什么是文化？我認為，文化是個人的心靈，文化是集體的靈魂，道德、品位、智能、質(zhì)量是文化積累的總和。文化是特色學校建設(shè)所蘊藏的強大力量。學校文化就是學校的生存和發(fā)展方式。學校文化通過教育教學、師生管理和組織生活的運營表現(xiàn)出來。學校文化營造全體成員共同認可和遵守的價值觀念、道德標準、教育哲學、行為規(guī)范、辦學理念、管理方式、規(guī)章制度等，以外顯和內(nèi)蘊相結(jié)合的方式呈現(xiàn)，以人的全面發(fā)展為最終目標。學校文化是學校持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。學校文化功能體現(xiàn)為：導向性、約束性、凝聚性、激勵性、傳承性。特色學校建設(shè)必然凸顯學校文化的價值。
1、特色學校：自身文化的挖掘與創(chuàng)新
我們要認識到，特色學校的價值取向、生態(tài)環(huán)境、創(chuàng)新發(fā)展、教育傳統(tǒng)是學校全體師生員工共同創(chuàng)造的物質(zhì)和精神成果。師生的價值取向、行為規(guī)范能與獨特的自身學校文化相融合，是特色學校最本質(zhì)的標志。因此，學校要展現(xiàn)自身文化特色的魅力，聯(lián)系實際的挖掘并創(chuàng)新辦學內(nèi)容和風格，以形成有自己特色、與別的學校不一樣的辦學亮點。
一所農(nóng)村中學有六個園：花園、竹園、茶園、菜園、果園、豬園。學生和教師都參加這六個園的勞動與管理。校園里四季飄溢著花香，師生天天品嘗自己種植的蔬菜瓜果，學校每月宰兩頭豬，改善師生生活……，校園生機盎然。
一次我到這所學校，校長對我說，希望撥點錢，在學校建一座雕塑和一排宣傳廚窗。我對校長說：學校的這六個園就是六座有生命的雕塑；這六個園就是沒有框框、活的宣傳廚窗。比那種不動的雕塑、櫥窗更有文化，更有特色，更是你自己的特色！
一些學校經(jīng)常到處學習，把別人學校的經(jīng)驗照搬到自己學校來實行，結(jié)果既沒有創(chuàng)出自己的特色，又很難復制其它學校的經(jīng)驗。學習別人的先進經(jīng)驗是必要的，但是，我們必須內(nèi)化和創(chuàng)新別人的經(jīng)驗，形成自己的特色。我經(jīng)常對校長們說，在特色學校創(chuàng)建中，首先“要讀懂自己的經(jīng)驗”。不要忽視自身文化的挖掘，自己的經(jīng)驗的升華，有可能形成自己真正的學校特色。
例如，一所學校，養(yǎng)著四種動物：孔雀、猴子、白鴿、小兔。教學樓墻上鑲著四句話：“像孔雀那樣美麗， 像猴子那樣靈敏，像白鴿那樣純潔， 像小兔那樣溫柔”。這種形象的育人目標比那些大口號式的育人目標更實在，更有文化，更能顯示出學校的特色。
2、特色學校：學校歷史文化的積淀與放大
特色學校的文化是一個歷史積淀的過程，在這個過程中，學校傳承歷史文化，把文化溶釋到辦學思想、辦學理念、辦學行為之中，并把學校的歷史文化與現(xiàn)代文化相銜接，使之得到放大，成為現(xiàn)實學校的辦學特色。因此，特色學校創(chuàng)建要充分挖掘?qū)W校歷史文化，讓這種文化得到傳承和放大，促使師生構(gòu)建具有學校特色的認知結(jié)構(gòu)，內(nèi)化并順應學校的特色文化，并在自己的學習、生活和工作中努力踐行這種特色文化精神。
江蘇省錫山高級中學是一所百年老校，該校是由近代實業(yè)家、無錫鄉(xiāng)賢匡仲謀先生于1907年創(chuàng)辦的無錫私立匡村學校。1926年，在黃炎培先生的大力舉薦下，無錫私立匡村學校校主匡仲謀先生力邀留美教育哲學博士殷芝齡先生出任學校第七任校長。殷芝齡校長上任后，1927年主持頒定了當時的匡村中學《十大訓育標準》：
第一條 鍛煉健康強壯之體魄； 第二條 陶冶言行一致之美德；
第三條 涵養(yǎng)至公廉潔之節(jié)操； 第四條 激發(fā)舍身為國之精神；
第五條 鼓勵服從團體之主張； 第六條 訓練謙恭溫和之體貌；
第七條 養(yǎng)成靈敏精密之頭腦； 第八條 練習增加生產(chǎn)之技能；
第九條 培養(yǎng)勤儉耐苦之習慣； 第十條 增進活潑愉快之態(tài)度。
80多年后的今天，錫山高中傳承學校歷史文化，堅持沿用這一教育標準。這個標準從學生的“身心與道德、操守與價值、精神與氣質(zhì)、思維方式與實踐能力、生活習慣與人生態(tài)度”等方面提出了學校的人才規(guī)格與培養(yǎng)目標。我想，這是真正的“人的全面發(fā)展”的培育標準，是全面的素質(zhì)教育標準。這一標準的執(zhí)行，充分體現(xiàn)出錫山高中的辦學特色。
3、特色學校 ：先進文化的堅持與收獲
先進文化是一所學校發(fā)展的底蘊，傳承和堅持某一既定文化的精神，是特色學校創(chuàng)建的要義。有些學校，今天一種特色，明天又另一種特色，最后就可能沒有特色。因此，特色學校創(chuàng)建需要穩(wěn)定的發(fā)展方向和實施內(nèi)容，避免“見異思遷”的作法，堅持符合自身發(fā)展的先進文化精髓，最后必有收獲。
我到過江蘇南通中學參觀學習，南通中學由清末狀元、著名的實業(yè)家、教育家張謇于1909年創(chuàng)辦，他為學校確定了“誠以做人，恒以修業(yè)”的校訓：并親手書寫了“誠恒”二字?！罢\恒” 出自孟子 “恬誠恒勇” 之說，反映中國傳統(tǒng)道德的核心思想。當時張謇先生提出：“國家思想、實業(yè)知識、武備精神三者，為教育大綱。” 提倡 “首重道德，術(shù)德兼修”的 辦學思想?？梢姀堝老壬缭?00年前就提出了“德、智、體全面發(fā)展”的育人理念。南通中學堅持傳承“誠恒”思想。百年來，學校培育了大批的精英人才。僅近當代畢業(yè)生中，有江上青等一批革命先烈，有20位中國“兩院”院士，有范增等一批藝術(shù)家，有5位體育世界冠軍，有一大批各級黨政領(lǐng)導人。南通中學辦學特色鮮明，成為人才的搖籃、精英的故鄉(xiāng)。
4、特色學校 ：高雅文化的繼承與發(fā)揚
如果你是一所新建學校，也許學校沒有什么歷史文化積淀或沒有獨特的文化挖掘，那么學校一定要選擇一種高雅文化，來構(gòu)建學校文化的底基。繼承和發(fā)揚先進文化的傳統(tǒng)，是每一所學校都能做的事情。因此，學校根據(jù)自身實際，選擇高雅文化作為特色學校創(chuàng)建引領(lǐng)思想。我們要注重文化動力的發(fā)揮，倚重文化源泉的開拓，積累厚重的文化底蘊。讓高雅文化成為創(chuàng)建特色學校的強勁力量。
湖北仙桃市仙源學校是一所建校歷史不長的學校，校園雖然不大，卻育人“景色”怡人。學生在學校中的“孝園、雅園、靜園、趣園、憩園、朗潤園、聞鶯園、聽竹園、棲鳳園”中學習生活，格外溫馨和諧。學校確立“兩行”（孝行、雅行）、“三成”（學生成人、成才、成功）、“四文化”（孝文化、雅文化、靜文化、揚長激勵文化）的辦學理念，形成高雅文化育人的辦學風格，成為當?shù)刈钣刑厣膶W校。
仙源學校實行教師書法簽到：每一名教師每天到校上班都要簽到，但并不簽寫自己的名字，而是由學校規(guī)定，每天摘取《弟子規(guī)》《道德經(jīng)》《論語》等國學經(jīng)典中的詞句，作為教師當天簽到所書寫的字，按經(jīng)典內(nèi)容順序，每天更新，并要求教師按書法要求，在自己的名字后書寫當天要寫的字，還要理解其意思。校長武家舫告訴我說：“書法簽到的作用一是改變原來簽自己名字的枯燥感，每天要寫新的字；二是練習了粉筆書法，提高教師教學時的板書能力；三是學習了國學經(jīng)典，不僅書寫，還要理解，一年下來，教師寫了好幾篇，也學習了好幾篇。我認為，教師書法簽到，不僅是校長說的三大作用，這是一種學校的文化，是一種潛移默化、育人入心的先進的文化，是一種有特色的學校管理方式 ，更是學校高雅文化的踐行。
5、特色學校 ：校園文化的激活與內(nèi)蘊
我們要明白，校園文化不完全等于特色學校的內(nèi)涵，特色學校的創(chuàng)建，關(guān)鍵要看校園文化因素是否得到激活，要看外顯的文化因素是否與內(nèi)蘊文化融為一體。特色學校之特，“特”在學校文化的內(nèi)蘊價值的獨特外溢。因此，特色學校的特色，除了看學校顯性設(shè)施、標志物外，更應看學校隱性教育功能，建設(shè)美麗的校園環(huán)境不是給參觀者看的，是給師生受教育“用”的，那些喊口號、擺樣子的東西，不能深入人心，沒有教育價值的東西，其實不是文化，更不是學校的特色。
例如，現(xiàn)在一些商家特意為學校設(shè)計“校園文化”宣傳品，并免費贈送給學校裝扮校園和教室，他們把商業(yè)廣告與教育因素巧妙的結(jié)合起來，抓住學校校園文化建設(shè)的需要，推出學?？梢越邮埽瑢W生天天能夠看到的教育性商業(yè)廣告，達到了推銷產(chǎn)品的目的。如：
腦清新溫馨提示：上下樓梯 輕聲、慢步、禮讓、右行。
關(guān)鍵時刻腦清新，多考一分壓倒一批人。
金思力：人心齊，班風正，學習優(yōu)，榜有名。
腦清新溫馨提示：走樓梯，守秩序，進教室，不喧嘩。
金思力幫你查漏補缺，萃取知識精華，爭分奪秒，成就三年夢想。
早晚兩粒金思力，學習考試更容易。
我看到，現(xiàn)在許多學校都張貼著這樣的教育“廣告”。這是學校的文化嗎？
我到過這樣一所學校，校園里每一種植物上都掛有一個介紹自己的牌子。
如 ：
樟樹 我，常綠喬木，時時發(fā)出迷人的芳香，因而人們叫我‘香樟’。我有無私奉獻的精神，人們可以從我身上提煉樟腦，用我的種子榨油，用我的身體做名貴的木箱。我愿意和像我一樣樂于奉獻的人做朋友。
蘇鐵 我叫鐵樹，蘇鐵科，木本植物。因為我很少開花，人們常用“鐵樹開花”來形容罕見的事。其實只要有好氣候和同學們的呵護，我是能夠開花的。我長著鳳尾般漂亮的枝葉，有端莊粗壯的身軀，人們把我放在教學樓門口，能為同學們站崗，這是我光榮的職責。
………
校長告訴我，原來學校為了防止有人攀折花草樹木，校園掛著幾塊“嚴禁攀折花草樹木，違者罰款10元”的大牌子，但是還是有損壞花草樹木的現(xiàn)象?，F(xiàn)在開展全校師生參加的校園植物介紹撰寫大賽，評選出最好的制作標牌掛在校園植物上，并展開向植物學習什么的大討論，把這種校園文化精神滲透到師生的學習、生活的方方面面中去。現(xiàn)在校園再沒有損壞花草樹木的現(xiàn)象了。這所學校的文化因素得到激活，凸顯出學校內(nèi)在的辦學特色。
一所學校辦得好不好，教育效率和質(zhì)量高不高，能不能創(chuàng)新辦學特色，重在學校是否有先進文化。學校文化在哪里？在教育思想的不斷更新之中，在教育者舉手投足之中，在育人的一處處細節(jié)之中，在教師的修煉學習之中， 在校長的不斷改革創(chuàng)新之中……每一所學校都要營建學校文化底蘊，塑造教師健康人格，激活師生高雅智慧，營造和諧優(yōu)美校園，提升教育質(zhì)量，促進持續(xù)發(fā)展，必能形成自己學校的特色品牌。
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