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普寧二中實(shí)驗(yàn)學(xué)校戴志恒
可能很多老師都有這種感嘆，當(dāng)老師累，當(dāng)班主任更累，當(dāng)普通班的班主任更是累上加累。班主任工作任務(wù)復(fù)雜繁多，真可謂“兩眼一睜，忙到熄燈”。特別是現(xiàn)在對(duì)班主任的要求更高，班主任只有不斷的學(xué)習(xí)和探索，尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，適應(yīng)“以人為本”的教育觀念，并用科學(xué)的方法和真情的付出，才能對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，才能把班主任工作做得更好。我就自己最近班主任工作中的點(diǎn)滴，采擷一些美好的閃光點(diǎn)，談?wù)勎覍?duì)班主任工作的一些認(rèn)識(shí)與做法。
一：讓指導(dǎo)思想成為激發(fā)進(jìn)步的動(dòng)力。大家都知道，做事如果沒(méi)有一種指導(dǎo)思想，那就會(huì)往往隨遇而安，班級(jí)管理也是如此。從接手每一個(gè)班級(jí)的第一天開(kāi)始，在學(xué)校大的方針政策框架下，我就逐步確立自己班級(jí)的一種指導(dǎo)思想。比如今年我班就制定了“一個(gè)核心兩條主線(xiàn)三種要求”的思想。一個(gè)核心就是以學(xué)習(xí)目標(biāo)為核心，第一次月考后，班級(jí)排名靠后，自己?jiǎn)慰破瘘c(diǎn)倒數(shù)第二，學(xué)生很懷疑這是爛班，我大膽宣布班級(jí)的目標(biāo)就是“堅(jiān)決達(dá)到前三”“自己?jiǎn)慰茍?jiān)決達(dá)到前二”，我明確表態(tài)，我對(duì)此很有信心，甚至夸下?？?，終極目標(biāo)是要超過(guò)某些競(jìng)賽班。我想，有了目標(biāo)，才有了士氣，才有了每次考試成敗評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，才有了不斷要求進(jìn)步的動(dòng)力與依據(jù)；“兩條主線(xiàn)”就是“狠抓集體榮譽(yù)感的建設(shè)”“狠抓是非觀的建設(shè)”。開(kāi)學(xué)初，在去年“班級(jí)八榮八恥”的基礎(chǔ)上，改加為“十榮十恥”，讓學(xué)生抄寫(xiě)背誦，確立正確觀念。說(shuō)真的，到現(xiàn)在，很少再有犯錯(cuò)的同學(xué)還振振有辭的問(wèn)為什么，大加狡辯的了?！叭N要求”就是教室墻壁張貼的“三比三不比”，“比勤奮、比志氣、比進(jìn)步”。教室不搞為裝飾而裝飾，實(shí)實(shí)在在為管理服務(wù)。指導(dǎo)思想一經(jīng)明確，平時(shí)的工作也就有章可循、有法可依、有理可判了，戰(zhàn)斗力自然也就大大增強(qiáng)了。
二：用良好的心態(tài)釀就進(jìn)步的喜悅，用科學(xué)的辯證法關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。有位教育家說(shuō)過(guò)，“班主任的工作，就是不斷建大廈，又不斷倒塌而又不斷再建的工作”。特別是這樣基礎(chǔ)不好的班（實(shí)驗(yàn)班），我總告誡自己，隨時(shí)作好大廈倒塌的心理準(zhǔn)備，因?yàn)橹挥羞@樣，才能平靜的面對(duì)學(xué)生的各種錯(cuò)誤，對(duì)他們的不良反應(yīng)才不會(huì)太過(guò)怨恨，甚至有過(guò)激行為，更不會(huì)有向領(lǐng)導(dǎo)撂擔(dān)子的沖動(dòng)。保持這種不斷重建大廈的心態(tài)，也不會(huì)因自己學(xué)生的犯錯(cuò)而感覺(jué)丟面子，恰恰相反，在不斷重建過(guò)程中，我真切感受到他們進(jìn)步與提高。
三：堅(jiān)信辦法總比困難多。記得去年初一的時(shí)候，班上五六位女生非常難管，一下課她們就糾集一起開(kāi)“小會(huì)”，一人犯錯(cuò)煽動(dòng)全班女生對(duì)抗老師。我好好勸導(dǎo)過(guò)、甚至罵過(guò)，效果不大，我明顯感受到作為班主任的我失去應(yīng)有的威信。情急之下，我拿起筆堅(jiān)持寫(xiě)班級(jí)日記。每次我把寫(xiě)好的日記故意落在講臺(tái)上，比較典型突出的事，我就張貼到后面的宣傳欄里。在以后的日子里，我深切感受到她們的轉(zhuǎn)化。因?yàn)樗齻兠看瓮悼慈沼洉r(shí)，最真實(shí)的了解到我的所作所想，明白了班主任的出發(fā)點(diǎn)與目的。在這期間，我寫(xiě)《我喜歡城外那彎彎的河》，贊美水的百折不撓的性格；我寫(xiě)《善小而為》，那是對(duì)主動(dòng)擦黑板的同學(xué)的大加贊揚(yáng)；針對(duì)有些人對(duì)班級(jí)儀容儀表檢查的不理解、埋怨、責(zé)怪的現(xiàn)象，我又寫(xiě)了《這樣的檢查到底要不要》，供學(xué)生下課討論……慢慢的，夜晚在家里給我打電話(huà)的同學(xué)多了，向我靠攏的人多了，小集團(tuán)也就自然的在多數(shù)人的指責(zé)中瓦解了。我堅(jiān)信：一種困難就象一把鎖，打開(kāi)鎖的方法有很多，但最好的，肯定是找到與之相配備的鑰匙。如果一時(shí)還沒(méi)找到，那就緩一緩，這就是所謂的冷處理吧。

四：讓活動(dòng)成為騰飛的翅膀。陶行知老師說(shuō)過(guò)“時(shí)時(shí)是育人之時(shí)，處處是育人之地”。每次活動(dòng)，我心里確實(shí)在想，活動(dòng)的名次并不重要，重要的是，它又是一次拉近我與學(xué)生距離的機(jī)會(huì)。我記得以前的拔河比賽時(shí)，我喊啞了喉嚨，每一場(chǎng)下來(lái)我與他們擊掌歡呼；我記得三人四足時(shí)，我與他們共同體會(huì)訓(xùn)練的艱辛；我記得演講比賽時(shí)，有個(gè)平時(shí)表現(xiàn)極糟糕的女生王xx，我點(diǎn)名她參賽，我與她一起在辦公室一遍又一遍的讀稿子，最終獲得一等獎(jiǎng)時(shí)她的喜悅，事后我有意叫科任老師利用各種場(chǎng)合對(duì)她大加表?yè)P(yáng)。那一刻，我知道，我把一個(gè)對(duì)生活無(wú)所謂的學(xué)生拉上了正確的軌道，有了起碼的自尊與追求。我知道，這次活動(dòng)給她留下難忘的印象甚至可以說(shuō)改變了其一生的生活觀。更重要的是，班上其他學(xué)生都看在眼里，記在心上，明白了班主任是什么？班主任就是他們其中的一員，熱愛(ài)班集體的一員。
六：欲擒故縱，手到擒來(lái)。在班級(jí)管理中，我們總會(huì)碰到一些學(xué)生思想一時(shí)難以解決的問(wèn)題。此時(shí)，我利用最多的是發(fā)動(dòng)群眾的力量，欲擒故縱。就如昨天，午間操時(shí)有個(gè)叫郭xx的同學(xué)，跳躍運(yùn)動(dòng)這節(jié)就是不做，請(qǐng)到辦公室，談了兩節(jié)課，就回答兩個(gè)字“不跳”，在辦公室我道理講盡陪他一起跳，他都不干，我懷疑有個(gè)別同學(xué)給他鼓氣。這時(shí)我開(kāi)始想到要利用這招了。我首先好言，要他把真實(shí)的想法寫(xiě)出來(lái)，果然寫(xiě)道“現(xiàn)在都什么年代了，還跳躍運(yùn)動(dòng)，老師只會(huì)強(qiáng)迫學(xué)生，如果老師不強(qiáng)迫，全校沒(méi)一個(gè)學(xué)生會(huì)做，封建?！蔽夷弥鶎?xiě)的，跟他一起走進(jìn)教室，我很客氣的叫他坐到位置上，表?yè)P(yáng)了他的誠(chéng)實(shí)。隨后我大聲的把他所寫(xiě)的念給全班同學(xué)聽(tīng)，一念完哄堂大笑。我很公正的分析了他的心理，然后叫同學(xué)們一一指出他的錯(cuò)誤所在。我坦誠(chéng)的告訴他，檢驗(yàn)對(duì)錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)是要看絕大多數(shù)人的看法，而不是一兩個(gè)不懷好心的人的擁護(hù)。再次叫他站起來(lái)時(shí)，已是面紅耳赤，知道錯(cuò)了。下課后，乖乖的到辦公室寫(xiě)檢查。有時(shí)想想，對(duì)于頑劣分子來(lái)點(diǎn)群眾批斗未嘗不可，教育本人也教育了他人。現(xiàn)在我班每晚晚修后班干部都要對(duì)當(dāng)天做總結(jié)，特別是要寫(xiě)出當(dāng)天的評(píng)論。群眾的力量有時(shí)就是大。
七：情到深處無(wú)怨尤。剛，我們是無(wú)堅(jiān)不摧；柔，我力爭(zhēng)也要做到柔情入骨。汶川大地震默哀的三分鐘里，我站在講臺(tái)上，真實(shí)的，我眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)。我告訴學(xué)生，我想到很多，我想到我的家人，我想到生命的脆弱，我想到曾經(jīng)的朋友與在座的同學(xué)。下課后，絕大多數(shù)學(xué)生還留在位置上，我知道我給了他們心靈的觸動(dòng)。我認(rèn)為，最無(wú)效的教育是觸動(dòng)不了心靈的教育。就說(shuō)前兩個(gè)星期吧，班上有個(gè)常犯錯(cuò)的大個(gè)子鄭xx，星期六下午最后一節(jié)英語(yǔ)課，他居然帶手機(jī)而且在課堂上把手機(jī)音樂(lè)打開(kāi)，弄得哄堂大笑。當(dāng)他被英語(yǔ)老師趕進(jìn)辦公室的時(shí)候，說(shuō)我不氣是假的。我一看時(shí)間，離放學(xué)不足十分鐘，如果要他寫(xiě)檢查談?wù)J識(shí)時(shí)間肯定遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，再說(shuō)他也不是第一次，也已不怕這些套路了。在辦公室我狠狠的批評(píng)了他，放學(xué)后，我把他帶到講臺(tái)，我面對(duì)全班同學(xué)深深的鞠了一躬，我凝重而又誠(chéng)懇的告訴同學(xué)，我代表鄭xx向大家道歉，我真誠(chéng)的表示對(duì)不起，因?yàn)樗蓴_課堂影響大家學(xué)習(xí)，作為班主任我負(fù)有責(zé)任，我也說(shuō)出他事后的難過(guò)，請(qǐng)求同學(xué)們的原諒與監(jiān)督，順勢(shì)也提出了一些做人的道理。我鞠躬的那一刻，開(kāi)始有些滿(mǎn)不在乎的他馬上低下了頭，等我說(shuō)一些請(qǐng)求同學(xué)原諒的話(huà)時(shí)，他已流下了眼淚。我知道，我的目的達(dá)到了。要知道，你就是打死他，他可能也不會(huì)流下眼淚的呀，不一般的對(duì)待觸動(dòng)了他的內(nèi)心。果然，星期六夜晚，他給我發(fā)了兩條短信，我懶得理他，星期天，他和他的媽媽都給了我電話(huà)，說(shuō)了一些感激的話(huà)。事實(shí)證明，他近段時(shí)間確實(shí)改正了不少。
八：點(diǎn)面結(jié)合，貫穿始終。易中天老師說(shuō)：“天才的諸葛亮不是料事如神，而是料人如神?！备鶕?jù)學(xué)校每周的安排，結(jié)合本班實(shí)際，我喜歡在后面黑板寫(xiě)上標(biāo)語(yǔ)，每周的標(biāo)語(yǔ)其實(shí)就是我本周的工作重點(diǎn)。比如：第一次月考前我寫(xiě)了“成功屬于有準(zhǔn)備的人”；考后學(xué)生有松懈調(diào)皮的，我及時(shí)換上 “今天你做三閑人沒(méi)有？”（閑聊、閑逛、閑著無(wú)事）；針對(duì)學(xué)校開(kāi)展的遠(yuǎn)離黃賭毒活動(dòng)，寫(xiě)上“堅(jiān)決抵制不文明現(xiàn)象”；上周我又寫(xiě)上“又一機(jī)會(huì)，又一挑戰(zhàn)，又一證明，積極備戰(zhàn)第二次月考”，課后結(jié)合標(biāo)語(yǔ)找有些同學(xué)談?wù)勗?huà)，效果很不錯(cuò)。其實(shí)，這些簡(jiǎn)單精練通俗的標(biāo)語(yǔ)比名言的效果還要好，因?yàn)楹軐?shí)在，學(xué)生一看就理解，指導(dǎo)性很強(qiáng)，有較強(qiáng)的引導(dǎo)性和震懾力，也能給自己的工作重點(diǎn)時(shí)刻作個(gè)提醒。想想，學(xué)生正在干什么，將要干什么，班級(jí)正缺少什么，寫(xiě)上引導(dǎo)標(biāo)語(yǔ)，他們時(shí)刻看得見(jiàn)，聽(tīng)得見(jiàn)，就無(wú)形中不斷糾正了自己，自己工作也就事半功倍。
麻雀雖小，五臟具全，班級(jí)管理，千頭萬(wàn)緒。說(shuō)實(shí)在話(huà)，做了十來(lái)年班主任，在多年“痛并快樂(lè)著”的班主任生活中，每當(dāng)回首往事時(shí)就發(fā)現(xiàn)，只有不斷的運(yùn)用自己的智慧與真情的付出，快樂(lè)也才相隨相伴。有位老工作者說(shuō)過(guò)，“把工作當(dāng)作事業(yè)追求，你將發(fā)現(xiàn)無(wú)限風(fēng)光”，班主任工作確實(shí)是門(mén)藝術(shù)也確實(shí)需要運(yùn)用自己的智慧。

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