南京藝術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)博士(書法篆刻創(chuàng)作理論方向,導(dǎo)師徐利明教授)?,F(xiàn)為四川大學(xué)藝術(shù)學(xué)院書法專業(yè)教師(特聘副研究員),中國書法家協(xié)會會員,四川省書法家協(xié)會理事兼正書、篆刻藝術(shù)委員會委員,宜賓市書法家協(xié)會副主席。
名稱:甲骨文直幅 千山萬古同明月,田舍千家樂萬年
尺寸:136×36厘米 年代:2017 材質(zhì):白宣
名稱:篆書”金石緣“直幅
尺寸:70×36厘米 年代:2016 材質(zhì):白宣
名稱:篆書節(jié)錄《說文敘》直幅
尺寸:136×36厘米 年代:2016 材質(zhì):白宣
名稱:篆書直幅
尺寸:136×36厘米 年代:2016 材質(zhì):白宣
名稱:隸書《說文》釋“鳳”直幅
尺寸:136×36厘米 年代:2016 材質(zhì):白宣
名稱:隸書節(jié)錄許慎《說文敘》直幅
尺寸:180×90厘米 年代:2016 材質(zhì):白宣
名稱:隸書聯(lián)語直幅
尺寸:70×36厘米 年代:2016 材質(zhì):白宣
名稱:楷書聯(lián)語直幅
尺寸:70×36厘米 年代:2016 材質(zhì):白宣
名稱:大塊載我
尺寸:6×6厘米 年代:2017 材質(zhì):青田石
名稱:漢瓦秦磚世之所寶,湯盤孔鼎識者宜珍
尺寸:7×7厘米 年代:2017 材質(zhì):青田石
名稱:千里之行始于足下
尺寸:6×6厘米 年代:2017 材質(zhì):青田石
名稱:山陰道上行
尺寸:5×5厘米 年代:2017 材質(zhì):青田石
名稱:異曲
尺寸:2×3厘米 年代:2017 材質(zhì):青田石
名稱:淡交惟對水
尺寸:7×7厘米
名稱:山高水長
尺寸:3×3厘米 年代:2015 材質(zhì):青田石
博士學(xué)位論文《清乾嘉時期的〈說文〉學(xué)與篆書創(chuàng)作》后記
文/楊帆
漢人著書,自敘例居其末,一般又稱之后敘。按研究生學(xué)位論文規(guī)定,例于文末附致謝,或后記之語。此以后記為標目,蓋亦擬古人著書之意,述其創(chuàng)作始末,及與本文的卒成密切相關(guān)的人和事,幸以覽者知其所以為然的諸因緣。
感謝我的導(dǎo)師徐利明教授。忝列昉廬師之門,是我學(xué)業(yè)生涯中最幸之事。自攻讀碩士學(xué)位至今,從先生事書學(xué),已六年于茲。六年間,不論讀書金陵,或是歸自蜀中,無時無刻不受到師之督教與關(guān)愛。師之于余,有褒獎,也有批評,有嘉勉,也有諄戒。得遇良師,無以回報,惟自勉之,勤純?yōu)閷W(xué),不污先生之門墻。
我攻讀博士學(xué)位的研究方向是書法篆刻創(chuàng)作理論。昉廬師“各體與篆刻全能,巨制與小品兼工、見識與功力并進”的教學(xué)思想,對我影響至深。我自簡陋,固不能如師之詩文書畫兼擅,亦不能如師之各體與篆刻兼工,而肆力篆隸者尤多。于時屢聞先生言,六書訓(xùn)詁當是書法創(chuàng)作之根底。遂于《說文》等小學(xué)書頗為致力,發(fā)現(xiàn)清人篆書之復(fù)興,與斯時小學(xué)之興盛不無干系,方立意以此為角度研究這一時期的篆書創(chuàng)作,師以為大可,故本論文選題之靈感,實導(dǎo)源于師也。后過合肥,拜訪中國文字學(xué)會會長黃德寬教授,想聽聽文字學(xué)界專家的意見。黃先生以為,當代書法之弊在于過甚關(guān)注審美和摹仿,書家寫篆要符合古文字的書寫習慣,則當知文字流變,此選題若能找清《說文》學(xué)與篆書創(chuàng)作之淵源,便能做得較有內(nèi)涵。后歸蜀,訪侯開嘉教授于家中,先生亦以為此選題具有較大前瞻性和可操作性。迄二〇一四年十二月十八日,我以本文題目作為開題報告向美院各研究方向?qū)熽愂觯谧舴?、李彤、孔六慶、尚可諸教授,皆以為然,并提出寶貴意見。昉廬師的教不一術(shù),因材施教,及諸先生的肯定,才使我立定以此選題作為本文研究對象的決心。
選題既定,便是資料的搜集。書論當然是第一必讀材料,又將歷代書論細細重讀一遍,分類記錄筆記十余本?!墩f文》大徐本,嘗反復(fù)諷誦十余通,小徐本亦逐字讀過,其余如乾嘉《說文》學(xué)四大家段玉裁、桂馥、王筠、朱駿聲的著述,皆在翻覽范圍。又嘗坐南京圖書館兩月余,古籍部工作人員不辭辛勞,為我提供各類原本資料,其時所做筆記,都近十萬言。凡四庫等類書影印經(jīng)部小學(xué)類、子部藝術(shù)類、史部金石類及集部相關(guān)著述,亦皆一一翻過,或筆錄,或拍照。待歸家中,愛人志秋將我搜集之資料一一打印,分類裝訂,都近百本。至此,本文的寫作才具備相應(yīng)的材料基礎(chǔ)。念及愛人當日勞碌之清影,深感一文之就,非幫做不能成。
本文計五章,并兩個字形對照表的附錄。正文二十萬余言,加注釋及附錄,都三十萬余。其創(chuàng)作過程大略如是:去年六月完成緒論與第一章,七月成第二章,八月成第三章,九、十月成第四章,十一月第五章起稿,復(fù)因赴川大上課,時間不能集中,遂將去年春夏間搜集整理的《說文》與二李石刻篆文三千余做成字形對照表,至十二月而成,今年一月終成第五章。創(chuàng)稿至卒稿,真可謂暑往冬來矣。我的性格不適合那種奮筆疾書一日萬言的寫作節(jié)奏。正式寫作前,曾將近萬條資料部居于各章欲討論的具體問題中,每寫一個問題點時,則又往顧前后而數(shù)作調(diào)整,比如,對于乾嘉時期流行的剪毫、束毫寫篆的問題,本欲系于王澍討論,后來又移至乾嘉《說文》學(xué)者篆書創(chuàng)作的檢討一節(jié)。孫淵如刊行宋本《說文》,此事本欲系于孫淵如篆書一節(jié)附帶討論,后來認為,還是采用紀事本末體,作為??墩f文》的史跡來單獨講。寫作中,對既以羅列的資料又為甄別去取,不足者則再搜羅之,待運思成熟,則七八日不等成一節(jié),一日所寫,少者千文,多者才兩三千??偛挥哑銎鷾愖謹?shù),很多第一次使用的材料,也都被作為“目”而以注釋的形式出現(xiàn),正文以“綱”,求其精煉也。亦不欲妄下雌黃,瞇目黑白,以求其至是而歸。
從寫作速度來看,大體創(chuàng)稿之時較慢,而中途則稍快,卒稿之時又慢矣。起稿定其全文格調(diào),方法耶,文筆耶,皆須考慮既適于所討論的對象,又適于閱讀的對象,且欲藉此鍛煉和提高自己的寫作水平,亦不得草率就之,故慢矣。調(diào)既定,中途則稍可快寫,以享受其理論研究不同于創(chuàng)作實踐的樂趣??蓪懙胶蟀氩糠郑植坏貌宦樱驗樗懻摰膯栴}雖各有側(cè)重,卻也有互見者,此作文之妙,亦作文之難,故須避免前后論述重出、資料重復(fù)之弊,而能各自獨立又相互聯(lián)系,則必謹慎下筆而后可。
寫作此文以前,我平素寫字尚不一日棄,自去夏至今,忙于寫作,翰墨之事亦稍疏。我以為,本文是以分析乾嘉時期篆書創(chuàng)作之得失為介,其真意,在于為創(chuàng)作提供更多歷史的和理論上的資鑒。學(xué)術(shù)研究與創(chuàng)作實踐,本是合則兩利離則兩傷,當然,純粹的史料考證又當除外,但此非我從事研究之本旨。創(chuàng)作理論的闡發(fā),既需要對前人創(chuàng)作經(jīng)驗的總結(jié)為基礎(chǔ),也需要有個人創(chuàng)作經(jīng)驗的積累為印證,其理論方具實際價值。故常于完成某章某節(jié)之際,或書半日,或書一日以為樂,且所書又以籀篆為主,將前輩大家的精神融入筆端,其書雅馴有度,將書寫之體會復(fù)融入文中相關(guān)之討論,其論少有隔靴搔癢之弊。一年來所寫,或斯冰,或漢篆,或商周銘文,要皆以小篆為主,這與乾嘉篆書創(chuàng)作的主潮也是一致的,而留意當日所趨的鐵線篆為多,實踐證明,晚清以來鼎銘書法興起后,某些大家對斯冰篆書大肆批評的妄語,確屬偏見,鄧石如若沒有十余年沉潛斯冰的工力,其篆書似乎也不能大創(chuàng)之。
研究欲出真知,既要博覽群籍以為史料支撐,亦要寧靜的環(huán)境,以為寫作之綿綿繩繩,故又杜門謝客,少有游宴。全文的寫作,基本是在家中卒成。我習慣白天寫作,晚上思考,完成一節(jié),修整一兩日,修整亦思考也。初夏的夜晚,常常背著女兒楊甍的輪滑工具,徒步過岷江邊的城墻小道,陪她在三江(岷江、金沙江、長江)交匯處的合江門學(xué)輪滑,廣場穿梭的她,偶爾過來和翻閱論文資料的我逗趣。有時,我們一起爬家門背后的真武山,并過翠屏山,她喜歡去革命英雄趙一曼紀念館旁的水池邊喂金魚,我則坐于側(cè),思考下一步的寫作格局。冬日的夜晚,在院落間與小伙伴玩游戲的她,亦常大呼我下樓,陪她跳繩、拍氣球。女兒現(xiàn)在已四歲有余,正享受著成長的樂趣,亦見證了本文從無到有的過程,也是我所有寫作靈感的來源。
三年來,給予我?guī)椭耐篮糜褜嵲诓簧?。當日選定此寫作角度,初欲以整個清代篆書為討論對象,一日,師兄劉元堂博士訪我于三號樓室中,以為范圍稍大,尚可縮小,后來才有以乾嘉時期作為主要討論對象的決定。因為學(xué)校的安排,我得與同級影視學(xué)院博士生李賢年同寢室,我們的情誼,正如本文中篆書風格奇崛的楊法,與高翔“情好如兄弟,僧房屢拍肩”。我們一同上課,相約購書,交流心得,偶爾他也會在我的書案上,刻一枚圖章,書一幀篆隸。關(guān)鍵的是,賢年兄教會我許多網(wǎng)絡(luò)信息技巧,解決了拙文中古文字處理等若干技術(shù)難題。就學(xué)金陵期間,接觸比較多的,尚有朱友舟、楊亮、賈明哲、孔慶忠、高翔、鄧翔諸兄,他們或給我以生活上的體貼,或給我以治學(xué)上的建議,或給我以疑惑破除,或給我以精神鼓勵,這都是本文得以順利完成的善緣,在此愿奉上個人最誠摯的感激。
去年十一月十九日,美院曾組織本屆博士生例行論文中期檢查,諸導(dǎo)師在坐。昉廬師就拙文研究角度作肯定并略作介紹。美術(shù)學(xué)系樊波教授對本文提出的意見,是《說文》學(xué)是否從學(xué)養(yǎng)上為乾嘉時期的篆書創(chuàng)作提供支持,小學(xué)與書學(xué)這兩條線是如何分合的。書法系主任金丹教授對本文選題給予充分肯定,亦提出文中朱為弼一節(jié)關(guān)于《積古齋鐘鼎彝器款識》的著作權(quán)問題不必單獨討論。國畫系孔六慶教授則提出,文中諸大家的篆書,宜對比討論,立新說要從前人學(xué)說中來。這些懇切意見,皆一一領(lǐng)受,為本文的卒成增添不少光輝,令我念茲在茲,未敢稍忘。
每自金陵歸蜀,必于成都留駐一二日,而坐川大書法研究所畫室的時候為多。有時開嘉師亦來,聽其談書自若,或下問拙文之寫作進展,指示治學(xué)門徑無倦容。亦常觀謝和平院士作狂草書或作畫,此幾年求學(xué)道路上,先生皆給我以工作學(xué)習上極周致的關(guān)懷。他們對我的黽勉與提攜,帶給我諸多研究的動力,想來動容。呂金光教授延余為川大本科生授課,亦常示以相關(guān)的教學(xué)、學(xué)術(shù)研究之法,受益良多,且藉此認識選修我篆刻課的臺灣交換生廖勗辰,她利用臺灣輸入法,助我輸出部分《說文》異體字形。劉志超、王昌宇二兄,對我接續(xù)有加,本文的卒成,當然也離不開他們的關(guān)心與砥礪。我供職學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo),如楊隨軍、何會寧、邱宏、任宏亮等,都曾提供以寬松環(huán)境,或減少課時量,或多次允假,使我有更多時間投入論文寫作。愛人的母舅李書會,身為教育局領(lǐng)導(dǎo),公務(wù)本已繁忙,幾年來為我解決若干困難,鼓勵與幫助都不論大小。家鄉(xiāng)的師友,如張興明、張家興、蔡陽生、王連富、彭堅、鄧川平、陳川江、李曉玲、蘇毅、王添鵬等,他們常常成為我在研究中獲得新發(fā)現(xiàn)的傾聽者,給我的支持都不計回報,可謂不棄我而多惠我。故一文之成,一事之成,非一人獨其成,而眾人總其成也。
我的父母親,已年近七旬。經(jīng)年以來,母親負責照顧女兒,父親則負責我們?nèi)?。在我弱冠以前,他們都還是終年躬耕的農(nóng)民,樸實而純凈,自我少時至今,沒有改變。我的姐姐在老家任教,往來之間,亦多為我分擔了不少作為兒子應(yīng)盡的孝悌之責?!墩f文》云:“肖,骨肉相似也,不似其先,故曰不肖?!蔽覀円詡鞯朗跇I(yè)、書卷怡養(yǎng)的方式來繼承父輩的品格,雖業(yè)有不同,亦肖似也。
丙申開歲,楊帆記于諷籀廬。
注:該學(xué)位論文曾獲2016南京藝術(shù)學(xué)院“馮健親優(yōu)秀博士論文獎”。此為2016年開歲論文卒稿時所作后記之原稿,雖題目為重擬,而正文皆一仍其舊也。