由天津海河教育園區(qū)管委會(huì)、天津海運(yùn)職業(yè)學(xué)院等單位承辦的第二屆“海河工匠杯”技能大賽無損檢測技術(shù)賽項(xiàng)比賽日前舉行。以制造業(yè)立市的天津，通過多年深化改革為技能型人才鋪就出一條康莊大道。本報(bào)記者 張立攝
又到一年畢業(yè)升學(xué)季，北辰區(qū)一位初三學(xué)生的家長為孩子的未來擔(dān)憂著：“我家的孩子上不了高中，只能上中職，以后可怎么辦??？”他的憂慮，反映了一部分不能上高中的學(xué)生家長的心理，“上不了高中就是失敗者，將來沒有高學(xué)歷就是低人一等?！边€有一部分家長認(rèn)為：“現(xiàn)在985、211高校畢業(yè)生這么多了，上職校的，將來能有什么出息？”
這種觀念困擾著職校生和他們的家長。當(dāng)前，職校生在就業(yè)、升學(xué)、落戶、考公務(wù)員和進(jìn)事業(yè)編制等方面還存在著一些劣勢和障礙。今年，施行26年的《中華人民共和國職業(yè)教育法》迎來了修訂，5月1日起實(shí)施。修訂后的《職業(yè)教育法》明確職業(yè)教育和普通教育具有同等地位，構(gòu)建起職業(yè)教育和普通教育之間的“立交橋”，職校生也可以通過考試進(jìn)入普通高校學(xué)習(xí)并獲得本科學(xué)歷。設(shè)立本科層次職業(yè)學(xué)校，在普通高等學(xué)校設(shè)置本科職業(yè)教育專業(yè)，在專科層次職業(yè)學(xué)校設(shè)置本科職業(yè)教育專業(yè)。就業(yè)方面，用人單位不得設(shè)置妨礙職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生平等就業(yè)、公平競爭的報(bào)考、錄用、聘用條件。機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)在招錄、招聘技術(shù)技能崗位人員時(shí)，應(yīng)當(dāng)明確技術(shù)技能要求，將技術(shù)技能水平作為錄用、聘用的重要條件。事業(yè)單位公開招聘中有職業(yè)技能等級要求的崗位，可以適當(dāng)降低學(xué)歷要求。
這些規(guī)定，讓職校生有了盼頭，對未來的發(fā)展也有了信心。對那些還在擔(dān)憂孩子未來的家長們來說，要改變“孩子讀職校就是失敗者”的陳舊觀念，要積極地支持孩子的學(xué)業(yè)。職校生經(jīng)過拼搏奮斗，同樣能創(chuàng)造美好的未來。
動(dòng)手能力強(qiáng)“征服”同事
45歲的孫浩宇（化名），任職濱海新區(qū)一家機(jī)械制造企業(yè)的車間主任。近期，由于產(chǎn)能增加，需要招聘一批員工。在網(wǎng)上發(fā)布招聘信息后，公司很快收到了大量的簡歷。初步統(tǒng)計(jì)，應(yīng)聘者中，大專學(xué)歷以上者占比達(dá)80%以上，以本科學(xué)歷者居多，甚至有博士和碩士學(xué)歷的應(yīng)聘者。
而孫浩宇自己，僅有中職學(xué)歷。上世紀(jì)90年代初，孫浩宇在中部某省的農(nóng)村，以全縣名列前茅的成績，考入了省城一所機(jī)械類中職學(xué)校?！爱?dāng)時(shí)，最優(yōu)秀的學(xué)生才能考中等職業(yè)學(xué)校，接下來是中等師范學(xué)校，其他學(xué)生才去考普通高中?！睂O浩宇說。
進(jìn)入省城中職院校機(jī)械專業(yè)學(xué)習(xí)3年后，原來學(xué)校對口的一些機(jī)械制造公司步入發(fā)展困境，孫浩宇只能到南方城市謀生。接下來的幾年，大學(xué)擴(kuò)招，中學(xué)的學(xué)生紛紛涌入高考賽道，優(yōu)秀的學(xué)生不再優(yōu)先報(bào)考中職和中師學(xué)校了，而是爭著報(bào)考普通高中。
這種轉(zhuǎn)變，讓一批曾經(jīng)報(bào)考中職學(xué)校的學(xué)生感覺到了失落。他們認(rèn)為，自己在初中時(shí)曾經(jīng)是最優(yōu)秀的學(xué)生，然而中職畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)就業(yè)沒幾年，社會(huì)上認(rèn)可的卻變成了普通高中生和他們此后獲得的?？?、本科學(xué)歷。
孫浩宇經(jīng)受到了就業(yè)市場的沖擊。在1997年左右，他從中職畢業(yè)，去了南方城市的一家汽車企業(yè)工作。幾年后，隨著第一批擴(kuò)招大學(xué)生的畢業(yè)，新崗位的入職要求就變成了大專。而僅有中職學(xué)歷的孫浩宇慢慢地成為車間里的低學(xué)歷者，這一度讓他灰心失落。
好在由于自身實(shí)踐能力出眾，他保住了崗位。但即便這樣，在競爭車間主任、定崗定酬等方面，他這個(gè)中職生仍然處于弱勢。孫浩宇曾經(jīng)想過提升學(xué)歷，但不能通過高考考大學(xué)，只有自考、函授等通道，而且需要重新學(xué)習(xí)文化課，獲得的學(xué)歷也與統(tǒng)招大學(xué)生不一樣，社會(huì)上認(rèn)可度低。再加上已成家，養(yǎng)育孩子的重任讓他不敢辭職。此后，他在這家汽車企業(yè)的車間工作了5年多，一直拿著同崗位較低的收入。
隨著生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步，數(shù)控車床等進(jìn)入制造類企業(yè)越來越普及。孫浩宇自學(xué)編程和CAD、UG等各類軟件，掌握了數(shù)控加工技術(shù)。這時(shí)，他不僅能從事機(jī)械加工，還能從事塑料等新材料模具的加工，就業(yè)面擴(kuò)寬了。
后來，孫浩宇到多家玩具企業(yè)就業(yè)，到2009年左右，又輾轉(zhuǎn)來到天津發(fā)展。雖然學(xué)歷上一直沒有提升，但手握技能證書、具有豐富的操作經(jīng)驗(yàn)，他還是很快就找到了工作。這座制造業(yè)城市給了很多職校畢業(yè)生機(jī)會(huì)，在很多企業(yè)的生產(chǎn)線上，都活躍著職校生的影子。他們周末的聚會(huì)，相互以“孫工”“李工”等稱呼，頗感親切。
2016年，孫浩宇曾經(jīng)到一家汽車零部件企業(yè)工作，該企業(yè)招聘了大量本科畢業(yè)生。然而，這批本科畢業(yè)生的理論能力雖然很強(qiáng)，但實(shí)踐和動(dòng)手能力偏弱。當(dāng)這些新同事知曉孫浩宇僅為中職學(xué)歷后，就故意疏遠(yuǎn)他，在實(shí)際工作上對他頗為輕視。這是明顯的學(xué)歷歧視，也讓孫浩宇感到無奈。
然而，具有豐富實(shí)踐能力的他，在數(shù)控車床上一下就把心高氣傲的本科生鎮(zhèn)住了。他工作效率高，差錯(cuò)率幾乎為零，優(yōu)異的業(yè)績表現(xiàn)很快就“征服”了同事們。同事們也投票，選他為車間主任。
從南方到北方，孫浩宇先后供職過10多家企業(yè)。在他看來，以制造業(yè)立市的天津，對技能型人才的認(rèn)可度高過很多其他城市。在南方的一些城市，他競聘時(shí)遭遇過明顯的學(xué)歷歧視，甚至當(dāng)他拿出技師證時(shí)，對方仍然不信任他，不愿給他提供工作機(jī)會(huì)。這種遭遇，讓孫浩宇傷心。同學(xué)聚會(huì)時(shí)，他和同學(xué)們都感嘆：“要是當(dāng)時(shí)不考中職就好了，按普通同學(xué)的道路走，我們也是大學(xué)本科畢業(yè)生?！?/p>
最害怕家長先放棄
就讀職校的學(xué)生，最擔(dān)心的是什么？一位同學(xué)無奈地說：“我對自己的動(dòng)手操作能力有信心，將來畢業(yè)后找到工作、在社會(huì)上立足絕對沒問題。但是，偏偏我的父母對我讀技校存在偏見，認(rèn)為我怎么努力都不會(huì)有出息，是注定的失敗者?！?/p>
武清區(qū)一位職校畢業(yè)生就遇到了這樣的父母。24歲的何洋（化名），從小活潑愛動(dòng)，喜歡拆卸各類機(jī)械、電動(dòng)玩具。這樣的性格和興趣，使得他動(dòng)手能力優(yōu)先發(fā)展，語言、邏輯、計(jì)算等能力稍微滯后。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績上，他的語文、外語、數(shù)學(xué)等主科成績一直不理想。
因?yàn)槌煽兣琶佑诎嗉壷械绕?，父母?jīng)常批評他。在他專心拆卸、組裝玩具時(shí)，父親在旁邊說：“你將來是要當(dāng)工人嗎？我們希望你把語文、數(shù)學(xué)、外語等主科成績學(xué)好，將來讀名牌大學(xué)，成為管理者和精英人士?！?/p>
父親的話，一下子讓何洋沒了繼續(xù)操作的興趣。但是，語文、數(shù)學(xué)、外語等科目的成績，不是短時(shí)期內(nèi)能提高的。經(jīng)過兩三年的追趕，何洋也僅僅達(dá)到中游水平。到了高中，何洋的文化課成績一直沒有達(dá)到父母的預(yù)期。父母為此很著急，給他報(bào)了很多課外培訓(xùn)班，但補(bǔ)習(xí)的結(jié)果并不理想。
對機(jī)械、電子等感興趣的何洋，悄悄規(guī)劃著自己的未來。高中的一次假期，他一個(gè)人悄悄坐公交車來到津南的海河教育園區(qū)，觀察了解天津的一些職業(yè)院校，他期盼著，將來能考進(jìn)一所職業(yè)院校，發(fā)揮自己的動(dòng)手能力所長，成長為一名技師。
父親知道他的想法后，并沒有予以支持，而是反問：“你為什么不去名牌大學(xué)看看？去那些職業(yè)院校有什么出息。我建議你還是繼續(xù)努力，爭取考大學(xué)吧。”
父親的話，再次打擊了何洋。高考報(bào)名時(shí)，他填寫了南方的一所職業(yè)院校，決定離開家鄉(xiāng)，尋找和掌握自己的人生。父母對他的決定很震驚，但也不再阻攔他了。
在南方城市就讀職校，3年內(nèi)，何洋的父母從來沒去看過他。一談起自己將來要做技師、工程師，身為事業(yè)單位職工的父親，以一種輕蔑的口氣回復(fù)他：“干得再好，你就是一個(gè)打工的?！?/p>
何洋曾經(jīng)尋求媽媽的支持。媽媽說起，她和何洋的爸爸都是知名大學(xué)的畢業(yè)生，但孩子何洋卻沒有繼承父母的學(xué)習(xí)天賦，在他們看來，孩子通過讀大學(xué)成為管理者和腦力勞動(dòng)者，這樣才能獲得社會(huì)的認(rèn)可。而讀職校，將來成為被管理者和體力勞動(dòng)者，人生注定是失敗的。
何洋曾反問父母：“世上有千萬條路，并非只有讀大學(xué)一條路。全國每年有1000多萬高職、中職院校畢業(yè)生，他們依靠技能在社會(huì)上立足，難道都是失敗者？”
在學(xué)校，何洋了解到，學(xué)校里有很多的同學(xué)，因受社會(huì)觀念的影響，處在對前途悲觀失望的情緒中。有很多學(xué)生的父母，并不支持孩子讀職校。甚至有家長故意不給學(xué)生生活費(fèi)和學(xué)費(fèi)，學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)甚至輟學(xué)，這樣的事例經(jīng)常都在發(fā)生。
畢業(yè)之后，何洋在學(xué)校所在的城市很快找到了工作，還依靠出色的技能成了部門經(jīng)理，后來，又被選調(diào)去國外學(xué)習(xí)和交流。在工作期內(nèi)，他還通過自考拿到了本科學(xué)位。直到這時(shí)，父母才對他另眼相看，認(rèn)可了他的選擇和努力。
東麗區(qū)職教中心的一位老師說，他赴西部省份支教時(shí)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)芈毿５膶W(xué)生存在不少心理問題。一方面，學(xué)生深陷中考失利的自責(zé)中；另一方面，對未來的人生前途感覺迷茫。即使所學(xué)的專業(yè)是自己的興趣所在，仍有一部分學(xué)生在社會(huì)、家長的觀念影響下自暴自棄?！叭绻麄兊母改赶确艞?，不認(rèn)同孩子的選擇，不對孩子的學(xué)業(yè)予以經(jīng)濟(jì)和精神支持，那么，孩子就會(huì)放棄奮斗和努力。”這位老師透露。
職校生可以逆襲
一些職校生反應(yīng)，不論是體制內(nèi)的單位，還是社會(huì)企業(yè)，目前對職校生的態(tài)度都不算友好。以2020年的國家公務(wù)員考試為例，對專科生開放的職位名額一共只有717人，僅占總?cè)藬?shù)的3%。一些地方的事業(yè)單位招考，雖然更需要應(yīng)考者的實(shí)際操作能力，但他們?nèi)匀幌薅▓?bào)考條件為“學(xué)歷：本科及以上”。
社會(huì)企業(yè)對職校生更加苛刻，根據(jù)《中國高職生就業(yè)報(bào)告藍(lán)皮書》的數(shù)據(jù)顯示，2020年有61%的高職生在300人以下的中小微企業(yè)工作；并且大多為客服專員、建筑技術(shù)人員、營業(yè)員、銷售服務(wù)人員、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人、餐飲服務(wù)生、車間操作工等流動(dòng)性崗位。
困擾職校生的另一個(gè)問題是學(xué)歷提升的通道不暢。雖然職校的孩子理論上可以通過單招、春季高考等考大學(xué)，但當(dāng)前本科院校開放給職校生的名額非常稀少。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國僅有5%的職高生能考上本科，其他絕大部分孩子只能通過“3+2”或者五年一貫制這些方式讀大專，還有一些職校生只能通過自考、函授等方式獲得學(xué)歷提升，而且這些學(xué)歷不被一些單位認(rèn)可。
天津一所職業(yè)院校機(jī)械制造專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生王某，獲得過全國職業(yè)技能大賽一等獎(jiǎng)，畢業(yè)時(shí)被一家知名企業(yè)錄取。然而，他卻暫時(shí)拒絕了這家企業(yè)的聘用，選擇到另一所本科院校就讀，期望獲得本科學(xué)歷后再就業(yè)?！斑@樣，我將來到單位工作時(shí)就不會(huì)受到學(xué)歷歧視了，待遇也會(huì)提升?！?/p>
這樣的環(huán)境需要改變。新修訂的《職業(yè)教育法》要求，把中等職業(yè)教育作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的基礎(chǔ)教育，注重為高等職業(yè)教育輸送具有扎實(shí)技術(shù)技能基礎(chǔ)和合格文化基礎(chǔ)的生源。明確規(guī)定，高等職業(yè)學(xué)校和實(shí)施職業(yè)教育的普通高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)在招生計(jì)劃中確定相應(yīng)比例或者采取單獨(dú)考試的辦法，專門招收職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生。
此外，推動(dòng)職業(yè)本科教育是教育部2022年的工作重點(diǎn)之一。2021年《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》要求：到2025年“職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%”。也就是說，到2025年，就讀職校的學(xué)生，有10%在畢業(yè)時(shí)可以直接獲得本科學(xué)歷。他們不用再通過專升本、3+2等方式浪費(fèi)更多的時(shí)間。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，教育部啟動(dòng)本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)以來，目前全國共有本科層次職業(yè)學(xué)校32所，職業(yè)本科在校生人數(shù)已達(dá)12.93萬人。
這些措施，構(gòu)建起職業(yè)教育和普通教育之間的“立交橋”，使得職校生畢業(yè)時(shí)既有了能力基礎(chǔ)，也有了學(xué)歷認(rèn)證和提升通道。如果本人有意愿，也可以從職業(yè)教育轉(zhuǎn)到普通教育，拿更高的學(xué)位，進(jìn)入新的競爭賽道。對那些暫時(shí)中考、高考失利的學(xué)子來說，就讀職校并非前途灰暗，只要在后期找準(zhǔn)人生定位，加上拼搏奮斗，同樣能創(chuàng)造更美好的未來。
一位職校老師說，對職校生的社會(huì)認(rèn)可，取決于經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中實(shí)體產(chǎn)業(yè)（制造業(yè)）和虛擬產(chǎn)業(yè)的比例。當(dāng)一座城市以“務(wù)實(shí)”的態(tài)度發(fā)展經(jīng)濟(jì)時(shí)，其必然對職校生和技能型人才的培養(yǎng)提供豐厚的土壤。從這個(gè)角度看，以制造業(yè)立市的天津，發(fā)展職業(yè)教育和培養(yǎng)技能型人才，應(yīng)該得到也必將得到更多家長、企業(yè)和社會(huì)參與方的支持。 記者 李吉森
來源：今晚報(bào)
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