好多家長都重視孩子寫一手好鋼筆字，學(xué)校老師也喜歡孩子字喜歡得工整的。說真的，我開始真沒有膽量去寫硬筆字，因?yàn)槠綍r(shí)從未練習(xí)過。后來，別人看到我寫的硬筆字，大贊不已，包括我原來的文選老師許先生，甚至把我寫的硬筆字發(fā)到她的中學(xué)、大學(xué)微信群里，頗有引以為豪的意思。她還特別囑咐，叫我寫五張給她存念，我當(dāng)然義不容辭。從此，我對(duì)寫硬筆字信心滿滿了。
我也琢磨著，沒練過硬筆，怎么會(huì)有人喜歡，我想大概寫字都是相通的。我練的是毛筆，但結(jié)構(gòu)總是一樣的?？瑫覍懙氖橇w，后來行書，學(xué)的是王鐸，而王鐸的行書，大氣，氣勢(shì)開張，雅俗共賞，我寫的硬筆，結(jié)構(gòu)正來自王鐸。所以讓別人覺得與眾不同，畢竟沒有學(xué)書法的人知道王鐸的并不多，一般的人也不懂我寫的字結(jié)體是來自于王鐸。
我想，我寫硬筆字，至少證明了一個(gè)道理，寫好毛筆字，硬筆肯定也能寫好。既然這樣，為什么還去學(xué)硬筆，還不如直接學(xué)毛筆，學(xué)的是兩樣。硬筆不是藝術(shù)，我是這樣認(rèn)為的，主要是工具的差別，叫硬筆，顧名思義，筆頭是硬的，用的紙張不具有吸水性。而毛筆則不同，用狼毫與羊毫的居多，或是兼而有之。毛筆沾上墨水，在柔軟的極富吸水性的宣紙上，每次寫相同的字，不可能一樣，極富變化，表現(xiàn)我們民族的情感與人文精神?，F(xiàn)在有一種叫“大書法”的概念，雖然平時(shí)寫的是硬筆書法，但同時(shí)也要對(duì)毛筆掌握一定的技法，這樣，在社會(huì)上，立足性才更高，才更有說服力，影響才更大。一家硬筆書法協(xié)會(huì)出的刊物，無論是報(bào)紙還是雜志，結(jié)果毛筆占了大部分篇幅，我想，這家硬筆書法協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)的人，有遠(yuǎn)見卓識(shí)。
目前，在許多有識(shí)之士的呼吁下，小學(xué)都開設(shè)了書法課，硬筆相對(duì)開展得比較好，毛筆相對(duì)滯后，筆者認(rèn)為，主要是環(huán)境使然。書法作為后起之學(xué)，排上日程時(shí)間不太久，很多學(xué)校沒有專門的書法教室，相對(duì)而言，成立了電腦、科學(xué)、音樂、舞蹈教室。在班級(jí)開毛筆課，不便是顯而易見的?，F(xiàn)在的班級(jí)學(xué)生多，緊挨著，寫毛筆字，要放開手腳難，更不用說站著寫了。而且極易把墨汁打了，弄臟了環(huán)境，有的學(xué)生甚至身上、書包都沾上了墨汁，對(duì)他們身心健康造成不良影響。種種原因，造成了學(xué)校重硬筆，輕毛筆。但真正對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育，我想，還是毛筆為上。要使學(xué)校的毛筆同時(shí)搞上去，要徹底地改善上課條件，提高師資力量。
當(dāng)然，家長對(duì)孩子的要求也急須跟進(jìn)。許多家長認(rèn)為，只是想讓孩子的字寫得不要太難看，并沒有看得太遠(yuǎn)，想得太片面膚淺。平時(shí)在假日時(shí)，也只是把孩子送到硬筆書法培訓(xùn)班里。這是一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)書法的方式。讓學(xué)生學(xué)毛筆書法，從一個(gè)高度，系統(tǒng)性地訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生來說受益終身，不僅寫一手好字，而且受到美的熏陶，陶治了性情，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
有些書法家，對(duì)硬筆書法很排斥，我想，這也是不對(duì)的。就寫字來說，硬筆書法作為純粹實(shí)用性技能，并不是什么洪水猛獸，畢竟它是健康，積極向上的，是正能量。只是從藝術(shù)的角度性來說，它的藝術(shù)性差強(qiáng)人意，體現(xiàn)在它的實(shí)用價(jià)值上。
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