我是一名高中教師，很榮幸回答這個(gè)問題。
題主說自己是一個(gè)差等生，不知道怎么給自己的孩子輔導(dǎo)功課。我想理清幾個(gè)問題，問題或許就有解了！
首先，題主說自己是一個(gè)差等生，不知道是根據(jù)什么來作出的這一判斷？科學(xué)嗎？
一方面，我們每個(gè)人都是天使，都有無窮的潛能，所以，不能隨隨便便貼上差等生的標(biāo)簽！
另一方面，如果根據(jù)別人的判斷來作出自己的判斷，這是不科學(xué)的。因?yàn)槭澜缟献疃愕模挥心阕约?，別人的判斷都不能算數(shù)！你不能默默承受別人對(duì)你的低估！如果你是自己作出的獨(dú)立判斷，那就更不應(yīng)該了！這是不自信情況下作出的判斷，有失偏頗，請(qǐng)換到自信的位置上，重新給自己評(píng)估一下！因?yàn)槟阕孕帕耍阍趺纯赡苓€是一個(gè)差等生？
如此，你不是差等生！其實(shí)，按照以上的邏輯，這個(gè)世界上根本不存在所謂的差等生！差等生是人為制造出來的一個(gè)名詞，其目的就是為了打擊那些“不聽話”的孩子！
既然你不是差等生，那么，你完全可以輔導(dǎo)你的孩子！
其次，按你說的，你是一個(gè)差等生（其實(shí)不是，上面已經(jīng)說清楚了），能不能輔導(dǎo)孩子？答案是肯定的！為什么？
我來講個(gè)真實(shí)的故事。某偏僻鄉(xiāng)村教師，全校就他一個(gè)人，兼了全校六個(gè)年級(jí)的班主任及科任教師。對(duì)他來說，英語科目最難，根本不知道怎么讀！好在學(xué)校普及了班班通，他就利用班班通下載網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)課，上英語課時(shí)就放優(yōu)課上的相應(yīng)內(nèi)容代替他上課，學(xué)生跟著視頻學(xué)習(xí)。沒想到這招挺管用，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)非常棒。
- 這件事告訴我們，沒有英語基礎(chǔ)的老師（算得上是大家口中所說的差等生吧?。┮部梢暂o導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語。您如果覺得自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，沒關(guān)系，只要您肯想辦法，您照樣可以輔導(dǎo)好孩子的學(xué)習(xí)！
- 同時(shí)，也告訴我們，善于利用輔助工具（拓展了自己的能力）多么重要。您沒有這方面的基礎(chǔ)沒關(guān)系，您只需要充分利用好身邊的學(xué)習(xí)資源就好！
- 此外，還告訴我們，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性是多么重要，也是多么有效！您覺得自己沒有這方面的基礎(chǔ)，沒關(guān)系，只需要充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性就行！
綜上，我們無需給自己一個(gè)差等生的標(biāo)簽，這關(guān)系到一個(gè)人潛能的開放，每個(gè)人都有無窮的潛能。在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)這件事上，我們用不著給孩子去講一個(gè)一個(gè)的知識(shí)點(diǎn)，要多利用身邊的資源，想辦法激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。
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