2013七年級上冊最新語文書目錄（一）
(注:篇目前沒有標(biāo)*的是精讀課文，標(biāo)有*的是略讀課文.)
第一單元 情感呵護(hù)
1、散步 2、秋天的懷念 3*、羚羊木雕
4*、散文詩兩首： 《金色花 》 、 《荷葉母親》
5、《世說新語》兩則： 《詠雪》 、 《陳太丘與友期》
內(nèi)容：濃濃親情，動(dòng)人心弦。親情是人間趨勢而美好的感情、描寫親情的詩文往往最能打動(dòng)人。本單元這幾篇課文，以不同的生活為背景，抒發(fā)了同樣感人至深的親情。
要求：學(xué)習(xí)本單元，準(zhǔn)確流暢地朗讀課文，整體把握文章內(nèi)容。要結(jié)合閱讀提示和課后練習(xí)，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)問題，深化理解；要結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，體會(huì)課文所表達(dá)的豐富多樣的情感。
第二單元 感念師恩
6、我的老師 7、再塑生命的人 8*、我的早年生活
9*、王幾何 10、《論語》十二章
內(nèi)容：從咿呀學(xué)語，到走入學(xué)校，再到進(jìn)入社會(huì)，學(xué)習(xí)伴隨著每個(gè)人的一生。特別是青少年，大部分時(shí)間在學(xué)習(xí)中度過，從校內(nèi)校外都獲得了很多有益的滋養(yǎng)。這個(gè)單元選取了一組反映青少年學(xué)習(xí)生活的文章。閱讀這些課文，可能讓我們了解不同時(shí)代、不同國度的孩子們的學(xué)習(xí)生活，給我們以學(xué)習(xí)和生活的啟迪。
要求：要注意采用轉(zhuǎn)悲為喜的閱讀方式。不出聲，不動(dòng)唇，不指讀，不回讀，一氣呵成地貫通全文，以保證閱讀感知的完整以及一定的閱讀速度。還要注意在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)把握作者的情感，品味蘊(yùn)含在字里行間的深情。
第三單元 四季如歌
11、春 12、濟(jì)南的冬天 13*、風(fēng)雨 14*秋天
15、古代詩歌四首： 《觀滄海》 《次北固山下》 《錢塘湖春行》 《天凈沙》
內(nèi)容：日月經(jīng)天，江河行地，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四時(shí)景物多姿多彩。這一單元學(xué)習(xí)寫景詩文。這些詩文以優(yōu)美的語言，描繪了大自然的美景，抒發(fā)了親近自然、珍惜生命、熱愛生活的情懷。
要求：反品讀優(yōu)美詩文是一種令人愉悅的精神享受。要全身心投入，反復(fù)朗讀，在整體感知內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上，深入體會(huì)作者傳達(dá)的微妙情感，揣摩和品味富有物特色的語言，積累精彩語句。注意體會(huì)課文中比喻和擬人手法的表達(dá)效果。
第四單元 體味人生
16、紫藤蘿瀑布 17、走一步，再走一步 18*、短文兩篇 《蟬》 《貝殼》
19*、在山的那邊 20、雖有佳肴
內(nèi)容：生活中有陽光雨露，也有風(fēng)霜陰霾。追求美好的人生，是我們共同的心愿。這個(gè)單元的課文從不同角度寫出了作者對生活的思考、感悟，以及對美好人生的禮贊。閱讀這些課文，將引導(dǎo)你思考人生，珍愛生命。
要求：繼續(xù)練習(xí)默讀，力求做到眼到、手到、心到。不妨在課本上隨手圈點(diǎn)勾畫，標(biāo)出關(guān)鍵語句，畫出你喜歡的語句或者有疑惑地地方。在對課文整體把握的基礎(chǔ)上，通過把握線索、抓住關(guān)鍵語句等方式，概括文章的中心。
第五單元 走近科學(xué)
21、化石吟 22、看云識天氣 23*、綠色蟈蟈
24*、月亮上的足跡 25、河中石獸
內(nèi)容：科學(xué)的進(jìn)步，幫助人類走出蠻荒，邁向現(xiàn)代文明。通過科學(xué)，人們認(rèn)識世界，探索萬事萬物的奧秘。如今，科學(xué)更是以前所未有的速度向前發(fā)展，在各個(gè)領(lǐng)域顯示出巨大的影響力。本單元的課文都與科學(xué)密切相關(guān)，閱讀這些文章，既可以豐富知識、開闊眼界，更有助于我們體會(huì)求真求實(shí)的科學(xué)精神，養(yǎng)成觀察思索的習(xí)慣。
要求：要掌握邊默讀、邊摘錄的閱讀方法，還要注意把握文章內(nèi)在的條理，理清作者思路；
第六單元 想象世界
26、小圣施威降大圣 27、皇帝的新裝 28*、女媧造人 29*、盲孩子和他的影子
30、寓言四則：《赫爾墨斯和雕像者》 《蚊子和獅子》 《智子疑鄰》 《塞翁失馬》
內(nèi)容：這個(gè)單元的課文，都是想象極為豐富的作品。作者以種種奇思妙想，描繪出一個(gè)個(gè)亦真亦幻的世界，令人驚嘆，引人遐思。學(xué)習(xí)這個(gè)單元，要激活自己的想象力，并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，深入理解課文。
要求：學(xué)習(xí)快速閱讀，力爭每分鐘不少于500字。閱讀時(shí)，盡量擴(kuò)大一次性進(jìn)入視野的文字?jǐn)?shù)量，通過關(guān)鍵詞帶動(dòng)整體閱讀，提閱讀速度
人教版七年級下冊語文教材目錄
第一單元
1、從百草園到三味書屋 2、爸爸的花兒落了 3、*丑小鴨
4、詩兩首 《假如生活欺騙了你 》 《 未選擇的路 》 5、傷仲永（王安石）
內(nèi)容：在我們成長的過程中，有幸福的回憶，美好的向往，也會(huì)有小小的煩惱。這個(gè)單元的文章，或記錄作者成長的足跡，或展示他人成長的歷程，都給我們以有益的啟迪。
要求：整體把握課文內(nèi)容，結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，深入體味文中的情感，注意學(xué)習(xí)文章的表達(dá)技巧
第二單元
6、*黃河頌 7、最后一課 8、*艱難的國運(yùn)與雄健的國民
9、*土地的誓言 10、木蘭詩
內(nèi)容：在我們心中，“祖國”不是一個(gè)普通的名詞。她意味著大地、江河、語言、文化、民族、同胞……愛祖國，就是愛這些與我們息息相關(guān)的事物。這個(gè)單元的課文，都是表現(xiàn)愛國主題的文學(xué)作品。一樣的感情，不一樣的表達(dá)，都富有動(dòng)人心弦的力量。
要求：反復(fù)朗讀，整體感知課文的思想內(nèi)容，培養(yǎng)崇高的愛國主義情操，并揣摩精彩段落和關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)語言運(yùn)用的技巧
第三單元
11、鄧稼先 12、聞一多先生的說和做 13、*音樂巨人貝多芬
14、*福樓拜家的星期天 15、*孫權(quán)勸學(xué)
內(nèi)容：在人類歷史的長河中曾經(jīng)出現(xiàn)過許多杰出人物。他們中有叱咤風(fēng)云的政治家，有決勝千里的軍事家，有博學(xué)睿智的科學(xué)家，還有給人類奉獻(xiàn)寶貴的精神食糧的文學(xué)藝術(shù)家……他們對社會(huì)的發(fā)展作出了突出貢獻(xiàn)，他們的事跡生動(dòng)感人，廣為流傳。探尋他們的足跡，學(xué)習(xí)他們的精神，有利于我們的成長。本單元所選的就是這類題材的課文。
要求：理清作者的思路，深入理解課文的思想內(nèi)容
第四單元
16、社戲 17、安塞腰鼓 18、*竹影
19、*觀舞記 20、口技
內(nèi)容：“語文是人類文化的重要組成部分。”這個(gè)單元選的是文化藝術(shù)方面的文章。通過閱讀，我們可以從中看到作家對藝術(shù)的體驗(yàn)和感悟，及由此生發(fā)的對人生的思考和認(rèn)識，可以提高自己的文化素養(yǎng)，陶冶情操。
要求：理解課文，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)課文的思想內(nèi)容，品味并積累優(yōu)美的語句，感受作家對藝術(shù)的體驗(yàn)和感情，對人生的思考和認(rèn)識，提高自己的文化素養(yǎng)，陶冶情操。
第五單元
21、偉大的悲劇 22、荒島余生 23、*登上地球之巔
24、*真正的英雄 25、短文兩篇 《夸父逐日》 《兩小兒辯日 》
內(nèi)容：探險(xiǎn)，既是人類對未知的探尋，也是人類對自身的挑戰(zhàn)。從高峻的山峰到時(shí)深邃的海底，從浩瀚的大洋到茫茫的宇宙，哪里有奧秘，哪里就有人類的足跡。其間有成功的欣喜，也有失敗的悲壯。探險(xiǎn)過程中的人任何艱難險(xiǎn)阻，都遏制不住人類探索未知世界的激情，阻擋不了人類邁向全新領(lǐng)域的腳步。本單元學(xué)習(xí)幾篇有關(guān)探險(xiǎn)的課文，愿借此激起你探索自然奧秘壯志豪情。
要求：練習(xí)快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)；激起探索自然奧秘的壯志豪情
第六單元
26、貓 27、斑羚飛渡 28、*華南虎
29、*馬 30、*狼
內(nèi)容：動(dòng)物是人類的生存伙伴，有了它，世界才如此豐富多彩、生趣盎然。在今天這個(gè)日益擁擠的地球村里，動(dòng)物與人應(yīng)該享有同樣的生存空間。這個(gè)單元的五篇課文都是寫動(dòng)物的佳作。閱讀這些文章，不但可以激發(fā)關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的情感，還可以引發(fā)對人與動(dòng)物關(guān)系的深入思考。
要求：理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)已有的知識儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，大膽地發(fā)表自己的見解，做到觀點(diǎn)明確，言之有理
人教版八年級語文上冊教材分析
一、教材基本結(jié)構(gòu)
人教版語文八年級上冊一共有六個(gè)單元，其中四個(gè)現(xiàn)代文單元的專題分別是戰(zhàn)爭、對普通人的愛、建筑園林與名勝古跡、科學(xué)。前兩個(gè)單元以記敘類文章為主，后兩個(gè)單元以說明類文章為主。本冊教材要求學(xué)生了解兩種文體：記敘文和說明文；同時(shí)相應(yīng)地了解兩種表達(dá)方式：記敘與說明。另外，從八年級上冊開始，文言文和白話文分編。兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來考慮的。
二、教材具體內(nèi)容分析
（一）第一單元以戰(zhàn)爭為主題。五篇課文，有反映解放戰(zhàn)爭的《新聞兩則》(《人民解放軍百萬大軍橫渡長扛》《中原、我軍解放南陽》)，有反映反法西斯戰(zhàn)爭的《蠟燭》，有以英法聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭為背景的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致布特勒上尉的信》，有反映抗日戰(zhàn)爭的《蘆花蕩》，有反映德國法西斯暴行的《親愛的爸爸媽媽》，“綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際”也以戰(zhàn)爭為主題“世界：何時(shí)鑄劍為犁”。
（二）第二單元主要由記敘類作品組成，著重培養(yǎng)閱讀記敘類作品的能力。 從單元課文的內(nèi)容來說，都是寫普通人的。第一單元是一個(gè)寫戰(zhàn)爭的單元，顯得十分沉重。因此，這個(gè)單元有必要高聲贊頌人間的愛，吁喚“讓世界充滿愛”。通過這個(gè)單元，可以使學(xué)生在情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面，受到熏陶和啟示。
（三）第三單元所選課文以建筑園林、名勝古跡為主題，文體類別上側(cè)重于說明文?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》7～9年級閱讀目標(biāo)中沒有關(guān)于閱讀說明文的要求，只是提出“在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式”，而在寫作目標(biāo)中提出“寫簡單的說明文，做到清楚明白”。由于學(xué)生在中年級階段所學(xué)的說明性文章較為簡單，對有關(guān)說明文的文體特點(diǎn)和要求也知之甚少，所以本冊對說明文的要求已大大降低了。
（四）第四單元以“科學(xué)”為主題編選了五課各具特色的介紹科學(xué)知識的短文，共六篇。它們是《大自然的語言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》《你一定會(huì)聽見的》。教學(xué)本單元，既要注重語文基本能力的培養(yǎng)，也要關(guān)注科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法的培養(yǎng)，努力追求二者的交融整合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的共同提高。
（五）本冊文言課文的編排方式跟前兩冊顯然不同；前兩冊是分散在各個(gè)單元里，每單元一篇；本冊則是單獨(dú)組元，每單元五篇，共有兩個(gè)單元，課文篇數(shù)幾乎增加了一倍。這個(gè)變化表明：過去一年里的文言文(含古代詩歌)教學(xué)只是“入門”的準(zhǔn)備，而本冊則是“入門”的正式啟動(dòng)。
（六）本冊教材中寫作、口語交際訓(xùn)練有三種呈現(xiàn)方式：
1．整合于綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
2．設(shè)置在課文后面的“研討與練習(xí)”中，是由課文生發(fā)出來的。
3．以補(bǔ)白的形式出現(xiàn)。
第二單元的綜合性學(xué)習(xí)《讓世界充滿愛》就要求學(xué)生寫一篇記敘文，第三單元的綜合性學(xué)習(xí)《說不盡的橋》中讓學(xué)生就一座橋“寫一篇介紹性的文字”，或者就“家鄉(xiāng)城市里某座立交橋?qū)懸黄緳C(jī)指南’式的短文”，這些都是對寫作說明類文章的訓(xùn)練。在課后的“研討與練習(xí)”中，除了較多的寫心得與體會(huì)的寫作練習(xí)外，也有寫作記敘類和說明類文章的訓(xùn)練。如《阿長與<山海經(jīng)》》《蘇州園林》課后的寫作練習(xí)等。出現(xiàn)在補(bǔ)白里的寫作和口語交際訓(xùn)練，則是對本冊寫作和口語交際教材的補(bǔ)充。如寫作部分，補(bǔ)充了關(guān)于縮寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫等寫作知識和要求，而課后的練習(xí)中也有這些方面的練習(xí)。如：《蠟燭》一課的練習(xí)中要求設(shè)想老婦人的心理活動(dòng)，并寫下來，《老王》一課的練習(xí)中要求改寫老王給“我”送香油和雞蛋這一部分等?？谡Z交際訓(xùn)練安排在課后及綜合性學(xué)習(xí)里，而關(guān)于口語交際的要求和指導(dǎo)則在補(bǔ)白里。如：《世界：何時(shí)鑄劍為犁》的活動(dòng)內(nèi)容豐富，信息來源多，牽涉的問題也比較復(fù)雜，對學(xué)生查找和運(yùn)用資料的能力、寫作研究報(bào)告的能力、辨別是非善惡的能力以及辯證思維的能力都提出了較高要求。教學(xué)時(shí)要注意提前安排，合理布置，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、自主性，爭取使學(xué)生在這次活動(dòng)中得到全面鍛煉，嘗到“綜合性學(xué)習(xí)”的甜頭。
（七）課外古詩詞背誦要求積累古典文化知識，初步學(xué)會(huì)怎樣鑒賞一首詩詞，給學(xué)生文化和審美方面的感受。
（八） 本冊教材“附錄”部分安排的語法知識是虛詞，教師可加以適當(dāng)講解。學(xué)生需要掌握的修辭是對偶(又叫對仗)，了解一點(diǎn)對偶知識，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)古詩和分辨詞類。《杜甫詩三首》后的練習(xí)第三題有對這種修辭手法的說明，并要求學(xué)生嘗試寫一些對偶句。學(xué)生只要能判斷出對偶句即可。
（九）名著導(dǎo)讀中《朝花夕拾》和《駱駝祥子》為必讀書目，要求學(xué)生寫讀書筆記。《鋼鐵是怎樣煉成的》為選讀科目。推薦學(xué)生閱讀《朱自清散文集》和《文化苦旅》。
三、教材與學(xué)生認(rèn)識的結(jié)合
隨著學(xué)生認(rèn)識能力的不斷提高，到了八年級，學(xué)生的思維能力與七年級相比有了一個(gè)飛躍。根據(jù)教材編寫特點(diǎn)，教師在教學(xué)中應(yīng)該注重教材與學(xué)生認(rèn)識特點(diǎn)的結(jié)合。
四、本教材教學(xué)重難點(diǎn)
課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。本冊教材側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生閱讀記敘文、說明文和淺易文言文的能力，同時(shí)掌握記敘、說明、描寫以及夾敘夾議等表達(dá)方式，并能在閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品中得到感情的陶冶，有一個(gè)積極健康的身心。
八年級上冊語文教材分析
一、 八年級語文上冊教材在初中語文教材中的作用
在初中語文教材中，八年級語文上冊教材具有不可替代的作用，原因是它具有以下特點(diǎn)： 首先，在所有的新教材，本冊教材是新教材中唯一涉及說明文的教材，與以前的教材相比，它對說明文的要求更為簡潔、準(zhǔn)確，使得說明文教學(xué)理所應(yīng)當(dāng)成為本冊教材的重點(diǎn)。
其次，它體現(xiàn)了教育部制定的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）的課程目標(biāo)中的閱讀目標(biāo)：“閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法?！边@表明對說明文的閱讀也是初中階段學(xué)生必須掌握的非常重要的語文能力之一。
二、 八年級語文上冊教材的具體內(nèi)容
八年級語文上冊教材分為五個(gè)板塊六個(gè)單元，這是從以往教材的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展而來，而且新教材所有的教材都采用了這種模式。五個(gè)板塊分別是閱讀、綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際、課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄。六個(gè)單元是指根據(jù)文章的內(nèi)容或體裁把入選課文分為六個(gè)單元。具體來說：
第一單元主要是戰(zhàn)爭題材的敘事性文章。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，使其主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，深入思考，把握文章內(nèi)容，分析人物形象，體會(huì)作品中富有表現(xiàn)力的語言。
2、 分析敘事性作品中人物和事件的描述方法，掌握記敘文六要素。
3、 提高默讀速度和質(zhì)量，提高默讀能力。
4、認(rèn)識到非正義戰(zhàn)爭必?cái)〉臍v史規(guī)律，堅(jiān)信只有和平與發(fā)展才是人類光明的前途。
教學(xué)重難點(diǎn)：
把握敘事性作品中的人物形象和核心事件；對作品中感人肺腑的想象、驚心動(dòng)魄的情境和各具特色的語言有自己的體驗(yàn)和感受；還要努力提高閱讀的質(zhì)量和速度。
學(xué)情分析：
敘事性作品的內(nèi)容包羅萬象，人物形象飽滿，事情發(fā)展經(jīng)過完整。對于本單元的教學(xué)，首先讓學(xué)生牢固掌握記敘文的六要素，并通過反復(fù)閱讀，使學(xué)生對課文中的人物形象、事情發(fā)展經(jīng)過能有清晰地認(rèn)識。同時(shí)，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生用心感受、體驗(yàn)、理解、比較和思考課文的內(nèi)容，爭取能夠在反復(fù)閱讀的教學(xué)方式中開啟和提高學(xué)生的心智。
教學(xué)建議：
1、通過查閱歷史資料，弄清各個(gè)文章的人物事件，深入閱讀理解，認(rèn)真思考，多讀多練。
2、應(yīng)該對戰(zhàn)爭有個(gè)正確的認(rèn)識，正確對待戰(zhàn)爭，知道和平才是人類發(fā)展的共識
3、要結(jié)合記敘文六要素，指導(dǎo)學(xué)生把握敘事性作品中的人物和事件。
主要內(nèi)容：
1、《新聞二則》了解回顧歷史，反映了人民解放軍的英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)，報(bào)導(dǎo)了人民革命戰(zhàn)爭的節(jié)節(jié)勝利和反革命戰(zhàn)爭的節(jié)節(jié)敗退的真實(shí)現(xiàn)狀。
2、《蘆花蕩》記敘了人民向侵略者討還血債的英雄行為，在充滿詩情畫意的蘆花蕩里，展現(xiàn)了“老頭子” 那種孤膽英雄形象，他自信、他自尊，他有柔情，有熱血，有仇恨，他是一只勇敢的魚鷹。從本文可以了解了解孫犁小說的總體特點(diǎn)，從小說三要素出發(fā)，分析本文的思想內(nèi)容、人物、藝術(shù)。
3、《蠟燭》回顧世界反法西斯斗爭歷史，敘述了老夫人在槍林彈雨中掩埋烈士的悲壯場面，塑造南斯拉夫母親那感人肺腑的形象，從本文感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝結(jié)成的情誼。
4、《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給罷特勒上尉的信》以書信的形式，譴責(zé)了英法聯(lián)軍火燒明園的強(qiáng)盜行經(jīng)。通過本文了解帝國主義侵略中國的歷史與罪惡。
5、《親愛的爸爸媽媽》記述作者自己參加悼念活動(dòng)的見聞，再現(xiàn)被慘殺者的場面，反襯出法西斯強(qiáng)盜的滅絕人性的行為。
學(xué)習(xí)本單元，要求正確認(rèn)識人類產(chǎn)生后戰(zhàn)爭的歷史、實(shí)質(zhì)，區(qū)分兩類不同性質(zhì)的戰(zhàn)爭，譴責(zé)非正義戰(zhàn)爭，支持反侵略深入學(xué)習(xí)虛實(shí)好敘事性作品，掌握根據(jù)不同內(nèi)容選擇不同文體和表達(dá)方法的構(gòu)思原則，認(rèn)識敘事類中新聞、小說的文體。
第二單元主要是有關(guān)愛心的文章。
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受到人與人之間的真愛，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的情操。
2、熟讀課文，從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式的功能和特點(diǎn)。
3、揣摩記敘文語言的特點(diǎn)，提高語言表達(dá)能力。
4、理清記敘文的篇章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如記敘文的順序和線索。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本單元，讓我們從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點(diǎn)。
學(xué)情分析：
本單元課文皆為記敘文。在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，學(xué)習(xí)記敘文的方法，揣摩記敘文的語言特點(diǎn)，從而提高寫作能力。同時(shí)，教學(xué)時(shí)一定要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真感受文中所體現(xiàn)出的感人至深的愛心，從而陶冶學(xué)生的情操。
教學(xué)建議：
通過認(rèn)真熟讀課文，感受和體會(huì)形形色色的愛。課下可以與朋友親人交流，分享人間博大的愛。通過學(xué)習(xí)和交流，學(xué)會(huì)表達(dá)“博大的愛”，陶冶美的情操。
主要內(nèi)容：
1、《阿長與〈山海經(jīng)〉》魯迅通過懷念自己的保姆長媽媽，這個(gè)不識文斷字，又有些愚昧迷信，甚至連真名實(shí)姓都不為人所知的普通人，表現(xiàn)了阿長難能可貴的純樸以及阿長對自己今后成長的影響。學(xué)習(xí)這節(jié)課，可以觀察、體味普通人身上的人情，重視親情、友情，學(xué)會(huì)關(guān)愛人。
2、《背影》表達(dá)了作者至情至真的父子之愛。歌頌父愛，一般是正面寫父親的高大形象，這篇課文卻寫父親的背影，寫父親不美的外表、動(dòng)作和不漂亮的語言。寫愛的文章，往往有淋漓盡致的描寫，這篇課文的語言卻很樸素，通過這些，你也會(huì)體會(huì)感受到父母親之愛。
3、《臺階》小說塑造了一個(gè)充滿愛心的農(nóng)民父親形象，體會(huì)、理解父母親養(yǎng)家的艱辛及對子女的愛心，也引出了造屋“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”的思考。
4、《老王》散文以“我”與老王的交往為線索，表達(dá)了人與人之間的關(guān)愛和愛與善良是緊密相連的。在我們周圍，有一些向老王這樣生活艱難的人，他阿門不被人重視，卻有一顆金子般的心。通過這篇課文，觀察、感受普通人身上的美德和善良。
5、《信客》信客作為一種職業(yè)已經(jīng)消失，但是作為一輩子默默奉獻(xiàn)的一類人，卻沒有絕跡，也不會(huì)絕跡。通過學(xué)習(xí)這篇課文，觀察、學(xué)習(xí)普通人身上的美德，培養(yǎng)誠信為中心的個(gè)人品質(zhì)。
學(xué)習(xí)本單元，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)人與人之間的關(guān)系和情感，培養(yǎng)學(xué)生的體諒人、同情人、關(guān)愛人的感情，特別是關(guān)注關(guān)愛普通人、弱勢群體。學(xué)習(xí)觀察生活、挖掘普通人身上的寫作材料。進(jìn)一步學(xué)習(xí)記敘文中多種手法的運(yùn)用，積累作文材料。
第三單元主要是建筑園林、名勝古跡的說明文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 了解中國傳統(tǒng)園林、建筑，激發(fā)學(xué)生熱愛和維護(hù)祖國文化的感情。
2、 學(xué)習(xí)搜集有關(guān)趙州橋、盧溝橋、蘇州名園及故宮的圖片和資料，并加以整合，并作輔以文字說明，感受祖國美好風(fēng)物的情懷。
3、 學(xué)會(huì)抓住特征介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會(huì)說明準(zhǔn)確、周密的語言。
教學(xué)重難點(diǎn)：
本單元為說明文單元，這些課文與建筑園林、名勝古跡有關(guān)，具有豐富的文化內(nèi)涵。學(xué)習(xí)時(shí)，注意學(xué)習(xí)說明文的文體知識，要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，要理清說明順序，了解說明方法，體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)，會(huì)分析一些簡單的說明文文章。
學(xué)情分析：
中國是一個(gè)文化歷史悠久的國家。建筑作為承載文明的標(biāo)志之一，已經(jīng)完全融入到中華民族博大精深的傳統(tǒng)文化。通過對本單元的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生更好地了解我國傳統(tǒng)的建筑、園林所取得的光輝成就。
同時(shí)，本單元全為說明文，通過學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生寫作說明文的能力，以及觀察能力。
教學(xué)建議：
1、 通讀全文，準(zhǔn)確把握文章的說明對象及作者對該項(xiàng)自然科學(xué)知識所提出的見解。
2、 再讀課文，理清文章的思路，分析文章的層次，理解文章各個(gè)部分分別從什么角度來闡述說明對象、講解相關(guān)知識。
3、 對文中設(shè)計(jì)的某些科學(xué)概念的理解及對某一內(nèi)容要點(diǎn)的概括，一定要細(xì)讀文章中相關(guān)段落，找出文章提供的明示或隱含的信息，進(jìn)行分析概括。
4、 對一些句子的含義，要聯(lián)系上下文相關(guān)內(nèi)容準(zhǔn)確理解，有時(shí)還要根據(jù)句子表達(dá)特點(diǎn)來進(jìn)行分析。
5、 對一些探究性問題，也要運(yùn)用科學(xué)思維方法進(jìn)行創(chuàng)造性理解。
主要內(nèi)容：
1、《中國石拱橋》介紹趙州橋、盧溝橋等中國石拱橋和中國造橋歷史和技術(shù)，“不僅形式美，而且結(jié)構(gòu)牢固”的特點(diǎn)，突出勞動(dòng)人民的聰明才智。
2、《橋之美》在美術(shù)家眼里，橋在不同環(huán)境中多種多樣的形式和作用，這就是“橋之美”，課文從正反實(shí)例具體說明此看法。學(xué)習(xí)本課文，理解和學(xué)會(huì)從“美”的角度去觀賞事物。
3、《蘇州園林》抓住“一幅完美的圖畫”逐層說明的次序、由總到分的結(jié)構(gòu)和打比方、作比較等多種說明方法，概括出數(shù)量眾多、各具匠心的蘇州園林的共同的特點(diǎn)，進(jìn)而從多方面進(jìn)行說明。
4、《故宮博物院》按空間順序、有主次地介紹故宮建筑物和建筑布局，突出我國古代建筑璀璨的文化。本文可看作是一片解說詞，通過作者的講解，了解故宮園林宏大壯麗的北方園林美學(xué)特色。
5、《說“屏”》簡單介紹了屏風(fēng)功能與種類，對如今屏風(fēng)的使用提出批評。
本單元從美學(xué)的觀點(diǎn)出發(fā)，學(xué)習(xí)建筑、園林、工藝等可感事物的說明方法（構(gòu)思、層次、手法、語言等）
第四單元主要是自然科學(xué)類的說明文文章。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 關(guān)注現(xiàn)代科技對人類帶來的影響和變化，養(yǎng)成科學(xué)觀察和科學(xué)思維的能力與習(xí)慣。
2、 通過品味語言文字來學(xué)習(xí)科學(xué)知識，培養(yǎng)科學(xué)精神，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。。
3、 學(xué)習(xí)說明文的基本寫法和說明的常用技巧（釋義：打比方、作比較、列數(shù)字、舉例等），學(xué)會(huì)篩選信息，體會(huì)說明語言的表達(dá)方式與語體特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在第三單元掌握說明事物的特征、順序、方法的基礎(chǔ)上，內(nèi)容上有了一定深度，以崇尚科學(xué)為主題，閱讀這些課文，可以培養(yǎng)求真創(chuàng)新的科學(xué)精神，注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。閱讀中，還要注意說明的順序和方法；要學(xué)會(huì)默讀，有一定的速度；能按照要求篩選信息。
學(xué)情分析：
本單元的課文有四篇都是科普文章，也是事理說明文，其邏輯嚴(yán)密、層次分明，步步深入。通過對本單元的學(xué)習(xí)，不僅可以豐富學(xué)生的科普知識，還可以體驗(yàn)作者的邏輯思維方式，對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力很有幫助。
同時(shí)，通過對本單元的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活中的科學(xué)現(xiàn)象，努力將學(xué)生培養(yǎng)成為感官敏感、感受豐富的人。
教學(xué)建議：
1、通讀全文，準(zhǔn)確把握文章的說明對象及作者對該項(xiàng)自然科學(xué)知識所提出的見解。
2、再讀課文，理清文章的思路，分析文章的層次，理解文章各個(gè)部分分別從什么角度來闡述說明對象、講解相關(guān)知識。
3、對文中設(shè)計(jì)的某些科學(xué)概念的理解及對某一內(nèi)容要點(diǎn)的概括，一定要細(xì)讀文章中相關(guān)段落，找出文章提供的明示或隱含的信息，進(jìn)行分析概括。
4、對一些句子的含義，要聯(lián)系上下文相關(guān)內(nèi)容準(zhǔn)確理解，有時(shí)還要根據(jù)句子表達(dá)特點(diǎn)來進(jìn)行分析。
5、對一些探究性問題，也要運(yùn)用科學(xué)思維方法進(jìn)行創(chuàng)造性理解。
主要內(nèi)容：
1、《大自然的語言》人類有語言，大自然也有它自己的“語言”。研究這種“語言”的科學(xué)叫物候?qū)W。這篇課文就是介紹物候?qū)W的（結(jié)構(gòu)為：描述物候現(xiàn)象→解釋物候?qū)W→探因果關(guān)系→闡述研究意義）。學(xué)習(xí)本篇課文，了解物候?qū)W，觀察關(guān)注大自然的現(xiàn)象。
2、《奇妙的克隆》介紹了克隆科學(xué)知識，展現(xiàn)了科學(xué)家的“科學(xué)精神”，引領(lǐng)我們?nèi)娴乜创茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展。
3、《阿西莫夫短文兩篇》學(xué)習(xí)本文不僅學(xué)到科學(xué)知識，而且學(xué)到作者多角度探索問題的思維方法。（《恐龍無處不在》主要是通過介紹恐龍?jiān)椴际澜?，論證了“板塊構(gòu)造”理論?！侗粔罕獾纳匙印吠ㄟ^對石英性質(zhì)和形成的研究，有力地證明了恐龍的滅絕是由于“撞擊”而非“火山”。）閱讀時(shí)，可以在對比中體會(huì)作者思維的開放性與周密性。
4、《生物入侵者》本文運(yùn)用邏輯說明順序，說明生物入侵及其入侵帶來的危害，引起我們對這特殊生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。
5、《落日的幻覺》早晨日出，傍晚日落，本文寫的是我們習(xí)以為常的自然現(xiàn)象，其中蘊(yùn)含著一些科學(xué)道理。
本單元通過對科學(xué)事理說明文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生崇尚科學(xué)的思想，培養(yǎng)學(xué)生注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)方法，求真創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和正確的科學(xué)思想方法。學(xué)習(xí)抽象事理的說明方法。
第五單元是哲理古文的文言文單元。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)古人寄情于物，托物言志的表現(xiàn)手法，借鑒古典積極的因素，豐富學(xué)生的人文精神。
2、 通過反復(fù)背誦，養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣。
3、 掌握誦讀的方法，領(lǐng)會(huì)豐富的內(nèi)涵和精美的語言，積累常用的文言詞語。
教學(xué)重難點(diǎn)：
所選課文為文言文，體裁不同，有敘事的、夾敘夾議的、說明事物特征的，又有杜甫詩三首，每篇文章寄托了作者的情懷。學(xué)習(xí)時(shí)，要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。
學(xué)情分析：
學(xué)習(xí)文言文，關(guān)鍵要練好誦讀這個(gè)基本功，要養(yǎng)成自覺誦讀的良好習(xí)慣。通過誦讀，讓學(xué)生熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式，培養(yǎng)學(xué)生文言文的語感。
本單元的文章內(nèi)容非常豐富，有的表達(dá)了憂國憂民的思想感情，有的則贊美了古代藝術(shù)家的聰明才智，這些內(nèi)容都能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在教學(xué)時(shí)最好讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，采取探究式的方式學(xué)習(xí)，教學(xué)效果會(huì)更好。
教學(xué)建議：
學(xué)習(xí)時(shí)，要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。學(xué)習(xí)背誦，背誦之前，要朗讀課文，做到讀音正確，停頓恰當(dāng)，停頓恰當(dāng)，語調(diào)合理；要粗通文意，對全文的結(jié)構(gòu)、思路和關(guān)鍵性語句也要有個(gè)大體的理解。在這個(gè)基礎(chǔ)上，在低聲快讀，反復(fù)讀，讀的很熟。學(xué)會(huì)猜讀。
主要內(nèi)容：
1、《桃花源記》這是一個(gè)虛擬的故事，但在當(dāng)時(shí)具有鮮明的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義，并且千百年來一直吸引著人們。作者通過虛構(gòu)一個(gè)理想的世界，寄托自己對理想社會(huì)的追求和超脫現(xiàn)實(shí)社會(huì)的思想。
2、《短文兩篇》古代文人表述自己的志向和情操時(shí)，往往不用直白的方式，而常常以物為喻，寫得比較含蓄，這叫“托物言志”。這兩篇短文都是托物言志的名文，文字優(yōu)美，意味深遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)時(shí)要反復(fù)誦讀，用心品味，以充分領(lǐng)略作者的情懷，同時(shí)也要認(rèn)識這種情懷產(chǎn)生的社會(huì)背景。學(xué)習(xí)《陋室銘》和《愛蓮說》，學(xué)習(xí)古人淡泊名利、保持高潔品格的高雅志趣。
3、《核舟記》一個(gè)長不盈寸的核桃，刻而成舟，本文就是對這件藝術(shù)品的文字說明。閱讀時(shí)，要善于運(yùn)用想象再造出這件藝術(shù)品的形象，并仔細(xì)品味雕刻家的藝術(shù)構(gòu)思，了解中國古代勞動(dòng)人民的聰明才智。
4、《大道之行也》讀這篇課文，要抓住“天下為公”這個(gè)關(guān)鍵詞理清課文的層次，然后把這種社會(huì)的風(fēng)貌想象出來。
5、《杜甫詩三首》了解、學(xué)習(xí)杜甫的憂國憂民精神和“詩史”的含義。
通過本單元學(xué)習(xí)、了解、關(guān)注、熱愛中國古代文化，熟悉古代名篇佳文，增強(qiáng)自己的文化知識底蘊(yùn)。掌握常用的文言虛、實(shí)詞和句式（作些歸納，并經(jīng)常復(fù)習(xí)），學(xué)習(xí)和掌握閱讀、分析、評價(jià)古代文言文的能力。
第六單元以山水游記之美為主題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)古詩文,感受和體會(huì)在自然之美。
2.通過與大自然的對話,領(lǐng)略山水之美。
3.整體感知詩文的大意,體會(huì)情景交融的寫法,提高語言和美景的欣賞能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
本單元主要是歌詠山水的優(yōu)美詩篇。閱讀這類詩文，可以激發(fā)靈性，陶冶情操，豐富文化積累。學(xué)習(xí)描繪自然山水的優(yōu)秀詩文，要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)閱讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會(huì)。
學(xué)情分析：
本單元的課文都是歌詠?zhàn)匀簧剿膬?yōu)秀篇章，其中融入了文人學(xué)士細(xì)膩的情思。通過本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生整體感知詩文的能力，以及借景抒情的寫作方法。
教學(xué)建議：
1、 文言實(shí)詞應(yīng)重視一詞多義，詞類活用和通假字。
2、 文言虛詞要明確類別，著重分析其語法意義，多歸類，理解他們在句中的實(shí)際作用，因此，熟能生巧是特別需要注重的。
3、 文言句式的應(yīng)試應(yīng)從整體上把握和準(zhǔn)備。
主要內(nèi)容：
1、《三峽》是寫景抒情散文。寫三峽在不同季節(jié)的壯麗景色，了解和體會(huì)三峽山水自然之美。
2、《短文兩篇》《答謝中書書》宛如一幅清麗的山水畫，又像一首流動(dòng)的山水詩，語言精練且生動(dòng)，表達(dá)作者品味山水之美的豪情；《記承天寺夜游》以寥寥數(shù)語，描繪了月夜小景，借景傳達(dá)了作者微妙的心境，語言樸素而又深長的意味。
3、《觀潮》寫出了錢塘江潮的雄偉景象、水軍演習(xí)的宏大場面和吳中健兒高高超的弄潮技巧，既寫風(fēng)景，又寫民俗，使讀者嘆為觀止，學(xué)習(xí)本文的場景描寫手法，掌握文中的文言時(shí)間詞及其他字詞。
4、《湖心亭看雪》用清新淡雅的筆墨，寫出了雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣。
5、《詩四首》《歸園田居》寫出詩人田園勞作之樂 ；《使至塞上》寫出塞外開闊荒涼的景象和到達(dá)目的地的情感；《渡荊門送別》作者描繪了舟過荊門時(shí)所見景色和表達(dá)深沉的鄉(xiāng)情?！兜窃狸枠恰肥銓懙菢撬?，表達(dá)作者對時(shí)事政治的不滿和壯志難酬的孤憤之情。體會(huì)詩中的情趣美色，領(lǐng)略不同的表現(xiàn)手法，背誦默寫。
學(xué)習(xí)本單元，體會(huì)古人從大自然中領(lǐng)略和感受到的人文熏陶和審美觀感。引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣，豐富他們的積累。
課外部分：本冊選入的古詩詞，從詩歌體裁上講，有古體詩（《古詩十九首》、《歸園田居》、《望岳》等）、樂府詩（《長歌行》、《西洲曲》、《石壕吏》等）、有詞（《破陣子》、《浣溪沙》等），十分豐富、廣泛。
人教版初中語文八年級下冊教材分析
一、 教材內(nèi)容編排分析
本冊教材共分為六個(gè)單元, 分五個(gè)板塊：分別是閱讀、綜合性學(xué)習(xí) 、寫作.口語交際、課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄。另部分課文后面附有課外知識,包括語法知識，口語表達(dá)，以及一些人物資料介紹等。
下面按五個(gè)板塊加以說明：
（一）閱讀：
新教材的一至四冊都是30篇課文，第五冊是25篇課文，第六冊是25篇課文。本冊教材六個(gè)單元共有30篇課文，根據(jù)內(nèi)容和體裁分為：一單元，有的是回憶錄；有的是傳記，講述的是作者一段難忘的人生歷程；二單元，散文詩；三單元，關(guān)注自然，保護(hù)自然的科學(xué)文藝作品；四單元，關(guān)于節(jié)日風(fēng)俗，民間藝人軼事的文章；五單元，文言文單元（或?qū)懢埃驙钗?，或詠史，或抒寫人生志趣，或表現(xiàn)親朋情誼）；六單元，文言文單元，以寫景記游的古代散文為主。共有精讀課文17篇，略讀課文13篇。
本冊教材沿襲上冊教材安排將文言文單獨(dú)收編在兩個(gè)單元中集中學(xué)習(xí)。根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，最好是將兩個(gè)文言文單元分開教學(xué)。上半期教授1、2、5單元，后半期教授3、4、6單元，使學(xué)生有更充足的識記的時(shí)間。
在有些課文的后面，還有與課文相應(yīng)的語文知識短文，特別是語法知識是一個(gè)難點(diǎn)，老師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
（二）綜合性學(xué)習(xí)：寫作.口語交際
在每個(gè)單元的后面，安排與單元相適應(yīng)的綜合性學(xué)習(xí) ：寫作和口語交際，這種模式貫穿整個(gè)新教材的始終。
第一單元：獻(xiàn)給母親的歌。在口語交流中感受母愛的偉大，并能寫成感人的文字；第二單元：尋覓春天的蹤跡。收集資料，出墻報(bào)或?qū)懗晌恼?。第三單元：科海泛舟。收集資料，動(dòng)手實(shí)踐。第四單元：到民間采風(fēng)去。關(guān)注我們平常習(xí)焉不察的民風(fēng)民情，探尋日常生活背后的“學(xué)問”。第五單元：古詩苑漫步。古詩朗誦比賽。第六單元：背起行囊走四方。
（三）課外古詩詞背誦
課外古詩詞背誦也是貫穿整個(gè)新教材始終的一個(gè)板塊，每冊教材都有十首古詩詞供學(xué)生背誦，在背誦中，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力，感受詩詞的語言美、形象美、意境美，體現(xiàn)了語文的熏陶感染作用。
（四）名著導(dǎo)讀
名著導(dǎo)讀和課外古詩詞一樣，都是新教材的亮點(diǎn)，是最能體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的一種教學(xué)手段。本冊教材推薦兩部名著：《海底兩萬里》、《名人傳》。
教育部制定的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）的課程目標(biāo)中要求：“學(xué)會(huì)制定自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。”要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，就尤為重要?，F(xiàn)在許多出版社已經(jīng)出版了相應(yīng)的名著學(xué)生讀本，我們繼續(xù)通過“圖書漂流”活動(dòng)的開展為學(xué)生推薦好書，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。另外，通過各種活動(dòng)給學(xué)生介紹名著的有關(guān)內(nèi)容和主題。
（五）附錄
新教材前四冊在這一板塊上有一個(gè)共同的特征，就是以書法和書法欣賞為一個(gè)部分，漢語知識為另一個(gè)部分。這充分體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）所要求的：使用硬筆熟練地書寫。
本冊附錄承接部分課文后面的語法知識，附有兩個(gè)表格—短語結(jié)構(gòu)類型表，句子成分簡表，另附有“標(biāo)點(diǎn)符號用法”。
二、各單元課文教學(xué)目標(biāo)設(shè)置
第一單元教學(xué)總體目標(biāo)
單元
目 標(biāo)
課 文
教 學(xué) 重 點(diǎn)
備注
人文目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)
第一單元
通過學(xué)習(xí)名人的人生道路歷程和奮斗體會(huì)，聯(lián)系自己，思索、感悟人生，確立正確的人生目標(biāo)。
學(xué)習(xí)掌握復(fù)雜記敘文，特別是學(xué)習(xí)提煉從平凡生活中觀察人、事，寫出人物特點(diǎn)的手法，學(xué)習(xí)敘述、白描中見情，領(lǐng)悟文章中情感豐富、含義深刻的佳句。
1《藤野先生》
領(lǐng)會(huì)藤野先生對作者人生道路的啟迪，學(xué)習(xí)魯迅關(guān)心國事、選擇人生的精神。理解文中含義深刻或含諷刺意義的句子。學(xué)習(xí)本文圍繞中心人物、組織材料的構(gòu)思。
2《我的母親》
從平凡生活中感受、體會(huì)母愛，熱愛母親。學(xué)習(xí)本文選擇典型事件表現(xiàn)人物性格和用鋪墊突出重點(diǎn)人物的手法。
3《我的第一本書》
學(xué)習(xí)本文圍繞中心事件組織材料的構(gòu)思方法，學(xué)習(xí)本文倒敘回憶安排結(jié)構(gòu)的手法，理解“第一本書”的含義。
4《列夫·托爾斯泰》
理解俗語“人不可貌相，海水不可斗量”。學(xué)習(xí)本文抓住人物特征、運(yùn)用多種修辭手法、利用人物的內(nèi)外“反差”、抑中有揚(yáng)刻畫人物的手法。
5《再塑生命》
學(xué)習(xí)作者身殘志不殘、頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的精神和克服自身弱點(diǎn)、不斷前進(jìn)的心理歷程。體會(huì)教師在人生、求知路上的引導(dǎo)作用。學(xué)習(xí)本文以人物學(xué)習(xí)過程為線索、選擇重點(diǎn)事例、運(yùn)用多種手法表達(dá)抽象的心理感受的寫法。
綜合性練習(xí)
收集關(guān)于母親、母愛的資料，寫一篇關(guān)于母愛的文章，要求運(yùn)用典型的細(xì)節(jié)、敘述白描中融深情。
第二單元教學(xué)總體目標(biāo)
單元
目 標(biāo)
課 文
教 學(xué) 重 點(diǎn)
備注
人文目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)
第
二單元
引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、欣賞平凡生活中的“美”，培養(yǎng)學(xué)生健康、美好的感情。
了解抒情散文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抒情散文的寫法，掌握直接抒情和間接抒情兩種基本的抒情方法，了解和學(xué)習(xí)間接抒情的具體手法。
6《雪》
理解作者滲透在文中的那種追求真、善、美，鄙棄假、丑、惡的感情。掌握文中托物寄情的構(gòu)思和擬人、比喻等間接抒情的手法。
7《雷電頌》
了解郭沫若的餓歷史劇和屈原其人其事。學(xué)習(xí)文中追求光明、美好，貶斥黑暗、丑惡的強(qiáng)烈感情。掌握本文象征手法和比喻、夸張等修辭手法，學(xué)習(xí)本文激情澎湃的抒情語言。
8《短文兩篇》
理解本文中在特定環(huán)境下對“日”、“月”的象征含義。學(xué)習(xí)本文托物言志的構(gòu)思和詩化的語言。
9《海燕》
理解“海燕”、“海鷗”的象征意義，學(xué)習(xí)“海燕”搏擊長空、沖破風(fēng)浪、勇迎暴風(fēng)雨的戰(zhàn)斗精神。學(xué)習(xí)本文詩化的語言。
10《組歌》
理解文中“浪”、“雨”的象征意義。學(xué)習(xí)本文用“第一人稱”直接抒情、表達(dá)思想感情的手法。
綜合性練習(xí)
收集關(guān)于春天（或秋、冬）的詩歌、文章、資料，從不同角度描繪、歌頌春天（秋、冬）
第三單元教學(xué)總體目標(biāo)
單元
目 標(biāo)
課 文
教 學(xué) 重 點(diǎn)
備注
人文目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)
第三單元
科技知識說明文單元，引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然，保護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球，與自然和諧相處。
繼續(xù)學(xué)習(xí)說明文，學(xué)習(xí)用藝術(shù)性手段和語言表達(dá)科學(xué)知識、科學(xué)道理的手法。
11《敬畏自然》
理解“敬畏自然”的深刻含義，培養(yǎng)熱愛自然、探索自然、認(rèn)識和利用自然的精神。學(xué)習(xí)本文議論、抒情與說明相結(jié)合的表達(dá)方法，掌握設(shè)問、反問良種修辭方法。
12《羅布泊，消逝的仙湖》
認(rèn)識違背自然規(guī)律、破壞自然環(huán)境的嚴(yán)重惡果，培養(yǎng)熱愛自然、尊重自然規(guī)律的理念。學(xué)習(xí)本文運(yùn)用歷史事實(shí)、數(shù)據(jù)、舉例、對比等方法說明事物的手法。
13《松鼠之謎》
培養(yǎng)探索自然奧秘的興趣。學(xué)習(xí)本文記敘與說明相結(jié)合的手法和運(yùn)用數(shù)據(jù)的說明方法。
14《大雁歸來》
觀察自然界中的事物，培養(yǎng)科學(xué)的探索和研究精神。學(xué)習(xí)本文從事物的現(xiàn)象著手進(jìn)行研究、分析并進(jìn)行合理的假設(shè)和解釋的研究方法，學(xué)習(xí)本文運(yùn)用描寫增加趣味和生動(dòng)性的說明方法。
15《喂，出來》
讀懂小說，從小說的表層意義到深刻的蘊(yùn)涵意義及不同角度理解的多層義。學(xué)習(xí)本文豐富的想象、聯(lián)想。
綜合性
練習(xí)
開展關(guān)注自然、熱愛自然、研究自然的活動(dòng)。
第四單元教學(xué)總體目標(biāo)
單元
目 標(biāo)
課 文
教 學(xué) 重 點(diǎn)
備注
人文目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)
第四單元
本單元介紹民族民俗文化，了解中國民族文化和習(xí)俗，從中體會(huì)民族文化的含蘊(yùn)積淀。培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛人民的深厚感情。
繼續(xù)學(xué)習(xí)記述描寫民族文化習(xí)俗、節(jié)令的敘事性散文
16《云南的歌會(huì)》
學(xué)習(xí)本文圍繞中心選擇不同場景介紹事件的手法，學(xué)會(huì)從不同角度觀察生活、收集生活中生動(dòng)有趣的素材。學(xué)習(xí)本文敘述、描寫多多種手法的靈活運(yùn)用。
17《端午的鴨蛋》
了解端午這一民族傳統(tǒng)節(jié)日，了解家鄉(xiāng)的一些習(xí)俗，從中感受文化傳統(tǒng)。學(xué)習(xí)本文通過具體事例寄托思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的構(gòu)思和平淡中寓至味寄深情的語言及記敘與說明結(jié)合的特點(diǎn)。
18《吆喝》
從了解家鄉(xiāng)的風(fēng)俗中表達(dá)愛鄉(xiāng)之情。學(xué)習(xí)本文圍繞中心事件從不同角度展開敘述描寫的手法。
19《春酒》
學(xué)習(xí)本文細(xì)致、深入觀察、體味生活、從平凡生活中提煉生動(dòng)材料，學(xué)習(xí)本文呢在敘述中寓感情的手法。
20《俗世奇人》
理解勤學(xué)苦練出高藝的道理。學(xué)習(xí)本文緊扣人物特點(diǎn)、抓住人物生動(dòng)細(xì)節(jié)刻畫人物個(gè)性的手法。學(xué)習(xí)本文“看似平淡實(shí)奇崛”的語言特色。
綜合性練習(xí)
觀察生活，了解當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗、熟悉各種人物，并記述一個(gè)有鮮明個(gè)性或特色的人物。
第五單元教學(xué)總體目標(biāo)
單元
目 標(biāo)
課 文
教 學(xué) 重 點(diǎn)
備注
人文目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)
第五單元
本單元是古詩文單元，了解、學(xué)習(xí)古代詩文名篇，從具體作品中感受中國文化，學(xué)習(xí)繼承優(yōu)良的民族傳統(tǒng)。
背誦或熟讀美文佳篇，了解和熟悉常見的文言字、詞、句式，學(xué)習(xí)和運(yùn)用至今仍有生命力的古代詞語。
21《與朱元思書》
體會(huì)大自然的神奇美色，了解“駢文”的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文抓住景物特點(diǎn)（奇山異水）描寫和簡練雋永的語言（特別是對偶句）。
22《五柳先生傳》
理解本文傳主在特定環(huán)境下表現(xiàn)出來的不慕富貴、自甘落寞、灑脫自然的性格特征。了解陶淵明及他的田園詩。
23《馬說》
理解“伯樂相馬”的含義，學(xué)習(xí)本文形象說理、寓言寄意的特點(diǎn)。重點(diǎn)掌握“其”（代詞、語氣詞）。
24《送東陽馬生序》
學(xué)習(xí)古人克服困難、甘愿清貧、勤奮好學(xué)的精神。學(xué)習(xí)本文自述親身經(jīng)歷為依據(jù)說理的方法。背誦。理解文中字、詞、句。
25《詩詞曲五首》
體會(huì)詩、詞、曲的不同特色。背誦。讀懂、理解、領(lǐng)會(huì)其中的含義（感情、哲理），了解其表現(xiàn)手法。
綜合性練習(xí)
圍繞學(xué)過的詩詞曲，擴(kuò)展閱讀。
第六單元教學(xué)總體目標(biāo)
單元
目 標(biāo)
課 文
教 學(xué) 重 點(diǎn)
備注
人文目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)
第六單元
了解文章作者及寫作背景，感受中國古代深厚的文化，領(lǐng)略祖國山河美景。理解、欣賞、學(xué)習(xí)古人的高風(fēng)亮節(jié)，
學(xué)習(xí)本單元中游記的不同寫法，背誦或熟讀，理解文章內(nèi)在含義，尤其是名句。掌握文言字詞句式。
26《小石潭記》
學(xué)習(xí)本文按游覽順序、抓住景物特點(diǎn)記敘、景中寓情的手法。了解作者及本文寫作背景，掌握“為”字的用法（動(dòng)詞、介詞）及名詞作狀語的特點(diǎn)。
27《岳陽樓記》
理解和學(xué)習(xí)古人“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的高尚情操。學(xué)習(xí)本文敘事、描寫、抒情、議論相結(jié)合的的寫法和有總有分、對比中生發(fā)感慨的構(gòu)思。體會(huì)其中寫景的佳句。
28《醉翁亭記》
體會(huì)作者在文章中寄托的“與民同樂”的政治理想。學(xué)習(xí)本文圍繞“樂”字、以游蹤順序及四季早晚不同景色構(gòu)思安排文章的特點(diǎn)。體會(huì)和背誦文中對偶、排比佳句，掌握“也”字的用法。
29《滿井游記》
學(xué)習(xí)本文緊扣時(shí)令特點(diǎn)、從主觀感受出發(fā)寫景的手法，學(xué)習(xí)本文用比喻寫景的寫法。歸納掌握“之”字的用法。
30《詩五首》
了解詩人情況及詩歌的創(chuàng)作背景，體會(huì)詩歌中的不同思想感情，領(lǐng)會(huì)不同風(fēng)格的詩歌，掌握詩歌中運(yùn)用的不同抒情手法，特別是體會(huì)其中的名句、佳句的含義及寫作特色。
。
綜合性練習(xí)
介紹對聯(lián)常識，收集對聯(lián)，學(xué)習(xí)對對子、寫對聯(lián)。課外拓展閱讀：導(dǎo)讀《西游記》。書法欣賞。
人教版九年級上冊語文教材分析
一、整套教材編排結(jié)構(gòu)
在人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書-語文》中，九年級上冊主要以文學(xué)作品(包括古代白話小說)和議論性文章為主，仍以專題、文體為內(nèi)容安排，以單元形式進(jìn)行閱讀教學(xué)，并另有文言文單元，集中學(xué)習(xí)文言文。在九年級，文學(xué)作品作為單獨(dú)的內(nèi)容形式出現(xiàn)，不再像以往那樣混雜在記敘文和說明文的文體之內(nèi)，以培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)欣賞能力。本冊教材分編有詩歌、小說、古代白話小說三個(gè)單元，詩歌單元以大自然的頌歌為主題，小說單元以少年生活為主題，古代白話小說單元主要以古典名著為主。議論性文章作為本冊教材的重點(diǎn)，編有兩個(gè)單元。一個(gè)是演講和書信單元，以思想風(fēng)采為主題，也兼顧議論的方法；一個(gè)是純粹的議論文單元，是本套教材惟一按議論文文體安排的單元。以求知為主題，學(xué)習(xí)立論和駁論的特點(diǎn)和方法。文言文單元以史傳為主題，進(jìn)行文言文閱讀教學(xué)，并承接以前的教材安排，編有一定數(shù)量的古代詩歌。
二、整套教材教學(xué)目標(biāo)
整套教材的教學(xué)目標(biāo)，是按照三個(gè)維度設(shè)置的：情感、態(tài)度和價(jià)值觀，過程和方法，知識和能力。本冊教材側(cè)重培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力，閱讀議論文的能力和閱讀淺易文言文的能力。具體目標(biāo)如下；
（一）文學(xué)作品
1．能夠區(qū)分寫實(shí)作品和虛構(gòu)作品，了解詩歌、小說等文學(xué)樣式。
2．欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會(huì)，人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。
（二）議論文：
閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料(道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等)，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。
（三）文言文：
1．能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
2．誦讀和背誦古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。
三、整套教材編排宗旨
按照課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，本冊教材在選文、練習(xí)、活動(dòng)等方面的設(shè)計(jì)主要貫徹以下幾個(gè)意圖。
1、人文性
這套教科書以語文與生活的聯(lián)系為線索．按人與自我、人與自然、人與社會(huì)三大板塊組織單元。本冊教材在選文、練習(xí)等編排上，努力突出人文性。比如《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》中對自由和平等的呼吁；《孤獨(dú)之旅》中對少年成長的關(guān)注：《應(yīng)有格物致知精神)對中國傳統(tǒng)文化的審視；《陳涉世家》對暴政的反抗等等，都具有強(qiáng)烈的人文精神。
2、多樣性
由于讀者的成長環(huán)境、人生閱歷、文化修養(yǎng)的不同，對文學(xué)作品的理解也會(huì)有所不同，閱讀文學(xué)作品的過程，也就是讀者再認(rèn)識、再創(chuàng)造的過程。因此，對文學(xué)作品理解的多樣性，是應(yīng)該允許并予提倡的。教材尊重學(xué)生在閱讀過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，尊重學(xué)生多樣的閱讀趣味。在閱讀提示和練習(xí)的設(shè)計(jì)中，也盡可能地引導(dǎo)學(xué)生得出自己的認(rèn)識，避免標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一的答案。如對《故鄉(xiāng)》主題的分析，對《我的叔叔于勒》中菲利普夫婦的評價(jià)，對《范進(jìn)中舉》中范進(jìn)的悲喜劇內(nèi)在意義的認(rèn)識等。多樣性也為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了良好的條件，在教學(xué)中要予以重視。
3、探究性
進(jìn)入初三階段，學(xué)生的心智得到一定的發(fā)展，思維水平也得到一定的提高，個(gè)性的形象也得到一定程度的深入。所以，教材鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的探究，逐漸增加學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的深度。無論是閱讀還是綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，都需要學(xué)生透過語言表達(dá)等表層的東西，探究深層次的問題。如《敬業(yè)與樂業(yè)》中對“有業(yè)”“圓滿”等人生問題的思考；《智取生辰綱》中對敘述角度的研究；《詞五首》中“酒”在古代詩歌中的意義等。探究性學(xué)習(xí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合的語文能力，而不是單方面地訓(xùn)練某些語文技巧。
4．開放性
開放性的含義是溝通教材內(nèi)外，課堂內(nèi)外和學(xué)校內(nèi)外，使教材從課內(nèi)向課外延伸擴(kuò)展，使學(xué)生豐富自己的學(xué)識、經(jīng)驗(yàn)，并對社會(huì)人生有一定程度的了解。本冊教材根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，比前四冊更加注重教材的開放性．尤其是在研討與練習(xí)中，幾乎每課后都有一定深度、廣度的擴(kuò)展性題目。如《心聲》中對當(dāng)前教育某些現(xiàn)象的觸及；《事物的正確答案不止一個(gè)》對學(xué)生思維的啟迪；《唐雎不辱使命》對人格與歷史的引申等。綜合性學(xué)習(xí)更是以某種活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍和形式，讓學(xué)生開闊視野、加深思維、關(guān)注社會(huì)生活。如《笑著面對生活》《青春隨想》《金錢，共同面對的話題》等，都和學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，讓他們在活動(dòng)中豐富人生經(jīng)驗(yàn)，形成良好的個(gè)性和觀念。
人教版九年級語文下冊教材分析
本冊教材圍繞著引導(dǎo)初中學(xué)生利用各種媒體，廣開語文資源，在實(shí)踐中豐富人文素養(yǎng)，提高語文能力的這個(gè)中心目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容、知識技能編排如下：
一、內(nèi)容及重難點(diǎn)
第一單元：編排了《我愛這土地》《鄉(xiāng)愁》《我用殘損的手掌》《祖國啊，我親愛的祖國》《祖國》《黑人談河流》等六首新詩，這六首中國新詩和外國詩按“土地情思”的主題編排，其內(nèi)涵是愛國思鄉(xiāng)。從情感態(tài)度價(jià)值觀來看，這個(gè)單元的重點(diǎn)是陶冶情操，凈化心靈，加深對祖國和家鄉(xiāng)的感情。
第二單元：本單元圍繞“人物畫廊”這一主題，選編了《孔乙己》《薄柳人家》《變色龍》《熱愛生命》等四篇中外小說，它們風(fēng)格各異，在人物刻畫方面各有特色。學(xué)習(xí)重點(diǎn)是欣賞人物形象，把握人物的性格，難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生了解小說多樣化的表現(xiàn)手法和藝術(shù)風(fēng)格。
第三單元：本單元以“生命”為主題，選編了《談生命》《那樹》《地下森林?jǐn)嘞搿贰度松匪钠鑼懘笞匀缓腿祟惖纳F(xiàn)象、探究生命的規(guī)律和本質(zhì)的抒情性散文、議論性散文。難點(diǎn)在于發(fā)掘課文的認(rèn)識價(jià)值和教育意義，還要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法。
第四單元：本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)戲劇和影視劇本，了解戲劇文學(xué)和影視文學(xué)的一些特點(diǎn)，所以編排了戲劇史上的經(jīng)典作品，即莎士比亞的《威尼斯商人》，還有我國新時(shí)期文學(xué)中的一部優(yōu)秀的戲曲作品《變臉》，一個(gè)話劇小品《棗兒》，電影史上一部經(jīng)典的音樂故事片《音樂之聲》。重點(diǎn)在于了解戲劇文學(xué)和影視文學(xué)的特點(diǎn)，難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。
第五單元：本單元進(jìn)行的文言文教學(xué)。所選文章是先秦諸子散文中長期被尊為文章典范的議論性散文。有選自《墨子》中的《公輸》，選自《孟子》中的《得道多助，失道寡助》、《生于憂患，死于安樂》和《魚我所欲也》，有選自《莊子》中的《惠子相梁》和《莊子與惠子游于濠梁》。學(xué)習(xí)本單元，重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)朗讀與背誦，積累文言字詞和句式，還要了解先秦諸子散文善于運(yùn)用寓言或故事來發(fā)議論、講道理及都喜歡采用對話或問答的方式等藝術(shù)特點(diǎn)。
第六單元：本單元仍是文言文教學(xué)。所選的五篇詩文是歷代傳誦的名篇，記敘性的文章有：《曹劌論戰(zhàn)》、〈鄒忌諷齊王納諫〉、〈愚公移山〉，詩歌有選自〈詩經(jīng)〉中的〈關(guān)雎〉、〈蒹葭〉。重點(diǎn)在于在整體把握作品內(nèi)容、基本理解詞義和句式的基礎(chǔ)上記誦課文。難點(diǎn)是運(yùn)用現(xiàn)代觀念審視作品，從中汲取民族智慧。
二、知識技能目標(biāo)
第一單元：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩中飽含著詩人思想感情的具體形象，反復(fù)朗讀課文，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情，理解詩中的藝術(shù)形象，欣賞凝煉的詩歌語言；指導(dǎo)學(xué)生掌握通過分析意象來體會(huì)詩人思想感情的詩歌閱讀方法。
綜合性學(xué)習(xí)“腳踏一方土”旨在使學(xué)生從各個(gè)層面對我們腳踏的這一方土地有個(gè)全面的認(rèn)識，認(rèn)識到土地對人類的重要性，還要學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和公民意識，培養(yǎng)搜集、整理、運(yùn)用資料等操作能力
第二單元：指導(dǎo)學(xué)生在把握情節(jié)的前提下，著重欣賞人物的形象，把握人物的性格特點(diǎn)，了解刻畫人物性格的多種藝術(shù)手法。幫助學(xué)生鞏固小說的閱讀方法，即從小說的三要素入手，把握故事情節(jié)，分析人物形象，再理解環(huán)境與人物命運(yùn)的關(guān)系，學(xué)習(xí)、鞏固人物的描寫方法。
綜合性學(xué)習(xí)“走進(jìn)小說天地”旨在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀視野，學(xué)會(huì)閱讀、欣賞小說，培養(yǎng)復(fù)述小說情節(jié)、嘗試小創(chuàng)作的能力。
第三單元：學(xué)生通過閱讀散文，可以開闊視野，培養(yǎng)審美趣味和對語言文字的感悟、理解能力。教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握散文的閱讀方法，讓他們反復(fù)朗讀，認(rèn)真品味其中的情思和意蘊(yùn)，背誦或摘抄其中精美的篇章、段落或句子，養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣。
綜合性學(xué)習(xí)“關(guān)注我們的社區(qū)”旨在引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)語文應(yīng)用語文，培養(yǎng)社交能力，提高寫作水平，樹立社會(huì)責(zé)任感，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。
第四單元：旨在讓學(xué)生認(rèn)識影視劇本，學(xué)習(xí)課文是怎么樣在戲劇沖突中展現(xiàn)人物性格的，又是如何以個(gè)性化的語言塑造人物形象的，還要注意體會(huì)影視劇本的畫面感。另外指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識劇本的一般結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把自己熟悉的寓言故事改編成小劇本，并能夠排演一些短劇。
綜合性學(xué)習(xí)“乘著音樂的翅膀”旨在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，受到高尚情操的陶冶，培養(yǎng)學(xué)生將視聽形象轉(zhuǎn)化為語言形象的能力，培養(yǎng)學(xué)生寬容理解、互相尊共同合作的意識和集體主義精神。
第五單元：繼續(xù)讓學(xué)生積累文言詞匯，熟悉文言文語法與句式，背誦經(jīng)典篇目，還要引導(dǎo)學(xué)生把握各篇文章的思想觀點(diǎn)，了解它們各自的論述方式和語言風(fēng)格，鞏固對議論文的結(jié)構(gòu)的認(rèn)識和寫作方法。
綜合性學(xué)習(xí)“我所了解的孔子和孟子”旨在讓學(xué)生比較全面地了解孔子和孟子，對他們的思想和主張有初步的認(rèn)識，從中汲取營養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生閱讀、整理、篩選、概括資料的能力，培養(yǎng)合作精神。
第六單元：本單元是學(xué)生在初中階段所學(xué)的最后一單元的文言詩文了，具有總結(jié)性意義。所以，要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作品的藝術(shù)魅力。并聯(lián)系學(xué)過的文言詩文，對一些常用的文言詞語的意義和用法進(jìn)行梳理和區(qū)分。
綜合性學(xué)習(xí)“歲月如歌”旨在讓學(xué)生總結(jié)三年初中學(xué)習(xí)、生活的得失，為更高一段的學(xué)習(xí)鼓勁。增進(jìn)友誼，促進(jìn)班集體團(tuán)結(jié)向上，鍛煉寫作、口語交際能力
