前段時(shí)間一條朋友圈在網(wǎng)上廣為流傳，惹得大家捧腹大笑：“陪孩子做作業(yè)到五年級(jí)，然后心梗住院了。想來(lái)想去還是命重要，作業(yè)什么的就順其自然吧。”

真是把作為父母陪孩子寫(xiě)作業(yè)的不易和辛酸表現(xiàn)得淋漓盡致。讓我們不禁開(kāi)始思考，孩子好好寫(xiě)作業(yè)這個(gè)亙古不變的問(wèn)題，怎么就這么難？

如果你多觀察孩子做作業(yè)時(shí)出現(xiàn)的壞習(xí)慣，總結(jié)起來(lái)無(wú)外乎這幾種：

?  條理性差、做題沒(méi)順序

?  書(shū)寫(xiě)隨意、愛(ài)用橡皮

?  注意力不集中、小動(dòng)作多

?  故意磨蹭、拖延時(shí)間

孩子能獨(dú)立高效完成作業(yè)，其實(shí)真不是小事，不僅僅體現(xiàn)在完成作業(yè)這個(gè)動(dòng)作上，在持久的堅(jiān)持中，可以幫助孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

每天都能夠堅(jiān)持在一段固定時(shí)間段集中精力去做好一件事，這個(gè)行為本身是孩子的一種自我管理和自我約束，是自制力、韌性的磨礪，給孩子以后的學(xué)習(xí)和生活都帶來(lái)不可小視的影響。

家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面，幫助孩子克服不良習(xí)慣，引導(dǎo)孩子高效、準(zhǔn)確地完成作業(yè)。

1. 良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

孩子寫(xiě)作業(yè)不能集中精神，一會(huì)摸摸玩具、一會(huì)聽(tīng)到哪里有聲音就湊過(guò)去看看，經(jīng)常惹得家長(zhǎng)生氣。

孩子的注意力容易分散，所以為孩子創(chuàng)造一個(gè)專門(mén)的學(xué)習(xí)區(qū)是十分重要和必要的。

家長(zhǎng)不妨給孩子準(zhǔn)備一個(gè)安靜的小書(shū)房，收拾整潔的書(shū)桌，齊全的學(xué)習(xí)工具，可以避免孩子受到外界嘈雜的聲音、凌亂的客廳、來(lái)來(lái)往往人員等不良因素的打擾。

孩子能夠靜下心，有一個(gè)自己專門(mén)的舒適小空間，是好好完成作業(yè)的前提和基礎(chǔ)。

2. 作業(yè)規(guī)劃有條理

有些孩子思想還不夠成熟，做事比較隨心所欲，體現(xiàn)在做作業(yè)上就是欠缺條理性，一會(huì)寫(xiě)前面的題，沒(méi)寫(xiě)完又跑到最后一題，或者不同科目間，一會(huì)寫(xiě)語(yǔ)文，寫(xiě)一半跑去寫(xiě)數(shù)學(xué)。

這種習(xí)慣其實(shí)很不好，作業(yè)完成的效率和質(zhì)量擺在一邊，總是這樣寫(xiě)作業(yè)的孩子，思維條理性差，做事沒(méi)有章法，不懂得規(guī)劃安排。

當(dāng)孩子有不只一個(gè)的作業(yè)任務(wù)需要完成時(shí)，家長(zhǎng)可以幫助孩子理清思路，和孩子商量著或是讓孩子自己選擇順序。

這樣不但能幫孩子養(yǎng)成做事提前做好安排、有條理的好習(xí)慣，也是一種化繁為簡(jiǎn)，逐個(gè)擊破的妙計(jì)，讓孩子不會(huì)從一開(kāi)始就被紛繁的作業(yè)任務(wù)所嚇到。

3. 制定目標(biāo)和獎(jiǎng)懲規(guī)則

孩子做作業(yè)磨蹭、拖延常常是家長(zhǎng)最頭疼的一個(gè)問(wèn)題，怎樣有效解決孩子這個(gè)壞毛病呢？這時(shí)候就需要家長(zhǎng)出馬了。

大家或許都有這樣一種體驗(yàn)，以前考試時(shí)一篇作文大概30到60分鐘就寫(xiě)完了，放在平時(shí)花一兩天還可能沒(méi)完成。這就是規(guī)則約束對(duì)提高效率的作用：考試時(shí)不管寫(xiě)沒(méi)寫(xiě)完，時(shí)間到了必須上交，有一種隱形的壓力會(huì)催著我們提高自己的速度。

孩子寫(xiě)作業(yè)也一樣，家長(zhǎng)可以給他適當(dāng)?shù)膲毫Α８鶕?jù)當(dāng)天作業(yè)量情況，提前和孩子商量著規(guī)定好完成時(shí)間，如果連續(xù)多天在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，給予孩子適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

不遵守規(guī)則的話就不要手軟，堅(jiān)定地實(shí)施懲罰，可以是減少看電視的時(shí)間，或是超過(guò)時(shí)間后就不許再寫(xiě)了，讓孩子自己承擔(dān)老師的批評(píng)。

4. 督促孩子注意言辭和態(tài)度

有些家長(zhǎng)急性子，看孩子慢慢吞吞脾氣就上來(lái)了，“趕緊給我做作業(yè)去！”“你到底做不做！”，這種方式或許可以督促孩子一時(shí)，但時(shí)間長(zhǎng)了，還是原形畢露。

孩子自己沒(méi)有真正意識(shí)到作業(yè)是自己的事時(shí)，家長(zhǎng)再怎么催都沒(méi)用，有時(shí)還會(huì)適得其反，助長(zhǎng)了孩子的拖延，心想著：嗯，媽媽還沒(méi)催我，那我再玩會(huì)兒。

因此遇到孩子磨蹭，家長(zhǎng)不要表現(xiàn)的比孩子還急，用堅(jiān)定而溫和的語(yǔ)氣提醒就行了。讓孩子明白，這是你自己的事情，寫(xiě)不完老師的批評(píng)和懲罰還是得你自己承受。

5. 家長(zhǎng)的陪伴要注重方法

現(xiàn)在學(xué)校越來(lái)越提倡家長(zhǎng)陪孩子寫(xiě)作業(yè)，可是很多家長(zhǎng)或許有些誤解了“陪”的正確做法，不但沒(méi)看到什么成效，還經(jīng)常把自己弄得“元?dú)獯髠薄?/p>

“陪”孩子不是“盯著”、“監(jiān)視著”，不等于看著孩子寫(xiě)作業(yè)，更多的在于一種陪伴的意義，重點(diǎn)在于培養(yǎng)習(xí)慣。

父母寸步不離地看著寫(xiě)作業(yè)，只會(huì)給孩子一種壓迫感，還沒(méi)開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)就輸在了這種不正確的心理作用下?？偸怯须p眼睛在盯著自己，孩子就會(huì)不敢輕易下筆，害怕寫(xiě)錯(cuò)迎來(lái)家長(zhǎng)的問(wèn)責(zé)。這樣一來(lái)，效率自然就低了。

真正的陪伴，應(yīng)該家長(zhǎng)是在一旁靜靜地看書(shū)、工作、做自己的事情，和孩子一起享受這種在一段時(shí)間內(nèi)專注做事的親子時(shí)刻，在孩子需要幫助時(shí)再發(fā)揮積極的作用。

還有的家長(zhǎng)特別操心，孩子寫(xiě)錯(cuò)一道題就趕緊指出來(lái)，或是做手工品時(shí)生怕孩子做壞了，一直在一旁說(shuō)教，真成了孩子的“監(jiān)工”，這只會(huì)分散孩子注意力，打亂孩子思路。

作業(yè)是孩子自己的。陪孩子做作業(yè)，不是糾結(jié)孩子哪道題做得對(duì)不對(duì)，作業(yè)評(píng)價(jià)還不好，而是循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子找到適合自己的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成專注做好一件事的習(xí)慣、懂得時(shí)間管理，分清事情的輕重。

所以，在孩子沒(méi)有來(lái)尋求幫助時(shí)，家長(zhǎng)不要去打擾和指導(dǎo)孩子；孩子來(lái)問(wèn)問(wèn)題時(shí)，也要盡量引導(dǎo)他自己開(kāi)動(dòng)腦筋想問(wèn)題，而不是直接給出答案。正如俗話說(shuō)：“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！?/p>

編輯：拾柒

插圖：在在