| 對新課程背景下小學(xué)語文試卷編制的構(gòu)想 |
| 寧夏同心縣河西鎮(zhèn)中心學(xué)?！畈势G |
| 新課標(biāo)指出：“課程評價的目的不僅是考察學(xué)生實現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更是為了檢驗和改進(jìn)教師的教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。” 隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，新課標(biāo)的全面實施，陳舊的考試制度及形式所潛存的危害逐漸被人們所認(rèn)識。淡化考試形式已成為時代的呼喚和必要。然而，我們在衡量學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和能力時，目前還找不到更好的方式來取代考試。考試畢竟是檢測學(xué)生在階段時間內(nèi)所取得多少成績、得到多少收獲的一種重要手段——考試是真實而且應(yīng)該存在的。
創(chuàng)編小學(xué)語文試卷要與貫徹新課標(biāo)精神相接軌。一份成功的試卷對教師的教和學(xué)生的學(xué)都會起積極的指導(dǎo)作用。作為考試的一種重要載體——試卷的變革也越來越倍受人們關(guān)注。實踐證明，好的試卷學(xué)生不是怕考，而是想考；好的試卷不是測出“高分低能”，而是測出“高分高能”；好的試卷可以讓語文教師們從讓學(xué)生“死背課本、死啃教材”的“八股式”的學(xué)習(xí)中走出來，騰出更多的時間和空間，讓學(xué)生廣泛接觸生活、自然、社會，擴(kuò)大自己的閱讀量，從實踐中學(xué)習(xí)知識和技能。因此，如何編制好的試卷，發(fā)揮它的作用是我們急需研究的課題。
下面我就新課程背景下小學(xué)語文試卷的編制談幾點看法和嘗試：
一、好的試卷必須在形式的設(shè)計上有所創(chuàng)新
試卷不應(yīng)當(dāng)以嚴(yán)肅、冷峻、呆板的形式出現(xiàn)在學(xué)生面前，而應(yīng)該以輕松、熱情和活潑的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，要從表面上給學(xué)生耳目一新的感覺。
1、要設(shè)計體現(xiàn)人文關(guān)懷的卷首語。
語文是一種文化，文化最為強(qiáng)調(diào)的是對人的關(guān)注與尊重，因此編制試卷要具有善心和愛心，要設(shè)身處地為學(xué)生著想。好的卷首語，可以消除學(xué)生對考試的恐懼心理，使學(xué)生獲得良好的情感體驗。我在編制試卷的時候，利用卡通人物的形式對卷首語做了如下嘗試：
如： 河西鎮(zhèn)中心學(xué)校2006－2007學(xué)年度第二學(xué)期 五年級語文期末質(zhì)量測查試卷
2、要設(shè)計靈活多樣、讓學(xué)生充滿自信的標(biāo)題。
針對題目的標(biāo)題，我嘗試將枯燥、乏味的看拼音寫詞語、組詞、判斷題、選詞填空題、排列順序、原文填空、閱讀理解、作文等約定俗成的題目標(biāo)題變成靈活多樣、富有個性化的標(biāo)題，如：將“看拼音寫詞語”改寫成“我不但會拼，而且還會寫”；“組詞”改寫成“我很細(xì)心，能發(fā)現(xiàn)這些字的不同之處，也會組詞”；“判斷題”改寫成“我細(xì)心，就不會錯。對的打‘√’，錯的打‘×’”；“選詞填空題”改寫成“請讓我按要求，把下面的‘詞語寶寶’送‘回家’”；“排列順序題”改寫成“按順序排列句子，是展示語言表達(dá)的最好機(jī)會，你看我的”；“閱讀理解”改寫成“閱讀短文，完成練習(xí)，考考我的綜合能力，難不倒我”；“作文”改寫成“習(xí)作小練筆——我是小作家”。這些題目的標(biāo)題不僅新穎，能讓學(xué)生一眼看出是什么題型，應(yīng)當(dāng)怎樣解答，而且還能通過這些標(biāo)題讓學(xué)生充滿自信，提高答題的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。
3、要設(shè)計首尾呼應(yīng)、催人奮進(jìn)的結(jié)束語。
試卷的結(jié)尾要設(shè)計與卷首語相呼應(yīng)的結(jié)束語，結(jié)束語要通過鼓勵性的語言，使學(xué)生覺得整個考試過程只不過是一次愉快的經(jīng)歷，考場是師生情感交流的場所，試卷是師生平等對話的載體，加深學(xué)生對考試的認(rèn)識和體驗，從而達(dá)到奮發(fā)進(jìn)取的目的。我在試卷中的結(jié)束語是這樣設(shè)計的：
4、要設(shè)計活潑、優(yōu)美的版面。
試卷的版面，要根據(jù)不同年齡、年級學(xué)生的特點來設(shè)計。低年級可以采用圖文結(jié)合的形式，像連環(huán)畫似的將問題滲透在童話的情境中，讓學(xué)生在富有童趣的生活情境中完成題目，感受到考試很有趣。中、高年級的試卷講求整體上簡潔與和諧，顯露語文美、排版的美，它表現(xiàn)為形式上美觀，文字上對稱；也表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)上合理，表達(dá)上簡明，問題設(shè)計自然而不牽強(qiáng)附會。如果試卷再配以“聰明屋”、“大觀園”等題目名稱和“勇敢、聰明、真棒”等激勵性的提示語，或者考試內(nèi)容設(shè)計寫一寫、畫一畫、猜一猜、想一想、涂一涂等多種游藝形式，版面會更加活潑，學(xué)生會在輕松、愉悅、沒有壓力的心態(tài)下完成質(zhì)量測查的內(nèi)容。
二、好的試卷必須在內(nèi)容的選擇上有所創(chuàng)新
以往的考試過分注重甄別、分等、選拔的功能，考試內(nèi)容是確定的、孤立的知識條目。標(biāo)準(zhǔn)答案預(yù)先設(shè)計了針對某一知識條目的唯一準(zhǔn)確的答案，所測驗的只是學(xué)生能夠記憶識別的知識。標(biāo)準(zhǔn)答案選擇的唯一正確性，意味著個人必須選擇、接受那個標(biāo)準(zhǔn)答案中的“真理”。這種強(qiáng)制性迫使受教育者的想象力、創(chuàng)造力等就范于標(biāo)準(zhǔn)答案所設(shè)定的知識框架中。破碎的知識，妄斷的結(jié)論，虛假的真理迫使學(xué)生接受，學(xué)生喪失了個性，同時也致使一批高分低能者產(chǎn)生。
1、選擇貼近學(xué)生現(xiàn)實生活、讓學(xué)生體驗語文是有用的內(nèi)容。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐。它不僅僅是對語文教學(xué)的要求，就評價而言，其實踐性強(qiáng)弱將直接影響課堂教學(xué)的走向。以前的測試在內(nèi)容的選擇上往往忽視與學(xué)生生活的聯(lián)系，如，默寫《九月九日憶山東兄弟》，學(xué)生見到題目就不知所措。就是會寫，也不知道古詩的精華之所在，為了避免這一現(xiàn)象，我們要注意從學(xué)生的角度選擇內(nèi)容，從語言設(shè)計方面引導(dǎo)學(xué)生答題。
例如：
（1）當(dāng)我們在外地過節(jié)時，常引用王維詩中的“____________，____________”來表達(dá)對家人的懷念。
（2）人們常用“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”來贊美黃河的雄偉氣勢。你能借用古人的詩句來贊美下面的事物嗎？請從下面幾個事物中選擇三個寫詩句
A、廬山 B、柳樹 C、小草 D、春雨 E、西湖 F、梅花
（3）2007年，我們的家鄉(xiāng)同心縣被譽為“中國羊絨集散城”，請你為同心的羊絨寫一句廣告語：___________________________。
（4）在日常生活中，難免遇到一些緊急情況。這時，我們通過撥
打電話，向有關(guān)部門求助，所以我們應(yīng)記住一些緊急求助的電話號碼。其中火警、治安報警、交通事故、醫(yī)療急救的電話號碼排序正確的是（）。
A、119 122 110 120 B、122 110 120 119 C、119 110 122 120 D、119 110 120 122
以上四個例子的設(shè)計都立足于理解與運用。例一、二是考查學(xué)生積累和運用古詩、名言警句的情況，它一改以往填空、默寫等形式，讓學(xué)生感受到“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的景致不僅在書本中，它離我們的生活也同樣近。例三、四是寫商品廣告和日常生活應(yīng)注意的問題，與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生從中體驗到：語文真有用，學(xué)好語文大有作為。
2、選擇關(guān)注學(xué)生情感體驗、有情趣的、富有個性的內(nèi)容。
以生活中看得見、用得著、有趣味的語句描繪出的生動活潑的生活情境，對學(xué)生具有很大的吸引力，這些具有個性化的題目會充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生會帶著積極的情感來做這些題目，并且能夠暢所欲言。
例如：
（1）仿寫句子：錢可以買到書本，但不一定能買到智慧。
①錢可以買到______________ ，但不一定能買到________________。 ②錢可以買到______________ ，但不一定能買到________________。
（2）下面幾句話是一般人持有的觀點，請從相反的角度來陳述你的觀點。
例：吃一塹，長一智。 相反觀點：這要看吃的是什么虧，如果吃的是害人不成的虧，那增加的智慧也是害人不淺的。
①失敗乃成功之母。 相反觀點：______________________ ②走自己的路，讓別人去說吧。 相反觀點：_______________
（3）用下面的一組詞語編一個小故事，然后用最簡短的語言寫下來。
孝敬 養(yǎng)育 感恩 __________________________________
這類題目充滿了生活情趣，具有一定的挑戰(zhàn)性。充滿挑戰(zhàn)的內(nèi)容最容易引起學(xué)生的好奇心和求知欲，個性化的題目為學(xué)生能夠展示自己的才能提供了機(jī)會。學(xué)生通過猜想、嘗試，不斷調(diào)整答題策略，根據(jù)自己的語文功底和獨有的文化涵養(yǎng)，寫出多種富有個性特點的答案。這類題目能夠表現(xiàn)出學(xué)生思維的靈活性與獨特性，有效地測試出學(xué)生的語文素養(yǎng)。
3、選擇具有語文與多學(xué)科整合、生活處處有語文的內(nèi)容。
語文課程與其他課程的整合，能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展，也能使學(xué)生感到新鮮、有趣。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實。漢語是母語，現(xiàn)實生活中有許多鮮活的語文材料，編制試卷者應(yīng)盡量從現(xiàn)實生活去發(fā)現(xiàn)、挖掘有情趣價值的內(nèi)容。開放的語文是以學(xué)生的生活經(jīng)驗和成長需要為依托，是將教材“這本小書”與生活“這本大書”融為一體。使學(xué)生認(rèn)識中華民族文化的豐富博大，吸取民族文化的智慧，感受漢語言文字的無窮奧妙，是語文肩負(fù)的使命。通過多學(xué)科的整合，語文知識的拓展和延伸，讓學(xué)生體驗到生活處處有語文。
例如：
（1）觀察下圖，完成練習(xí)（蘊含豐富的自然科學(xué)知識）：
①太陽是一顆_____星，地球是太陽的_____星，月球是地球的______星。
②圖中地球、月球、太陽所處的位置會發(fā)生____________食的天文現(xiàn)象。
③請用你掌握的有關(guān)資料簡要介紹一下地球、月球的運行情況。 _________________________________________________________
（2）讀古詩，完成下面的題目（蘊含豐富的數(shù)學(xué)知識，語文知識與數(shù)學(xué)知識的完美結(jié)合）： “春水春池滿，春時春草生。春人飲春酒，春鳥弄春色。”
①哪一個字出現(xiàn)得最多？這個字出現(xiàn)的次數(shù)占全詩總字?jǐn)?shù)的幾分之幾？ ②找一首詩，某一個字出現(xiàn)的次數(shù)至少占全詩總字?jǐn)?shù)的1/5。
以上是我對新課程背景下試卷編制的淺薄認(rèn)識。我認(rèn)為試卷的編制只有體現(xiàn)了內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，才能更好地發(fā)揮評價的定位、引導(dǎo)、激勵功能，讓試卷走向?qū)W生，促進(jìn)學(xué)生健康、和諧、持續(xù)地發(fā)展。
總之，新課程背景下的試卷不應(yīng)是單一枯燥的文本，而應(yīng)是充滿情趣的多元復(fù)合體。試卷是一種載體，教師要借助試卷，激發(fā)學(xué)生主動探究，積極體驗，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力；試卷同樣也是一種經(jīng)歷，是學(xué)生自我建構(gòu)知識與提升人生意義的經(jīng)歷，是一種積累大量愉快而幸福的情感體驗。我們期盼能準(zhǔn)確反映學(xué)生綜合素質(zhì)的語文試卷。 |
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