàn)形式。教科書屬于典型的理解課程層面，不同版本的教科書不僅須要達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，而且要在自覺不自覺中比較清晰地反映出編者的教育理念、信仰和觀點(diǎn)。要從理想課程轉(zhuǎn)變成學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)課程，落實(shí)在學(xué)生真切的發(fā)展上，這首先取決于課程標(biāo)準(zhǔn)，教材是否編得好，其次取決于教師的素質(zhì)是否夠高，能夠很好地領(lǐng)悟文本，再次取決于學(xué)校教學(xué)條件以及教師怎么教，最后還取決于學(xué)生的素質(zhì)，而學(xué)生的素質(zhì)又取決于社會文明的發(fā)展程度，取決于家庭及所在社區(qū)的文化標(biāo)準(zhǔn)。只有當(dāng)我們所有的教育追求和努力真正變成學(xué)生的生命經(jīng)歷和體驗(yàn)時(shí)，我們良好的教育理想才不是“畫餅”，因?yàn)閺膶W(xué)生的需要出發(fā)，從學(xué)生已有的知識背景和經(jīng)驗(yàn)背景出發(fā)，我們的追求才有了一個(gè)正確的起點(diǎn)。
課程標(biāo)準(zhǔn)到底有哪些作用？
一、課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的依據(jù)，課程標(biāo)準(zhǔn)提供的教學(xué)建議是備課的重要參考。
二、課程標(biāo)準(zhǔn)是評價(jià)的借鑒，課程標(biāo)準(zhǔn)提供的評價(jià)建議是教案設(shè)計(jì)的重要來源。
三、課程標(biāo)準(zhǔn)是教科書編寫的依據(jù)。
四、課程標(biāo)準(zhǔn)是課程資源開發(fā)和有效利用的重要參考。
第三章 備教科書的技能
——在備課中如何研究教科書
［問題導(dǎo)入］在備課中，教科書扮演什么角色？在備課中，如何研究教科書、如何最大限度地發(fā)揮教科書應(yīng)有的作用和價(jià)值？
在備課活動，備教科書是一項(xiàng)最基本的工作，相對于教師而言，備教科書是一項(xiàng)基本的技能。隨著時(shí)代的發(fā)展，特別是從以往照本宣科式的“以本為本”，“教教材”，到今天的“用教材教”，備教科書的技能成為當(dāng)代教師必須熟練掌握的基本功。
第一節(jié) 教師用教科書教的過程分析
首先，教師理解、研究、分析教科書及課程標(biāo)準(zhǔn)，是借助教科書實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的首要前提。
其次，教科書的選擇直接影響學(xué)校教學(xué)活動的質(zhì)量，影響著學(xué)生未來的發(fā)展。
再次，教師有有能力深入研究教科書，并創(chuàng)造性地使用教科書。教科書作為教材系列中最具代表性的印刷材料，不再是預(yù)先規(guī)定好的，等待學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，而是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要資源。
最后，教師能夠結(jié)合教科書的使用效果，主動對教科書進(jìn)行評判，積累進(jìn)一步使用教科書的有關(guān)資源。
綜上所述，科學(xué)地研究、評價(jià)、選擇和使用教科書，深入分析、整合和開發(fā)教科書，就成為教師教科書素養(yǎng)的基本內(nèi)涵。
第四章 備學(xué)生的技能
——在備課中如何研究學(xué)生
［問題導(dǎo)入］在備課中，如何更為準(zhǔn)確地分析、研究學(xué)生？學(xué)生的哪些信息可以運(yùn)用到教案的編寫以及未來的課堂教學(xué)之中？
在備課的具體工作中，備學(xué)生是核心環(huán)節(jié)。備學(xué)生的工作效果對于備課質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用，有一些優(yōu)秀的教師、名校長甚至提出了“備課先要備學(xué)生”的觀點(diǎn)，即“在備課時(shí)先要了解你的學(xué)生，備課時(shí)的切入點(diǎn)要面向中、差學(xué)生，課堂教學(xué)注重抓基礎(chǔ)教育”。
第一節(jié) 備學(xué)生的意義與研究內(nèi)容
一、在備課中備學(xué)生的意義
1、教育目的之一在于促進(jìn)學(xué)生全面、健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)的要害在于圍繞學(xué)生學(xué)而展開。
3、學(xué)生學(xué)會知識和全面發(fā)展是課程教學(xué)實(shí)施的最終目的。
二、備學(xué)生的基本原則
1、主體性原則
2、差異性原則
3、發(fā)展性原則
三、備學(xué)生的具體工作內(nèi)容
1、備學(xué)生的學(xué)科認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律
2、備學(xué)生的知識基礎(chǔ)
3、備學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、思想和生活關(guān)注點(diǎn)
4、備學(xué)生的能力
5、備學(xué)生的情感因素
6、備學(xué)生的身心特征
第二節(jié) 備課中獲取學(xué)生信息的基本方法
一、從研究學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)中獲取信息，作為教學(xué)的起點(diǎn)。
第一、學(xué)生是否已經(jīng)掌握或部分掌握了教學(xué)目標(biāo)中要求掌握的知識和技能，掌握的程度怎樣，沒有掌握的知識有哪些。
第二、哪些新知識學(xué)生自己能夠自主學(xué)習(xí)，哪些需要教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
二、從學(xué)生的個(gè)別差異中獲取信息，進(jìn)而設(shè)計(jì)不同的要求
（一）設(shè)計(jì)課堂教學(xué)分層
課堂的提問，新舊知識的遷移，新知識的講解等方面，都要針對學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)不同層次的問題，使能力較強(qiáng)的學(xué)生發(fā)展了思維，能力中等的學(xué)生掌握了方法，能力較差的學(xué)生產(chǎn)生了興趣，使不同層次的學(xué)生都得到相應(yīng)提高。
（二）設(shè)計(jì)課堂練習(xí)分層
教師可針對本班學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，設(shè)計(jì)三個(gè)層次練習(xí)，即基本練習(xí)、變式練習(xí)、引申練習(xí)。通過分層練習(xí)，各類學(xué)生學(xué)有收獲，調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性。
（三）設(shè)計(jì)作業(yè)分層
作業(yè)可分為Ａ、Ｂ、Ｃ。Ａ組為基礎(chǔ)，Ｂ組為中等，Ｃ組為最佳。通過分層作業(yè)設(shè)計(jì)，全體學(xué)生可不同程度地落實(shí)新知，匆忙對學(xué)習(xí)的自信和興趣。
三、從學(xué)生的內(nèi)在需要中獲取教學(xué)的信息
四、診斷和預(yù)測學(xué)生學(xué)習(xí)可能會發(fā)生的內(nèi)容，有備無患。
1、學(xué)生可能想到的內(nèi)容
2、學(xué)生難懂的內(nèi)容
3、學(xué)生疑慮的內(nèi)容
4、學(xué)生易錯的內(nèi)容
5、學(xué)生激動的內(nèi)容
6、學(xué)生易忘的內(nèi)容
第三節(jié) 研究學(xué)生的若干技能技巧
一、研究學(xué)生的幾個(gè)技巧
一查，即查資料檔案；二談，即座談了解；三聊，即個(gè)別談話；四訪，即家訪、社會調(diào)查；五察，即察言觀色。
第五章 如何形成有效的教案
第一節(jié) 備課中的其他相關(guān)工作
在上課之前，我們要精心備課，除了備課標(biāo)、備教科書、備學(xué)生之外，還須要完成分析教學(xué)內(nèi)容，擬定教學(xué)組織形式與方法，選擇教具和有效利用課程資源等工作。不僅如此，還要編寫課時(shí)教學(xué)計(jì)劃（即教案）以及學(xué)期（單元）教學(xué)計(jì)劃。
一、分析教學(xué)內(nèi)容
二、選擇和組織教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法
三、充分重視課程資源的開發(fā)與利用
四、制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃
第二節(jié) 實(shí)用的教案格式
新理念下的中小學(xué)備課應(yīng)該包括如下內(nèi)容：
（一）設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。主要包括過程性目標(biāo)和結(jié)果性目標(biāo)，分為知識技能、過程方法、情感態(tài)度等多個(gè)方面。
（二）進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)分析。即學(xué)生的起點(diǎn)分析，學(xué)生主要的認(rèn)知障礙和可能的認(rèn)知途徑分析，教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵分析，達(dá)成目標(biāo)的主要途徑和方法分析。
（三）設(shè)計(jì)教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)。主要考慮具體的教學(xué)過程，包括創(chuàng)設(shè)的情景、活動的線索、學(xué)生可能提出的問題，可能的情況下附設(shè)計(jì)說明。
（四）設(shè)計(jì)教學(xué)評價(jià)。主要反思的問題是，是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，沒有達(dá)到的話，分析原因，提供改進(jìn)的方案，有哪些突發(fā)的靈感，印象最深的討論，學(xué)生獨(dú)特的想法，哪些地方與設(shè)計(jì)的教學(xué)過程不一樣，學(xué)生提出了哪些沒有想到的問題，為什么會提出這些問題。
（五）編寫出教案。中小學(xué)備課報(bào)告編寫的格式，一般有課時(shí)教案、表格、流程圖等幾種形式。
第三節(jié) 教案設(shè)計(jì)的若干實(shí)用技巧
一、把握教學(xué)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)
1、進(jìn)行設(shè)計(jì)問題情境
2、關(guān)注教學(xué)中的師生互動
3、精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的反饋與調(diào)控
二、在集體備課的前提下注重備課的實(shí)效性
三、與學(xué)生一起備課，在教案中體現(xiàn)學(xué)案的風(fēng)格
1、給學(xué)生以知情權(quán)、參與權(quán)
2、將發(fā)言權(quán)還給學(xué)生，邊教邊改，邊改邊創(chuàng)
3、讓學(xué)生擁有教案編撰權(quán)
第八章 提高備課水平的若干有效方法
[問題導(dǎo)入]如何切實(shí)提高自身的備課水平，是當(dāng)前中小學(xué)教師普遍關(guān)心的焦點(diǎn)話題。對此，加強(qiáng)備課基礎(chǔ)知識、基本技能的學(xué)習(xí)和提高是重要渠道。不僅如此，采用一些切實(shí)可行的方式方法、開展有針對性地教研活動，也是有效提高備課水平的對策。
第一節(jié) 同課異構(gòu)的比較分析
就我國當(dāng)前的中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)際來看，同課異構(gòu)是十分有效的對策，既可以從教師個(gè)人的角度開展研究，也可以從群體的視角進(jìn)行分析，而專題式校本研究與集體備課則是立足集體的力量在實(shí)踐中提升備課水平。同課異構(gòu)的操作方法
作為一種教研形式，同課異構(gòu)既可以用于“同唱一首歌”式的課例研究，也可以用于教師個(gè)人的行動研究，此時(shí)，其基本的流程可以是“方案設(shè)計(jì) 課堂行動 評議反思 修正方案
再次行動 再次評議反思 撰寫反思案例”。
第二節(jié) 案例知識的積累
相比之下，案例知識的積累對于教師個(gè)人來說也是十分重要，備課畢竟是基于原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的一種設(shè)計(jì)，原由的經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷和判斷至關(guān)重要，教后的反思對于教師再次進(jìn)行教學(xué)案例的設(shè)計(jì)起到重要的參考作用，也是積累案例知識的重要渠道。
案例取材的來源，可以是教師或同事的親身經(jīng)驗(yàn)，如當(dāng)前普遍存在的教育方案或問題，描述教育歷程相關(guān)的兒童讀物、教育小說、錄音帶或影帶，取材真實(shí)清潔的假設(shè)性案例等。
在日常教學(xué)中，保持一雙慧眼，用比較的眼光、批判的思維觀察已有的教案，都是發(fā)現(xiàn)和積累案例的有效方法。特別是，對于那些發(fā)人深醒的故事，配上精彩的點(diǎn)評，就是一篇精彩的案例。其實(shí)，案例研究只有起點(diǎn) ，沒有終點(diǎn)。
第三節(jié) 對教案的教后反思
一、教后反思（再備課）的基本活動項(xiàng)目
一般來說，教后反思（再備課）可著重從以下三個(gè)方面進(jìn)行
1、反思課堂中問題情境設(shè)計(jì)的趣味性、典型性與層次性。
2、反思解題方法、解題結(jié)果、問題延伸與突發(fā)問題的處理。
3、反思教學(xué)方法和師生情感交流方式是否合理、得當(dāng)
二、教后記的基本內(nèi)容
1、記成功做法
2、記失敗之處
3、記教學(xué)機(jī)智
4、記學(xué)生問題
5、記學(xué)生見解
6、記學(xué)習(xí)心得
附[資料卡片]一位一線老教師備課的幾招錦囊妙計(jì)
妙招之一——模仿，甚至抄襲
妙招之二——在整合中博采眾長化為己有
妙招之三——迎合學(xué)生的喜好
妙招之四——胸中有丘壑
妙招之五——在文本反復(fù)閱讀中定位課堂
妙招之六——心中時(shí)時(shí)裝著學(xué)生
妙招之七——準(zhǔn)備的，只是話題
妙招之八——讓每節(jié)課都成為生命中不可或缺的成分
魏小霞
二零零九年五月十日
聯(lián)系客服
