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教學(xué)方法選擇是由哪些因素決定的？

前面的文章反復(fù)提到，備課是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)方法上的加工和處理。教學(xué)方法則是為完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采取的方法和手段。而且教學(xué)方法卻多種多樣，形形色色，那么教師在備課時(shí)究竟該如何選用教學(xué)方法呢？

首先要思考一個(gè)最基本的問(wèn)題：教師選擇一種教學(xué)方法的決定因素是什么？或者說(shuō)是什么決定了教師選擇一種教學(xué)方法的？筆者認(rèn)為，教學(xué)方法的選擇由以下五個(gè)因素決定的。

一是課型。課型泛指課的類型或模型，是課堂教學(xué)最具操作性的教學(xué)結(jié)構(gòu)和程序。如新的教學(xué)內(nèi)容就有新授課；復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，則有復(fù)習(xí)課；練習(xí)有練習(xí)課；講評(píng)試卷有試卷講評(píng)課等等。如果一個(gè)教師沒(méi)有掌握所教學(xué)科的基本課型，那這個(gè)教師在課堂教學(xué)這個(gè)問(wèn)題上將永遠(yuǎn)不會(huì)入門。

二是學(xué)科自身特點(diǎn)。如筆者是教英語(yǔ)的，英語(yǔ)有字母、音標(biāo)教學(xué)課、閱讀理解課、書(shū)面表達(dá)課（作文課）、聽(tīng)說(shuō)課等；又如數(shù)學(xué)有概念課、原理課、例題講解課等。

三是學(xué)生認(rèn)知方法。人們認(rèn)識(shí)事物有兩種方法：演繹法和歸納法。

四是教師風(fēng)格。教師在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中養(yǎng)成的教學(xué)慣性。教師在課堂教學(xué)中自覺(jué)或不自覺(jué)都會(huì)按照自己多年練就的套路實(shí)施教學(xué)。

五是教學(xué)資源。教法選擇需要綜合考慮教學(xué)資料、素材、設(shè)備、條件等。