當(dāng)下，楷書快寫成為寫字教學(xué)界討論的熱門話題。楷書因其端莊、靜穆、莊重、美觀、易認(rèn)的特點(diǎn)，是一種最為廣泛的實(shí)用書體?？瑫奶攸c(diǎn)是靜，行草書的特點(diǎn)是快。楷書能否快寫，這是歷代書家喜歡討論的問題。尤其是當(dāng)下，學(xué)生是書寫最多的一族，記筆記、寫作業(yè)、答試卷無不需要應(yīng)用楷書。那么，楷書是否可以做到快寫？楷書快寫有哪些竅門？一起來看盧中南對楷書快寫的看法。我理解的楷書快寫
■盧中南
記得前幾年我搞政協(xié)提案調(diào)研時，曾經(jīng)與幾位從事書寫教育的一線書法教師聊過楷書快寫的話題。當(dāng)時大家各抒己見，談了不少好建議，也對當(dāng)前學(xué)生作業(yè)書寫量大、書寫速度慢、達(dá)不到教師要求家長也不滿意等等現(xiàn)狀流露出憂慮。我曾問他們，能不能摸索出一條把學(xué)校要求的作業(yè)字寫快一點(diǎn)的教學(xué)路子，老師們雖然贊同，但也搖頭，擔(dān)心教育部門通不過，表示目前還未看到曙光。漢字快寫不是新話題，六十多年前，就有上海的黃若舟先生《漢字快寫法》問世，不過那研究的是行書快寫。后來有江西《席殊實(shí)用硬筆字字帖》風(fēng)行，也以行書為主。關(guān)于“楷書快寫”，大概也就是這些年聽說過。最近有不少從事書寫教育的一線老師就圍繞學(xué)生寫作業(yè)使用的規(guī)范楷體字快寫這個問題，建立了微信群，展開熱烈的探討。
黃若舟《漢字快寫法》內(nèi)頁
我理解，“楷書快寫”主語是寫楷書而不是寫行書。楷書筆畫獨(dú)立互不相連，一寫快了，就會出現(xiàn)連筆，不像楷書至少成行楷書了。有人會問：既然是學(xué)生寫作業(yè)，只要不寫錯字，干嘛非要較勁兒是不是楷書呢？有些連筆怎么就不行呢？因?yàn)榭瑫俏覈F(xiàn)代通行的漢字手寫正體字。學(xué)校要求的寫作業(yè)必須寫規(guī)范楷書，特別是低中年級。楷體行筆速度“慢”是“勢所當(dāng)然” 的。因?yàn)橐獙懗晒P畫獨(dú)立，位置到位，安排均勻，字形端正，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，必須規(guī)規(guī)矩矩地寫。不能像行草書那樣筆畫連寫、省略、畫弧圈（眾所周知，畫圓弧比畫折角快），不論實(shí)用意義的學(xué)生“作業(yè)”楷體還是書法意義的“藝術(shù)”楷體概莫能外。學(xué)生一筆一畫寫楷書，確實(shí)寫不快。作業(yè)要是留的多了，頗費(fèi)時間。為了快寫，可能就顧不上有些要求了。《席殊實(shí)用硬筆字字帖》
“寫”的釋義一是用筆作字；二是描摹、敘述。自從有了漢字書寫，同樣都是線條，寫出來的和畫出來的就不一樣。寫字不僅有提按頓挫、輕重急緩的時空屬性，“寫”還有“傾吐,傾訴；抒發(fā)”的義項(xiàng)，是有感情、有情緒的動作，體現(xiàn)出書寫者通過手指控制筆尖或筆鋒在紙面上的運(yùn)動感和書寫時的心緒。想寫字和不想寫字，急躁和沉靜心情不一樣，寫出來的筆畫會有細(xì)微的不同，因?yàn)槿耸腔畹?，寫的筆畫就有生命力。試想一下，急著趕緊寫完老師留的作業(yè)和寫作品參加書法比賽展覽，會一樣嗎？
楷書自有其書寫規(guī)律。萬事順規(guī)律則生，逆規(guī)律則衰。不是楷書不能快寫，是不適宜又不容易快寫。別說學(xué)生寫作業(yè)了，如果不是特殊場合需要，我們每天誰用楷書寫公文、記筆記？寫楷書費(fèi)事費(fèi)時、不容易快寫又吃力不討好，沒有多少人愿意做那種持久戰(zhàn)式的楷書訓(xùn)練。當(dāng)然，想快寫也可以，那就是不完全依照楷書技法要求寫，舍棄楷書一些技術(shù)性、裝飾性細(xì)節(jié)和審美取向上的追求，簡化或弱化一些提按、急緩、輕重、停頓等用筆動作，可以節(jié)約時間，提高書寫速度。前提是既不寫錯字、連筆字，符合楷書工整規(guī)范的要求，保持楷書形態(tài)，同時又不必過分顧及“書法味”，沒有行書筆意。學(xué)生寫作業(yè)就不能要求像寫毛筆字那樣。楷書快寫的思路可以參考席殊“實(shí)用硬筆字”中的一段話：“強(qiáng)調(diào)筆畫簡單，剔除了毛筆字復(fù)雜的運(yùn)筆動作，不再累贅、做作，使人看上去清晰、爽快、平 實(shí)……最終將毛筆書法對實(shí)用書寫的干擾降到最低。人們已經(jīng)自覺地意識到，不必再以學(xué)書法的方法去練字，不切實(shí)際地將寫字藝術(shù)化，而是把寫字作為一種實(shí)用技能熟練化……使人們的實(shí)用書寫水平短期內(nèi)得以大幅度提高。”的 確，從容易上手見效的“短平快”角度看，摒棄復(fù)雜運(yùn)筆動作，從簡從易寫字，立竿見影，不失為一種權(quán)宜之計，也不妨看作是“卡拉OK”式的普及寫字方法。我曾試寫過這種硬筆字，速度是提高了，然而并非輕而易舉。因?yàn)橐鞂?，就無法用心去體悟硬筆書寫提按頓挫的線條美感，甚至還擔(dān)心“技不如藝”，寫偏了。以至于有朋友說我的硬筆字退步了，沒有寫出毛筆楷書的神韻。也很慚愧，我始終沒有找到用硬筆表現(xiàn)毛筆風(fēng)采屢試不爽的感覺。我這樣說，也許有把硬筆書法創(chuàng)作和普及書寫技能人為割裂開來之嫌，不免牽強(qiáng)和遺憾，卻應(yīng)了俗話說的那樣——“甘蔗不能兩頭甜”。字是人造的，也是人寫出來的，要慢要快，寫好寫壞，都由人說了算。我們探討的楷書快寫純是為了替糾結(jié)于“書山字?！弊鳂I(yè)海量的孩子們想轍。快寫是為了實(shí)用完成作業(yè)快出效率，慢寫是追求書法藝術(shù)審美出效果。能把楷書寫快了，既能夠早做完作業(yè)，減輕點(diǎn)負(fù)擔(dān)；也會使書寫技能熟練，書寫能力加強(qiáng)。只要寫的是比較工整端正規(guī)范的楷書，只要老師、教育部門認(rèn)可，書寫水平高不高、字好看不好看是次要的。我還有個顧慮，讓學(xué)生寫這樣的字，速度快了，漢字書寫技能訓(xùn)練的難度降低了，會不會間接影響學(xué)生對漢字審美實(shí)踐認(rèn)知和能力的培養(yǎng)？從另一方面想，會不會由于技能訓(xùn)練要求低了，反而使書寫能力較弱的學(xué)生有了自信心？當(dāng)今社會，家長對孩子的要求越來越高，總是希望孩子各個方面都表現(xiàn)優(yōu)秀，都能得第一。學(xué)生字寫得好，獲個獎，不僅家長高興，學(xué)校、老師也可以借此吸引更多的學(xué)生。普及書寫教育，初衷不是去培養(yǎng)多少書法家，主要還是讓學(xué)生通過寫好漢字，達(dá)到普及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)審美興趣和提高素養(yǎng)，加強(qiáng)動手能力，以利全面發(fā)展。
