課
題
松鼠
課型
講讀課
課時
1
學(xué)
習(xí)
目
標(biāo)
1． 抓住關(guān)鍵句子，準(zhǔn)確把握說明文說明事物的特征；了解先總
說后分說的邏輯順序。
2．、學(xué)習(xí)文中準(zhǔn)確而生動的
語言； 準(zhǔn)確運用擬人手法形象、生
動地說明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征。
3．了解松鼠的生活習(xí)性，激發(fā)關(guān)愛、保護野生動物的興趣。
課
前
預(yù)
習(xí)
學(xué)
法
指
導(dǎo)
閱讀說明文的步驟：
1．抓住文題，弄清說明對象。
說明文的標(biāo)題比記敘文的標(biāo)題具有更強的提示性，往往直接交代說明對象，如《巍巍中山陵》《凡爾賽宮》等，從這些
文章的題目上便可知說明對象。
2．抓住說明對象的特征，把握說明內(nèi)容。
閱讀說明文，只有把握住
文章所要說明的事物的特征，才能清楚地認(rèn)識作者所的事物。所謂“特征”，就是這一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。如《人民英雄永垂不朽》一文開頭用六個字概括了紀(jì)念碑的總體特征——“巍峨、雄偉、莊嚴(yán)”，然后圍繞這一總體特征，說明了有關(guān)局部具體特征；而《巍巍中山陵》則扣住“巍巍”這個顯著特征進行說明、描寫。
3．弄清說明順序。
事物的特征和本質(zhì)是通過合理的順序逐屋表現(xiàn)出來的。說明文都是從說明對象本身的特點出發(fā)來安排說明順序的，所以不同的說明對象運用的說明順序也不同。
4．掌握說明方法及其作用。
知
識
構(gòu)
建
1．《松鼠》通過布豐細(xì)致的描述，文藝的筆調(diào)，準(zhǔn)確生動地說明了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點，突出表現(xiàn)了松鼠是一種“很討人喜歡”的動物。
2．本文根據(jù)事物特點，合理安排說明順序。
3．生動說明（A、本文運用擬人手法生動地說明事物B、
文章說明的語言準(zhǔn)確生動（動詞事、形容詞）
相
關(guān)
鏈
接
【作者介紹】
布豐（1707~1788）法國博物學(xué)家，作家，進化思想的先軀者。從小受教會教育，愛好自然科學(xué)。他用40年時間寫成了36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。
【科學(xué)小品文】
科學(xué)小品文也稱知識小品或文藝性說明文。它用小品文的筆調(diào)，即借助某些文學(xué)
寫作手法，將科學(xué)內(nèi)容生動、形象地表達(dá)出來。
科學(xué)小品文用文學(xué)筆法來寫，寓科學(xué)性、知識性、趣味性、娛樂性為一體，使讀者在文學(xué)欣賞中獲得科學(xué)知識。
科學(xué)小品一般短小精悍、通俗易懂、語言豐富多彩，形式生動活潑。讀這類
文章能活躍思維、豐富知識、開闊視野，很受廣大讀者的喜愛。
【
文章背后的故事】
本文是根據(jù)《布豐文選》中《松鼠》一文改編的。布豐作為進化思想的先驅(qū)者，他研究宇宙和物種的起源，主張生物的種是可變的，竭力倡導(dǎo)生物“轉(zhuǎn)變論”，并提出“生物的變異基于環(huán)境的影響”的原理。為此他不斷地進行科學(xué)考察和研究，撰寫此文，亦為倡導(dǎo)這一理論。
知
識
預(yù)
習(xí)
一．你能讀準(zhǔn)下列生字嗎？
馴良（ xùn ） 矯?。╦iǎo ） 帽纓（yīng ） 榛子（zhēn）
橡栗（lì） 蟄伏（ zhé） 苔蘚（ tái xiǎn） 櫸實（ jǔ）
二。你能理解下列詞語的意思嗎？
1、馴良:和順善良。馴，順服的。
2、矯健:強壯有力。矯，強壯。
3、蟄伏:動物冬眠，潛伏起來不吃不動。
4．乖巧：①（言行等）合人心意，討人喜歡。②機靈。
5．機警：對情況的變化察覺得很快；機智敏銳。
6．玲瓏：形容東西精巧細(xì)致；形容人靈活敏捷。文中形容松鼠的小面孔好看，精致有靈氣。
7．惹惱：使對方生氣。
8．清秀：美麗而不俗氣。
三．閱讀課文。
1、了解說明對象的特征：
2、勾畫圈點，摘錄文中運用擬人手法的句子。
課
堂
探
究
一．導(dǎo)入新課 創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，你看過《人與自然》節(jié)目嗎？你喜歡其中介紹的動物們嗎？在這些可愛的精靈中你最喜歡誰呢？用一兩句話說說，你為什么喜歡它呢？（用“我喜歡_____的_____”句式）
（溫順的小貓，忠誠的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，會唱歌的鸚鵡，憨態(tài)可掬的熊貓，勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛）
從剛才同學(xué)的發(fā)言中，你知道老師看到了什么？老師感受到了同學(xué)們的一顆顆博愛之心，正是它構(gòu)筑了我們這個世界的和諧與美好。
今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢？別著急，它來了（可以出示松鼠的
圖片），
看完了影片之后，用簡潔的語言告訴老師，你喜歡這位剛認(rèn)識的朋友嗎？你最喜歡它什么？用一個詞概括一下。
那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》。
二、整體感知（快速瀏覽全文）
1、自由
朗讀課文，了解說明對象的特征；
2、勾畫圈點，畫出文中運用擬人手法的句子；
3、生疑發(fā)問，深入課文，把你發(fā)現(xiàn)的問題隨時圈記下來與周圍同學(xué)合作解決；（自由組合，六人一組，在小組內(nèi)把問題進行集中篩選，每小組提1——2個）
三、 合作探究
1．你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎？ 它們分別是從哪兩方面進行概括的？這幾個詞語的順序能否調(diào)換？
明確：（1）松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。
（2）外形、習(xí)性。（3）不能調(diào)換，因為觀察順序是由外到內(nèi)，采用這種順序，與下文第二至第五自然段內(nèi)容相照應(yīng)。
2．分組討論：
A組：（1）你認(rèn)為本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的？
第一部分（第一段），總括松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點。
第二部分（第2至5段），具體說明松鼠漂亮、馴良和乖巧的特點。
第一層（第2段），介紹松鼠形體漂亮的特點。
第二層（第3段），介紹松鼠馴良的特點。
第三層（第4至5段），介紹松鼠乖巧的特點。
第三部分（第6段）補充說明松鼠的其他特征及它的用途。
（2）你喜歡松鼠嗎？請你結(jié)合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面“討人喜歡”？
作者抓住松鼠的特征來寫，緊扣“討人喜歡”四個字。開篇總述松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點，著眼于“很討人喜歡”；中間部分用許多細(xì)節(jié)表現(xiàn)松鼠漂亮的體形、馴良的性格和乖巧的動作，突出了松鼠“討人喜歡”的特點；文末從松鼠一胎多產(chǎn)，毛光滑干凈，肉、毛、皮都有用幾方面說明它有較高的經(jīng)濟價值，補充了“討人喜歡”的內(nèi)容。
B組：你在剛才的閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些問題，經(jīng)過小組討論后，有沒有還未解決的呢？說出來，我們大家一起來解決。（互相質(zhì)疑，解疑）
（生可能出現(xiàn)的疑問）
①
文章從哪些方面介紹了松鼠漂亮的形體？為什么說松鼠最不像四足獸了？
松鼠的面容、眼睛、身體、四肢、尾巴以及坐姿和吃相。（運用了摹狀貌和打比方的說明方法。）
②A、“松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動”這里的“經(jīng)?！蹦芊駝h去？為什么？
不能?！敖?jīng)?！笔钦f松鼠“在高處活動”比較頻繁。如果去掉，就會讓讀者以為松鼠偶爾在高處活動，或者一直在高處活動，這與事實不符。
B、“它們好像是很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼” 這里的“好像”能否刪去？為什么？
不能。“好像”意味著松鼠害怕強烈的陽光，只是作者根據(jù)松鼠“白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西”所作的判斷，或許并非事實。如果刪去，與事實不符。
③
文章從哪些方面介紹了松鼠馴良的生活習(xí)性？
活動的范圍、活動的時間以及主要的食物和尋食的習(xí)慣等三個方面來說明松鼠的馴良。
④
文章從哪些方面來說明松鼠的乖巧？又是怎樣進行說明的？
從過水的方法、警覺性強、跑跳敏捷、叫聲特點等四個方面來說明松鼠的乖巧。 除了運用作比較和舉例子的說明方法外，還運用了對比、擬人的手法。
⑤
文章從哪幾個方面來介紹松鼠搭窩的特點的？
是從窩址的選擇、搭窩的方法和窩口的特點等三個方面來介紹松鼠筑窩的特點的。
⑥第6自然段起什么作用？
這一段屬補充說明，交代松鼠繁殖、換毛的生理特征，以及梳理皮毛的習(xí)性，最后順勢點出松鼠的肉、毛、皮的經(jīng)濟價值，它“也是一種有用的小動物”。這樣的結(jié)尾，既照應(yīng)
文章開頭的“很討人喜歡”，又點出松鼠的用途，加深人們對松鼠的了解，使全文首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，介紹完整。而生動的描寫又一貫到底，顯得全文風(fēng)格統(tǒng)一。
⑦本文各段內(nèi)容的安排體現(xiàn)了怎樣的說明順序？
采用先總后分，由外形到習(xí)性，由表及里的寫作順序，應(yīng)該屬于邏輯順序。
⑧關(guān)于本文的體裁，有人認(rèn)為，本文用了許多描述性的文字，非常生動，形象，是記敘文，你的看法如何？
本文雖然用了許多描述性的文字，非常形象，生動，但不是記敘文，而是一篇文藝性的說明文。第一，從
文章的中心意思看，本文重點在介紹松鼠漂亮的外形、馴良的習(xí)性、乖巧的性格，以及松鼠肉、皮、毛的用途。本文通過介紹、說明這些內(nèi)容，是讓人們對松鼠的特點有清楚的了解。而記敘文則是通過記敘某人或某事，以達(dá)到反映、贊揚或遣責(zé)某一思想的目的。第二，從描寫的客觀作用看，說明文有時也要運用一些描述性的文字，本文寫松鼠的外形、動作等都用了精彩的描寫，起到了把松鼠的有關(guān)特點說得更形象、更易懂的作用。而記敘文中的描寫的作用則是把人物和事件記敘得更形象、生動。
3．假如你就是一只最漂亮的松鼠，請你給大家展示一下自己動人的外貌、馴良的性格、乖巧的動作吧?。ㄖ笇?dǎo)思路：順序、語言）（寫作—交流—點評）
面容 眼睛 身體 四肢 尾巴 體態(tài)吃相
清秀 閃閃有光 矯健 輕快 美麗 坐著，用前爪送吃
（剛才同學(xué)的發(fā)言，不僅注意了語言的準(zhǔn)確，而且還運用了擬人的手法，盡量做到了生動，這也正是本文語言的一大特色。）
4．體會語言：
〔1〕、玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮：
重點體會形容詞的生動描寫：
玲瓏：寫出了松鼠的面孔長得小巧精致。
閃閃發(fā)光：寫出了松鼠的眼睛閃著光，透著亮，寫滿靈氣。
搽過油：寫出了松鼠的毛光滑、細(xì)膩、柔軟、干凈，惹人喜愛。
毛茸茸、翹：寫出了松鼠的尾巴又粗又長，而且總是向上翹著，非常有趣。只要有人觸動
〔2〕、一下樹干，它們就躲在樹枝底下，或者連蹦帶跳地逃到別的樹上去。晴朗的夏夜，松鼠在樹上高興地跳著叫著，互相追逐嬉戲：
重點體會動詞的準(zhǔn)確描寫：
躲：寫出了松鼠行動敏捷，十分機警，動作迅速。
連蹦帶跳：寫出了松鼠十分機靈，在樹枝間飛快地跳動，會躲蔽，會隱藏，速度非?？?。
逃：寫出了松鼠的安全防護意識強，警覺性高。
跳、叫、追逐嬉戲：寫出了松鼠玩耍時活動自如，身輕如燕，雖然老樹枝杈縱橫，卻也能當(dāng)松鼠的蹺蹺板，他們你追我趕，用我們聽不懂的語言交流著，歡笑著，十分快樂，一眨眼的功夫，就已經(jīng)跳的無影無蹤了，只有樹葉在晃動。
〔3〕、它們搭窩的時候，先搬來一些小樹枝，交錯著放在一起，再找一些干苔蘚鋪在上面，然后把苔蘚壓緊，踏平：
體會“先……再……然后”的寫作順序：
從這些詞語中可以看出小松鼠做事情有先有后，不慌不亂，他們真的很聰明。再讀讀這些句子，想想，你也能用“先……再……然后”造句嗎？指名造句。
體會“搬、放、找、鋪、壓、踏”等動詞的準(zhǔn)確用法：
這些詞語生動地寫出了小松鼠搭窩時靈巧地尋找到小樹枝，捧著搬到事先選擇好的老樹杈中間，然后還選擇干燥的毛茸茸的苔蘚鋪在上面，當(dāng)松軟的被子，還會翹著大尾巴，轉(zhuǎn)著身體，跺一跺，踩一踩。
五、拓展延伸
1、學(xué)習(xí)了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？（討論）
（A、準(zhǔn)確、生動的語言；B、合理清晰的結(jié)構(gòu)；C、鮮明的事物特征；D、恰當(dāng)選用說明方法。）
2、讀完本文，你愿意成為一只可愛的小松鼠嗎？當(dāng)你左邊是閃亮的屠刀、右邊是漆黑的槍口、眼前蔓延著樹樁，你還愿意嗎？當(dāng)“誰知盤中餐，最愛是松鼠”成為一種時尚的時候，你是否還愿意呢？
那你愿意為保護這些像小松鼠一樣可愛的人類的朋友作點什么呢？
我們還是先看一則人民網(wǎng)2004年9月登載的一條發(fā)人深思的消息吧！
『人民網(wǎng)2004年9月』
小學(xué)生畫哭泣的貓頭鷹 期待人類停止破壞環(huán)境 取名《期待》，希望人類停止破壞環(huán)境
本報訊（記者王卡拉）昨天下午，觀看北京猛禽救治中心的猛禽時，一位小學(xué)生畫了一幅哭泣的貓頭鷹。為慶祝已經(jīng)救治了1000只猛禽，北京猛禽救治中心特地將城區(qū)青少年科技館生物小組的學(xué)生請到了救治中心，給他們上了生動的一課。
活動剛開始時，救治中心的王助理讓24位孩子們畫出自己認(rèn)為的猛禽。其中一個孩子畫完后說：“我畫的是貓頭鷹，它正在哭，因為世界上最后的一棵樹也被人類砍掉了，它的鳥蛋也破了，我希望人類能停止破壞環(huán)境，所以給畫起了個名字叫《期待》?！币粋€小姑娘說，這幅畫表達(dá)了她對地球的關(guān)心。
為了喚起人們保護動物的良知和責(zé)任，放飛你想象的翅膀，用你喜歡的方式，為保護這些處境日益艱難的人類的朋友獻(xiàn)出自己的愛心吧?。ü鎻V告、漫畫、表演……）
鞏
固
訓(xùn)
練
當(dāng)堂
練習(xí)1．松鼠是這樣的可愛，作者也非常喜歡它?？晌覀冏x讀
文章的最后兩句“松鼠也是一種有用的小動物。它的肉可以吃，尾毛可以制成畫筆，皮可以制成皮衣?！蹦阌钟惺裁锤惺埽?div style="height:15px;">
我們同情松鼠，要保護熱愛動物，要和諧共處，進而要關(guān)愛一切生命。下列
2．有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。
松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因為怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時候，用一塊樹皮當(dāng)做船，用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個。
松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米；尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1—4窩，每窩產(chǎn)5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。
《松鼠》是一篇文藝性說明文，它與一般說明文的不同之處在于采用了某些文學(xué)的表現(xiàn)手法，當(dāng)然文學(xué)是其手段，傳播科學(xué)知識才是目的。
2． 揣摩運用，體味語言
說明文的語言要求是準(zhǔn)確，本文除了符合這一基本要求外，它的語言還非常
生動，能否從
文章中找出相應(yīng)的例句來分別說明。
語言準(zhǔn)確——例：它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，
它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
用“只要……就……“這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動作，“觸動”
這個動詞前又加了一個“稍微”，以表示這種“觸動”程度之輕，在“觸動”
后又用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對微小危險的快速應(yīng)變能力，
從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強調(diào)它的“乖巧”。
語言生動——例： “面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中
用“清秀”“玲瓏”“美麗”對松鼠作了人格化的描寫，突出它的“漂亮”。
課后作業(yè)
1．你肯定也有喜歡的小動物吧？請你用生動活潑的語言把它們描述出來。
2．以第一人稱“我”的口吻對松鼠進行自我介紹。
反思總結(jié)
格言警句
沒有智慧的人，就會受人欺騙，被人迷惑；讓人剝削。只有具有思想的人，才是自由的和獨立的人?！M爾巴哈
《松鼠》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)：。
1．朗讀課文，使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性；從中體會作者對松鼠的喜愛之情。
2．讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者在描寫事物時既抓住了特點，又言之有序，讀寫結(jié)合。
3、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
4、抓重點詞語理解課文，積累詞匯。
二、教學(xué)重難點：
1、了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，有感情地朗讀課文。
2、抓住重點詞語理解課文，積累詞匯，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)松鼠的資料、課件
四、教學(xué)過程：
（一）、談話引入
1．猜謎引入。同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？我這里有一個謎語，看誰能猜：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴像把傘？（學(xué)生回答：松鼠）
2．結(jié)合你搜集的資料，能不能用一個詞或一句話來形容一下它？讓我們趕快來讀一讀課文，進入松鼠的世界，去看看這個可愛的小動物吧！
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1．按要求自由讀課文
①注意生字和多音字的讀音，爭取把課文讀流利。
②用自己喜歡的方法記憶生字。
③結(jié)合上下文理解“嬉戲”、“遮蔽”的意思。
2、自讀課文，說說松鼠給你留下最深的印象是什么？
1、學(xué)生談感受：
美麗的小動物討人喜歡。四肢靈活、行動敏捷、閃閃發(fā)光的小眼睛，全身光滑， 尾巴大而漂亮。（能談出自己的感受就行，不強調(diào)統(tǒng)一）
2、從哪幾方面體會到小松鼠美麗和可愛？
學(xué)生談到小松鼠美麗，就讓學(xué)生到文去找，你從哪看出小動物美麗的？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫小動物外形特點的部分。
三、學(xué)生通讀課文，理清課文的脈絡(luò)
全文共4個自然段，可分為兩大部分：
第一部分（第1自然段）從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動物。
第二部分（2——4自然段）介紹了松鼠的生活習(xí)性。
四、細(xì)讀第一自然段，了解外形
1、從哪些地方可以看出松鼠是一種美麗的小動物呢？試著填一填：
在寫松鼠的外形時，作者采用 的寫法，抓住松鼠的 、 、 、 、和 的特點，把小松鼠寫得非常美麗可愛。
2、默讀，找一找這段是圍繞哪句話寫的，用“ ”劃出來。
3．大屏幕出示：
松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡。它四肢靈活，行動敏捷。玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛，身上灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。
小結(jié)：作者抓住了松鼠的外形特點，運用了恰當(dāng)?shù)男稳菰~，把松鼠的外形寫具體了，讓我們感受到它的美麗可愛。這種寫法值得我們借鑒。
4．指名讀，讀出對松鼠的喜愛之情。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
昨天，我和孩子們一起認(rèn)識了那些美麗的松鼠，被它們那討人喜愛的外形所吸引。很多孩子都深深地喜歡上了它們。那我們就用朗讀的方式表達(dá)對松鼠的喜愛吧?。ǔ鍪镜谝蛔匀欢危帻R讀）
二、精讀課文，了解習(xí)性
今天我們再次走進它們的世界，了解它們的生活習(xí)性。
1、自由讀課文第二部分（2——4自然段），想一想作者從哪些方面為我們介紹了松鼠的生活習(xí)性？
1、活動：喜歡在樹枝上跳來跳去，十分機靈。（只要……就……）
2、搭窩：喜歡住在高大的老樹上，窩既暖和又安全。（先……再……然后……還……）
3、吃食：松子、榛子、橡栗、鳥蛋。（“坐”、“捧”、“送”）
2．這么有趣、特別的生活習(xí)性，你最感興趣的是哪一項呢？為什么？可以說說自己對松鼠的印象，也可以談?wù)勛髡呙鑼憰r的表達(dá)方式。
3．指名介紹，隨機導(dǎo)學(xué)：
①介紹2自然段，抓住“機靈”一詞，聯(lián)系下文“只要……就……”理解。你還覺得哪些詞語用得好呢？圈一圈，并把你的感受批注在旁邊。指導(dǎo)朗讀。
②學(xué)生介紹第3自然段時，師引導(dǎo)：
生：很奇特，覺得好奇（帶著這種感受讀一讀）確實是機靈的小動物。
那它還給你留下怎樣的印象呢？自讀課文，勾畫自己認(rèn)為用得好的詞語，批注自己的感受。
生：按照一定的順序介紹，（先……再……然后……還……）指名讀
師：如果先寫加蓋再寫搭窩行嗎？可見，按照一定的順序介紹，具有條理性，才能將松鼠搭窩的步驟清楚地表達(dá)出來。
（板書：先……再……然后……還……）全班齊讀
了解了松鼠的活動和搭窩的過程，相信大家對松鼠的吃食一定很感興趣吧！下面我們就去看看松鼠是怎么吃食物的，運用之前掌握的閱讀方法，試著把自己的感受批注在書上。
學(xué)生介紹第4自然段時，
生：“坐”、“捧”、“送”這幾個動詞的準(zhǔn)確運用，形象生動地描繪出松鼠吃東西的樣子，你們看那樣子多有趣呀！指名讀。
生：為了在寒冷的冬天不至于挨餓，它們又發(fā)揮了自己的聰明才智，（秋天，松鼠就儲藏過冬的食物，把它們?nèi)嚼蠘涞目p隙里，塞得滿滿的。）指名讀
我們發(fā)現(xiàn)，這一段中有三個“它們”，試著讀讀這一段，想一想這三個“它們”各指代什么？（第一個“它們”指代松鼠，第二個“它們”指代食物，第三個“它們”指代松鼠）
比較：秋天，松鼠就儲藏過冬的食物，把它們?nèi)嚼蠘涞目p隙里，塞得滿滿的。
秋天，松鼠就儲藏過冬的食物，把食物塞到老樹的縫隙里，塞得滿滿的。
第二句顯得重復(fù)和啰嗦。因此，在習(xí)作中我們盡量避免使用相同的詞語。
全班齊讀。
三、總結(jié)全文，拓展延伸
作者從活動、搭窩、吃食三個方面為我們介紹了松鼠的生活習(xí)性，讓我們感受到它們的機靈，再加上對它們美麗，討人喜歡的外形特點的具體描繪，讓松鼠的形象立刻躍然紙上。
1．作者把松鼠的外形和生活習(xí)性介紹得非常清楚，文中有哪些方法值得我們借鑒呢？
生：總分的寫法，圍繞中心句把句子寫具體。
生：按照一定順序的寫法。
那我們就試試用上這些方法寫一段話。
基礎(chǔ)級任務(wù)：用上文中出現(xiàn)的表示順序的詞語寫一段話。
挑戰(zhàn)級任務(wù)：圍繞一個中心意思，用上文中出現(xiàn)的表示順序的詞語寫一段話。
溫馨提示：語句通順，意思表達(dá)完整。
2．說一說通過學(xué)習(xí)課文和查閱資料，你對松鼠有了哪些了解？老師也搜集到一些資料，大家讀一讀。
板書設(shè)計：
松 外形 美麗
鼠 活動 討人喜歡
習(xí)性 搭窩 先……再……然后……還…… 機靈
吃食
