【文/ 林小英】
當(dāng)北京、江蘇、浙江針對中小學(xué)生被越來越重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)拔苗助長得厲害而推出一輪又一輪中小學(xué)生“減負(fù)”政策時，位于經(jīng)濟不發(fā)達(dá)地區(qū)的縣域內(nèi)的學(xué)生們，卻還在緩慢地“放養(yǎng)”中自我生長。然而，這種狀態(tài)絕對不會被一線城市的家長們羨慕，因為他們知道，未來這“兩個世界”的孩子們一定會被放到同一個尺子下測量，不論你之前是“助長”的還是“放養(yǎng)”的。
北京市海淀區(qū)黃莊代表了中國學(xué)生課外補習(xí)的典型空間，在那里時間被嚴(yán)重擠壓，一個小時內(nèi)的每分鐘都被精確計算；時間被嚴(yán)重放大，任何一分鐘的浪費被上綱上線到影響未來的人生。而在筆者所描述的經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)的縣中，那里的學(xué)生過著截然不同的生活，時間被緩慢地拉長，每個時間段填充的活動單一甚至單調(diào)，他們并不知道未來的跑道有多長，只知道在眼前這一段路程上如何奔走和打發(fā)時間。
本文著眼于這樣一群特定的人：縣中的孩子。他們什么時候被分化出來成為我們需要單獨討論的對象？是什么理由讓他們成為這一輩孩子中獨特的一群人？他們的出路在何方？本文所報告的碎片式的現(xiàn)象和表述，是經(jīng)由筆者在3個經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)的縣調(diào)研時所做的訪談和所見所聞匯總而成。為了遵守研究倫理的要求，本文恕不詳細(xì)交代調(diào)研縣域的基本狀況，重點考慮研究現(xiàn)象所彰顯的內(nèi)在邏輯的典型性和分析理路的自洽性。
“回望往昔，照顧下一代曾是共同體分擔(dān)的集體責(zé)任，但這種倫理在最近幾十年已經(jīng)消散殆盡?！覀兊暮⒆印?，曾是鄰里各家各戶的孩子，現(xiàn)在裂變?yōu)橐患乙粦舻淖优?，而這種觀念的流變對富家子和窮家子來說有完全不同的影響?！迸撂啬险f的是美國城市家庭由于居住隔離所帶來的在教養(yǎng)孩子方面的分層與分隔，這使得美國夢處于危機之中。
我們有中國夢，教育在其中所起的作用不容小覷。處在縣域內(nèi)不能實現(xiàn)跨區(qū)域流動的家庭，其經(jīng)濟狀況和孩子的教育狀況一路走低，但與此同時，能夠?qū)崿F(xiàn)跨區(qū)域流動的家庭可以憑借經(jīng)濟實力為基礎(chǔ)，為孩子匹配最合適的教育資源?？h域作為中國基本的資源分配框架和政體基礎(chǔ)，如果教育不能在夯實“大國之基”中起到相應(yīng)的作用，則中國夢會如何？
一、自我定位：被淘汰下來的人
“現(xiàn)在初中班主任都會說千萬不要來縣中讀高中，不然一輩子就毀了。但凡家長有個一官半職或者固定職業(yè)的，孩子不離開縣中就是沒出息?！边@是縣中的老師和學(xué)生的共識，盡管他們就呆在這所學(xué)校。縣里的高中，從前是縣域內(nèi)教育系統(tǒng)中的最高層次的教育機構(gòu)，現(xiàn)在被鄙視至此。這些“被留下來的孩子”在縣中很容易自我放棄，也不知不覺被拋棄?！爸袊爽F(xiàn)在非常焦慮，家長趨利心態(tài)非常強烈，孩子進(jìn)入好學(xué)校以后巴不得別人不要和自己競爭了。在腦體勞動待遇差別非常大的情況下，家長不愿意讓孩子從事體力勞動?！边@是外部觀察者的分析和判斷，把板子打在了家長身上。
經(jīng)濟水平的提高、交通的便利、家庭對子女教育的支付意愿、對學(xué)業(yè)成績的高度關(guān)注等因素，都促使縣域內(nèi)的“優(yōu)秀”孩子出走了?！俺鲎摺钡耐緩接泻芏?，成績好的孩子機會更多，而就算學(xué)業(yè)成績不那么優(yōu)秀的孩子也同樣可以走?！坝泻芏嗨搅W(xué)校，你只要考過去，滿足它的條件就可以，而且如果有關(guān)系，多出點錢也可以”；“地級市市區(qū)里建了好幾所民辦的學(xué)校，還有一些重點中學(xué)，他們的招生政策比較優(yōu)惠”。這是在各種學(xué)校公開招聘的大潮下依然被留在縣中的教師們總結(jié)的。在這樣的整體氛圍下，人們普遍認(rèn)為孩子在縣中讀書是“沒有出息”的表現(xiàn)，而留在縣中沒能走出去的教師也是“沒有出息”的表現(xiàn)。
留下來的孩子總是被老師拿來與出走的孩子進(jìn)行比較，這些孩子本來還可以在一支水平不錯的大隊伍中占據(jù)自己應(yīng)有的位置，現(xiàn)在隊伍中站在前面幾排的人都走了，他們似乎就有機會站在前排被精心對待，然而事實并非如此。“縣中的衰敗是一個大趨勢，現(xiàn)在有名牌效應(yīng)，家長會感覺省會比地級市好，地級市肯定比縣城好，縣城又會比農(nóng)村好?！薄拔覀兛h里面就是有這種風(fēng)氣，特別是領(lǐng)導(dǎo)的小孩，初中就出去了，生源流失的一個癥結(jié)就在這里?！笨h中的老師們大體上如此總結(jié)生源外流的原因。耐人尋味的是，很多受訪者都喜歡去追問和分析生源流失的原因，面對城擠、鄉(xiāng)弱、村空的現(xiàn)實，筆者也很愿意探討出路何在。然而，幾乎沒有人認(rèn)為自己能給出清晰的路數(shù)，若要等到因果關(guān)系全部厘清后再行補救，那就為時已晚。這看起來是一個無法走出的困局。
實際上，能在縣中念書的孩子在當(dāng)?shù)匾彩菍儆谛疫\兒和成功者。一位高一學(xué)生家長說：“兩個小孩到縣中念書是自己考過來的，我的大女兒考了班里第一，當(dāng)時考上了，但是剛好要分片了，她回家就哭，她說媽媽我上不了縣中了。后來大女兒初三考到了縣中，就特別開心?！?nbsp;
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