高效課堂“1333教學模式”簡介 “1333”是指“一份學案、三課型、三步驟、三環(huán)節(jié)”。
（1）所謂“一份學案”是指教師、學生每堂課共用一份學案。一份學案把教案、學案、練案合為一體，真正把教師的勞動用到學生身上了。統(tǒng)一了備課組的共識，提高了教師們的備課水準。提高了學生的預習能力，80%的知識是可以通過自學掌握的。課堂學習效率得到革命性提高。
（2）“三課型”是指每個學科結(jié)合各自學科的具體特點，設計出“新授課、復習課、檢測課”三個基本課型。
（3）“三步驟”是指每一堂課應該包括“課前預習、課中探究、課后延伸”三個步驟（階段）。
（4）“三環(huán)節(jié)”是指課內(nèi)探究過程要體現(xiàn)“合作探究、精講點撥、有效訓練”三個環(huán)節(jié)。
“1333課堂教學”的基本模式可以概括為“學、展、點、練”四個字。
“學” 即“自主學習活動”和“合作學習活動”。
“自主學習活動”就是學生按照 “學習目標”的要求，在學案導學的幫助下的自主學習活動。學生必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成具體的學習目標任務。學案要至少提前一天下發(fā)，學生根據(jù)學案，自主解讀文本，初步學習，完成基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)題目，從總體上對文本有初步把握，完成基礎(chǔ)性目標，從而為課堂的深入學習奠定基礎(chǔ)。
“合作學習活動”是指以學案為路線圖，對子之間、小組成員之間、組際之間的合作交流活動。問題解決的順序依此是：自學解決——對子之間解決——小組內(nèi)解決——班內(nèi)解決——老師解決。
“展”即“展示交流 分享共贏”。
展示分為小展示和大展示。小展示指的是在小組長組織下的組內(nèi)展示，主要展示對子互學和小組內(nèi)合學的成果，暴露出存在的問題，由學習組長負責將學習成果和暴露問題匯報給老師，便于老師掌握學情，安排班內(nèi)大展示；大展示指的是在教師組織下的全班范圍內(nèi)展示。
通過展示交流可以讓學生表達不同的多樣化的思維，并相互啟發(fā)、溝通，培養(yǎng)學生的多元化思維能力，在分享中實現(xiàn)共贏。課堂上教師要拿出一定的時間讓學生展示交流，形式要多種多樣，教師注重適時、中肯的評價，學生要善于傾聽他人的發(fā)言。學生自主學習中有疑惑的問題，教師要善于引導，在班內(nèi)形成“兵教兵”的濃厚學習氛圍。過程中，教師要匯總交流展示中的問題，把握課堂教學的關(guān)鍵點、易錯點等，為下一步點撥做好準備。
“點”即“精講點撥 點評升華”。
所謂精講，主要體現(xiàn)為教師抓住知識的關(guān)節(jié)點、關(guān)鍵點、易錯點、疑惑點等，講出知識的精華，講得精彩。把握住了“這四點”就能使教學收到事半功倍的效果，反之，全面開花，到處點火，則徒勞而無益。原則上教師一節(jié)課最多講15分鐘，是指累加時間。
“練”即“有效訓練 知識落實”。
當堂訓練是課堂教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)，要求學生限時限量完成訓練題組，并通過教師抽檢、小組長批閱、同桌互批、班級展示等方式了解學生答題情況，及時對錯題進行講評點撥，確保訓練的有效性。
讓學生在當堂檢測中鞏固自己的所學，找到知識的遺漏點，在矯正、總結(jié)中提升素質(zhì)，實現(xiàn)“堂堂清”。
高效課堂，應該具備以下原則。
（１）三講三不講。
三講：講重點、難點；講易錯點、易混點；講易漏點。
三不講：學生自主學習能學會的不講；學生合作學習能學會的不講；老師講了學生還是不會的不講。
（2）減少講與聽，增加說與做。
美國心理學研究表明，學習者采用不同的學習方式，其收獲顯著不同。
看一遍的收獲是10%；聽一遍的收獲是20%；說一遍的收獲是70%；動手做一遍的收獲是90%（如操作、演練等）。
減少教師講和學生被動聽的時間，增加學生說、做、互動的時間，是提高課堂效益的有效策略。
