教育不是注滿(mǎn)一桶水，而且點(diǎn)燃一把火
我們都知道中考對(duì)于一名學(xué)生、一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)影響是非常大的，尤其是自從大學(xué)擴(kuò)招以來(lái)，“考上高中就有學(xué)上”的普遍認(rèn)識(shí)已經(jīng)使得考學(xué)的壓力無(wú)限提前，對(duì)于無(wú)數(shù)想要依靠知識(shí)改變命運(yùn)的人來(lái)說(shuō)，考上一所大學(xué)的前提變成了得先考上一所不錯(cuò)的高中。
壓力的前置使得整個(gè)小學(xué)、初中階段的教育也以看得見(jiàn)的變化變得異常激烈。
例如這幾年我們最常見(jiàn)的圍繞減負(fù)的問(wèn)題，圍繞輔導(dǎo)班的問(wèn)題以及圍繞競(jìng)賽等問(wèn)題的討論，實(shí)際上都是集中在了小學(xué)、初中這兩個(gè)階段。
對(duì)無(wú)數(shù)中小學(xué)生及其父母來(lái)說(shuō)，在考上一所好大學(xué)這個(gè)目標(biāo)來(lái)臨之前，他們更需要關(guān)注的是能不能上一所好一點(diǎn)的小學(xué)，能不能上一所好的初中，而無(wú)論是否能夠上得了，絕大部分家長(zhǎng)也都不得不面對(duì)給孩子提供哪些課外的學(xué)習(xí)、額外的補(bǔ)習(xí)以確保孩子在未來(lái)能有足夠的競(jìng)爭(zhēng)力……
而所謂“不錯(cuò)的高中”，一般指的就是這所高中往年的高考表現(xiàn)。
一所高中想要在高考中有非常好的表現(xiàn)，固然離不開(kāi)其師資力量即學(xué)校自身的教學(xué)、管理水平，但有道是“巧婦難為無(wú)米之炊”，在高中階段的學(xué)習(xí)中，優(yōu)質(zhì)的生源影響是非常巨大的。
滄海桑田，時(shí)過(guò)境遷，相信很多的人在過(guò)去的幾年、十幾年甚至是更長(zhǎng)的時(shí)間里早已經(jīng)見(jiàn)證過(guò)一些高中從優(yōu)質(zhì)變得普通，而有的則從普通變得炙手可熱。
而在這個(gè)過(guò)程中，除了每年的高考表現(xiàn)之外，最能讓我感觸深刻的就是報(bào)考這些高中的生源質(zhì)量——生源質(zhì)量對(duì)一所高中的興衰起到了至關(guān)重要的影響。
早上看到中青報(bào)的一篇報(bào)道，內(nèi)容大概說(shuō)的就是在河北省臨近衡水的一所縣高打響了生源保衛(wèi)戰(zhàn)。
根據(jù)報(bào)道顯示，該縣往年優(yōu)質(zhì)生源流失非常嚴(yán)重，全縣中考前500名的學(xué)生，前年流失了370多人，去年流失了200多人。而且不僅僅是中考生的流失，有不少家長(zhǎng)從小學(xué)、初中開(kāi)始，就把孩子送到了外地讀書(shū)。
在采訪中一位家長(zhǎng)告訴記者：“他家孩子成績(jī)?cè)谀昙?jí)前十，今年開(kāi)學(xué)前，他們已經(jīng)預(yù)定了衡水的一所民辦高中?！薄凹依镉H戚的孩子目前就在這所衡水的民辦高中就讀，今年開(kāi)學(xué)前通過(guò)親戚聯(lián)系好了這所學(xué)校，并交了3500元定金?！?/p>
所以當(dāng)?shù)乜h高為了留住這些優(yōu)質(zhì)生源想出了很多的辦法。
在前不久更是直接將一些優(yōu)質(zhì)生源帶到了縣高讀書(shū)，而在這個(gè)過(guò)程中從報(bào)道來(lái)看學(xué)校跟家長(zhǎng)的溝通是非常有限的，很多家長(zhǎng)一直到孩子被“強(qiáng)制”送到縣高學(xué)習(xí)的時(shí)候才知道這件事情。
網(wǎng)友表示能理解當(dāng)?shù)馗咧薪逃龑W(xué)校包括教育局的焦慮、擔(dān)憂(yōu)心理，如果當(dāng)?shù)貎?yōu)質(zhì)生源長(zhǎng)期流失，無(wú)疑對(duì)當(dāng)?shù)氐母咧薪逃鷳B(tài)帶來(lái)極大的負(fù)面影響。優(yōu)質(zhì)生源的流失必然會(huì)導(dǎo)致高中階段教育的沒(méi)落，而整個(gè)高中階段的教育起不來(lái)，也會(huì)導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)師資的流失，并且會(huì)進(jìn)一步加劇這一趨勢(shì)的惡化……
事實(shí)也確實(shí)是如此，從對(duì)一個(gè)地區(qū)的基礎(chǔ)教育良性發(fā)展角度去看，打造一個(gè)良性的教育生態(tài)是至關(guān)重要的，這不僅僅只是關(guān)乎到高中階段的教育問(wèn)題，如上所說(shuō)，也會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)氐某踔猩踔潦切W(xué)教育帶來(lái)巨大的影響。
我老家在農(nóng)村，也有親戚在農(nóng)村、縣城教書(shū)，這幾年當(dāng)?shù)亟逃兓畲蟮囊稽c(diǎn)就是生源流失嚴(yán)重的問(wèn)題，而且不僅僅是優(yōu)質(zhì)生源的流失，而是整體生源的流失非常嚴(yán)重。越來(lái)越多的父母但凡有點(diǎn)條件就會(huì)想盡辦法把孩子送到教育水平更高的地區(qū)讀書(shū)。而留下的孩子往往又會(huì)因?yàn)楦鞣N教育的缺失，大量的孩子抽煙、喝酒、打架、談戀愛(ài)、沉迷游戲……
這一變化是很難遏制住的，也不是說(shuō)單靠某個(gè)群體就能夠解決的。
但家長(zhǎng)們也說(shuō)出了自己的糾結(jié)之處：“如果本地高中變強(qiáng)了，誰(shuí)愿意把孩子背井離鄉(xiāng)送到外地呢？”
是啊，這明顯就是一個(gè)死循環(huán)——從家長(zhǎng)角度講正是因?yàn)楸镜馗咧袑?shí)力不夠所以才導(dǎo)致了自己以及孩子的教育負(fù)擔(dān)加重，而從學(xué)校角度講正是因?yàn)榇罅績(jī)?yōu)質(zhì)生源的流失致使學(xué)校實(shí)力始終不強(qiáng)……
實(shí)際上無(wú)論是家庭還是學(xué)校都在兩條線上各自做著自己的努力，只是大量的家長(zhǎng)實(shí)在不放心、不敢讓自己的孩子成為“試驗(yàn)品”成為“基石”。
我個(gè)人認(rèn)為不要太過(guò)指望出臺(tái)限制跨地區(qū)招生的政策以盡可能杜絕生源流失問(wèn)題，因?yàn)槿绻咧须A段的教育質(zhì)量提高不起來(lái)，這樣做只會(huì)加劇小學(xué)、初中階段學(xué)生流失的速度，而這一流失不僅僅流失的是優(yōu)質(zhì)生源，很可能流失的也是一些人才——可憐天下父母心，很多父母為了孩子的教育、未來(lái)或也可能直接選擇搬離……
關(guān)鍵還是在于如何讓當(dāng)?shù)氐募议L(zhǎng)、學(xué)生們重拾信心。
“均衡”的教育模式肯定是不可能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的，所以集中力量打造一個(gè)品牌性的班型是至關(guān)重要的。
不要搞強(qiáng)迫，任何逼迫行為只會(huì)加劇、堅(jiān)定“逃離”的心理，但是可以通過(guò)一一面談溝通，不要講情懷，要拿出自己的誠(chéng)意和具體改變的措施。
而且這一工作不能僅僅局限于高中學(xué)校去實(shí)施，應(yīng)該從小學(xué)開(kāi)始就讓孩子們了解當(dāng)?shù)亟逃?jīng)擁有的輝煌（據(jù)報(bào)道二十多年前衡水中學(xué)都要去當(dāng)?shù)乜h高學(xué)習(xí)），引導(dǎo)、培養(yǎng)他們對(duì)當(dāng)?shù)亟逃淖孕判摹?/span>
說(shuō)到這里我可以講個(gè)真實(shí)的例子：
我所在城市的區(qū)當(dāng)年也是教育強(qiáng)區(qū)，直到現(xiàn)在最好的高中也都在我們區(qū)。但是我們區(qū)在過(guò)去的很多年出現(xiàn)了一個(gè)非常不好的變化，小學(xué)、高中教育不錯(cuò)，但是整個(gè)初中教育垮塌了。每年大批大批的小學(xué)畢業(yè)生會(huì)到其他區(qū)就讀或者干脆直接選擇私立初中，所以本區(qū)的公立初中優(yōu)質(zhì)生源流失極其嚴(yán)重。
孩子上小學(xué)的時(shí)候，包括我在內(nèi)的很多家長(zhǎng)也都把小學(xué)高年級(jí)轉(zhuǎn)學(xué)（為了上公立初中）或者去上私立初中（也不在本區(qū)）做目標(biāo)。
但是轉(zhuǎn)變出現(xiàn)在了我們孩子上四年級(jí)的時(shí)候。
孩子上了四年級(jí)之后作為家長(zhǎng)都明顯感受到了區(qū)教育管理部門(mén)在教育上的各項(xiàng)舉措所帶來(lái)的各種影響。從學(xué)生的作業(yè)、教師教學(xué)的檢查，到針對(duì)一些不合理舉報(bào)的態(tài)度以及孩子們考試的難度等等方方面面讓我們做家長(zhǎng)的都能夠感受到這臺(tái)老機(jī)器似乎更換了全新的動(dòng)力來(lái)源。
而這一變化不僅僅體現(xiàn)在小學(xué)，在初中階段也是如此。
隨著這一變化的到來(lái)，作為家長(zhǎng)我們對(duì)孩子的教育信心也變強(qiáng)了，很少再會(huì)出現(xiàn)即便是孩子考出了同樣的成績(jī)甚至更高的成績(jī)都會(huì)覺(jué)得自己孩子不如其他區(qū)孩子的問(wèn)題——因?yàn)榭纯茨切└y、更考察能力的試卷，我們更愿意相信是自己孩子的能力得到了真實(shí)提升，而不是因?yàn)榫碜犹?jiǎn)單了。
所以到了我們這一屆小升初的時(shí)候，盡管依舊有一些生源確實(shí)流失了，但比之往年少太多了，最關(guān)鍵的是優(yōu)質(zhì)生源的流失非常少。
以我孩子小學(xué)為例，他們學(xué)校在全區(qū)屬于教育質(zhì)量最好的學(xué)校之一，我們這一屆小學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的孩子們只有極個(gè)別離開(kāi)了本區(qū)就讀初中，包括我家孩子在內(nèi)其他大部分的優(yōu)質(zhì)生源都留在了區(qū)內(nèi)就讀，而且還有很多人直接選擇了多年以前自己根本瞧不上的公立初中。
原因是因?yàn)檫@幾年這些初中學(xué)校也以看得見(jiàn)的速度在改變、進(jìn)步。
家長(zhǎng)們的想法其實(shí)很簡(jiǎn)單，你給我創(chuàng)造了看得見(jiàn)摸得著的機(jī)會(huì)、帶來(lái)了看得見(jiàn)摸得著希望之后，我自然會(huì)選擇理解和支持。
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