教育孩子：如何尋找嚴(yán)厲與嬌縱的平衡點(diǎn)？| 親子學(xué)堂
在一個(gè)嚴(yán)厲型的家庭里，只有爸爸和媽媽才知道什么最好，孩子完全沒有選擇的余地。對于孩子來說，就是有規(guī)矩沒有自由，爸爸媽媽要求怎么做就得怎么做。過分嚴(yán)厲地對待孩子會使他在完全的專制中忍受屈辱，他生活在冰冷緊張的家庭氣氛中，時(shí)常懼怕因犯一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤而遭受懲罰。他會缺乏主見而且自身的個(gè)性也將在父母專權(quán)下被壓制。這種讓人難以承受的重壓之下生活的孩子，往往會產(chǎn)生缺乏獨(dú)立性的性情、仇恨、甚至嚴(yán)重的心理障礙。舉個(gè)例子：一個(gè)寒冷的雨天，全世界的控制型媽媽都知道，小明應(yīng)該吃熱乎乎的玉米粥才能扛過這樣的天氣?？墒?，小明卻有自己的想法。他看了玉米粥說：“不好吃！我不要這東西！”Step 1.說服小明他今天為什么需要吃熱玉米粥。“這樣你才會吃得飽飽的！”可是小明根本不為所動(dòng)。Step 2.媽媽試圖給小明上一課，讓他學(xué)會懂得珍惜生活?！靶∶鳎阆胂敕侵弈切┛煲I死的孩子吧！”小明仍然不為所動(dòng)，回答道：“那好，你給他們送去吧。”Step 3.媽媽這時(shí)已經(jīng)被激怒了，覺得唯一的辦法就是要因?yàn)樗牟环亩逃?xùn)他一頓。于是，她打了小明一巴掌，并告訴他只能去餓肚子了。有些孩子的不良行為其實(shí)是大人建立起來的。例如：當(dāng)父母開始發(fā)號施令時(shí)，很多孩子就會“反叛”，而對于同樣的孩子，如果大人換種做法，孩子就會很愿意合作，“嚴(yán)厲型”管教的問題在于，不良行為雖然一遭到過度管制就會立即停止，但不久就會再次出現(xiàn)，而且是一而再、再而三地出現(xiàn)。1.憤恨（Resentment）——“這不公平！我不能相信大人！”2.報(bào)復(fù)（Revenge）——“這回他們贏了，但我會扳回來的！”3.反叛（Rebellion）——“我偏要對著干，以證明我不是必須按他們的要求去做。”4.退縮（Retreat）——a.偷偷摸摸“我下次絕不讓他抓到”；b.自卑——“我是個(gè)壞孩子?！?/section>在一個(gè)嬌縱型的家庭里，孩子已經(jīng)習(xí)慣成為家里的“寶貝”了，開始用長時(shí)間實(shí)踐出的老套路來操縱媽媽和爸爸。在太過放任、嬌縱孩子的模式中，孩子從生下來起就是自己的主人，他認(rèn)為自己理當(dāng)就是這個(gè)世界的中心，大家都得圍著他轉(zhuǎn)，他常常不恭地對待與他最親近的人。他的家因他而處于混亂的狀態(tài)，其中最緊張的就是他母親。當(dāng)孩子小時(shí)，母親整天被拴在家單盯著他，生怕這位小魔頭出去讓自己尷尬。孩子長大后，更是無法順服于外界的權(quán)威領(lǐng)導(dǎo)之下。詢問需求：媽媽：“寶貝兒，今天的早飯你想吃點(diǎn)兒什么？”努力滿足：小明先要吐司加軟煮蛋。媽媽一直做到第10個(gè)雞蛋才算達(dá)到了他的要求。被操縱：可是，小明突然卻不想吃軟蛋吐司了，他想吃炸吐司。媽媽于是開始打蛋炸吐司。繼續(xù)被操縱：小明看到電視廣告又說：“媽媽我要吃麥脆早餐。”在嘗了一口麥脆早餐后，他又改變主意要吃雞蛋卷，家里沒有雞蛋卷，媽媽趕緊去商場買了回來。小明已經(jīng)習(xí)慣無需讓媽媽內(nèi)疚，就可以讓媽媽24小時(shí)團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。在溺愛嬌慣縱容孩子的環(huán)境中生長的孩子常表現(xiàn)出任性、蠻橫、不講理。嬌縱也會造成孩子任性、過分自我、缺少毅力、貪圖享樂。孩子任性心理不是天生的,是家長不加約束,放縱教育的結(jié)果。兒童任性心理得不到糾正的話,會妨礙孩子的心理健康和心理的正常發(fā)展。同時(shí),孩子任性時(shí)通常會伴隨著煩躁、憤怒的情緒,經(jīng)常性的情緒失控就會對健康產(chǎn)生較大的不利影響。因?yàn)槿涡詴?dǎo)致無法正確認(rèn)識和判斷事物,個(gè)性固執(zhí)不明事理,妨礙生活能力的發(fā)展,不善與人交往,難以適應(yīng)環(huán)境,不被別人接受而陷人孤獨(dú),經(jīng)不起生活的考驗(yàn)和挫折,對孩子健康成長不利。嚴(yán)重的還會由于易沖動(dòng)而犯罪。嚴(yán)厲型——“這些是你必須遵守的規(guī)則，這是你違反規(guī)則會得到的懲罰?！焙⒆硬粎⑴c決策過程。嬌縱型——“我們沒有規(guī)則。我相信我們會愛對方，并且會幸福，我相信你以后會選擇自己的規(guī)則?！?/section>正面管教型——“我們一起來制定對雙方有利的規(guī)則。我們還要共同決定在遇到問題時(shí)對大家都有益的解決方案。當(dāng)我必須獨(dú)自做出決斷時(shí)，我會堅(jiān)定而和善，維護(hù)你的尊嚴(yán)，給予你尊重?！?/section>和善與堅(jiān)定的態(tài)度是正面管教法的基礎(chǔ)——“在糾正孩子行為之前，先要贏得孩子的心?！?/section>盡管和善與堅(jiān)定被很多父母看成是非此即彼的兩個(gè)詞，我們可以用呼吸來做比喻：如果我們只吸氣不吐氣，或者只呼出而不吸入，會怎樣？答案顯而易見。和善能抵消過于堅(jiān)定所造成的所有問題（反叛、抗拒、對自尊的挫傷），堅(jiān)定則能抵消過于和善所造成的所有問題（嬌縱、操縱父母、被寵壞的小淘氣鬼）過于和善而不堅(jiān)定可能會變成嬌縱孩子，過于堅(jiān)定而不和善則可能變成過度嚴(yán)厲。有時(shí)候，我們必須停止處理孩子的不良行為，而首先修復(fù)和孩子之間的關(guān)系。這種修復(fù)中包括的鼓勵(lì)往往能消除孩子不良行為的動(dòng)機(jī)，而無需再直接處理孩子的不良行為。在大人能夠通過理解孩子的錯(cuò)誤目的，從而理解孩子行為背后的信念之前，鼓勵(lì)似乎也不會起作用。當(dāng)孩子以各種方式鬧脾氣時(shí)，家長可采取不勸說、不解釋、不打罵的方法,讓孩子感到這些行為并不能發(fā)揮太大的作用。當(dāng)孩子鬧夠了,從地上爬起來時(shí),父母可以說:“寶貝兒，我們知道你不開心,并尊重你的感受，但不能接受你剛才的做法。以后你不尊重我時(shí)，我都會暫時(shí)走開一下。當(dāng)你覺得能夠尊重我時(shí)，我會樂意與你一起找出問題的解決方法?！辈⒈硎境鲫P(guān)心,跟孩子講道理,分析他“積極的暫停”可以作為大人和孩子都非常有效的生活技能來運(yùn)用。當(dāng)發(fā)生沖突時(shí)，我們會轉(zhuǎn)向選擇“戰(zhàn)”（權(quán)力爭奪）或者“逃”（放棄努力，無法溝通）。所以，我們需要用“積極的暫?！弊屪约焊杏X好起來，并且在親密和信任（而不是疏遠(yuǎn)和敵意）的基礎(chǔ)上解決問題。作為家長要明確規(guī)則和紀(jì)律,預(yù)防在先：平時(shí)對孩子的行為要有明確的要求,如制定一些簡單、明確的規(guī)則。事先建立對孩子實(shí)際的期望及幫助他了解合宜的行為準(zhǔn)則，是每一個(gè)管教過程中至關(guān)重要的一步。立規(guī)矩前，我們先征求孩子的意見。比如，在買琴前，我就和女兒商定了“合約”，講明“學(xué)琴時(shí)間”等細(xì)則，一旦違反，責(zé)任自負(fù)。這一來，她不僅自覺執(zhí)行，還培養(yǎng)了誠信。讓孩子在一些事情上自己做主，擁有發(fā)表個(gè)人意見的權(quán)利，有利于自信心和自主能力的建立和培養(yǎng)。在對孩子安全和他人利益無礙的事情上，家長應(yīng)該和孩子商量，比如周末去哪兒、報(bào)什么特長班等；但是，如果事情是非分明，比如“紅燈停、綠燈行”，一定嚴(yán)格要求和引導(dǎo)，沒什么商量余地。但是，只有當(dāng)孩子的自我控制和生活處理能力達(dá)到了一定程度，才能在這個(gè)水平上制定相應(yīng)的規(guī)則。如果你要求孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)半小時(shí)，而他這個(gè)年齡段注意力集中時(shí)間只有10分鐘，你對他的要求高于他的實(shí)際能力，卻又強(qiáng)迫他做到，就會給他帶來挫折感。在要求孩子對自己的行為負(fù)責(zé)之前，必須先讓他清楚自己的哪些行為是可以被接納的，哪些是不可以的。這一前提可以消除孩子因犯錯(cuò)誤而受到批評產(chǎn)生的不滿情緒，否則，他們會覺得家長這么做是不公正的。所以在沒有向孩子明確紀(jì)律以前，先不要急于懲處他們。情緒上理解孩子,但在行為上要堅(jiān)持對他的約束。此時(shí)，即使冰箱里有原料,母親也不應(yīng)該遷就孩子給他做,應(yīng)明確表示飯菜準(zhǔn)備好了,就不應(yīng)該隨便更換。如果孩子繼續(xù)鬧,可以讓他餓一頓,等他感到饑餓時(shí),自然會找食物吃。規(guī)則一旦制定,就要堅(jiān)決執(zhí)行,以此來規(guī)范孩子的行為,如待人接物的禮貌要求、作息時(shí)間的安排等。這些規(guī)則可以使孩子明白自己的行為并不是隨心所的,而應(yīng)該受到一定的約束。當(dāng)然由于孩子任性的表現(xiàn)干差萬別,因此解決任性的方法也要根據(jù)因人因時(shí)因事加以實(shí)施,宗旨在于給孩子提供適當(dāng)?shù)募s束,增加其心理自控能力。同時(shí)還可以采用榜樣法、暗示法等等。
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