班主任每天都要和學(xué)生打交道，每天都要面臨班級發(fā)生的形形色色的事件，既要做學(xué)生求知的引路人，又要做學(xué)生進(jìn)步的引導(dǎo)者。班級就像是一臺大戲，班主任老師就是這場戲的導(dǎo)演，要根據(jù)每個演員，每個場景的不同特點，采取不同的方法。也就是說，班主任老師要針對學(xué)生學(xué)習(xí)的不同情況，扮演好不同的角色。班主任是班級的靈魂。
一、 關(guān)注每一段時間，全天候服務(wù)，做一個勤奮的班主任
“一日之計在于晨”，早晨是學(xué)生到校學(xué)習(xí)生活的開始，所以早晨到校更是學(xué)生一天行為規(guī)范的開始，我要求學(xué)生一到校就把每科的作業(yè)攤放在自己的桌上，就自己先早讀，等老師來再進(jìn)行英語早讀。班主任是英語早讀的責(zé)任人，學(xué)生早讀，英語老師輔導(dǎo)，我不做其他事情，觀察學(xué)生的早讀情況，及時督促、教育，提高早讀的效果。跟學(xué)生討論讀書的有效辦法，讓學(xué)生知道讀書只有做到眼到、口到、心到，才有收獲。
午休大多數(shù)時間，我在教室或補(bǔ)差，或與學(xué)生聊天、談心了解學(xué)生的動向。引導(dǎo)學(xué)生看課外書籍，讓我班的“開心書屋”，真正成為學(xué)生的知心朋友，開開心心地讀書，讓學(xué)生從書中不僅學(xué)到知識，更讓學(xué)生知道做人的道理，要求學(xué)生做到不以惡小而為之，不以善小而不為，讓學(xué)生學(xué)會寬容，學(xué)會感恩，感謝學(xué)校給我們創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，感謝老師的辛勤培育，感謝父母的關(guān)懷，感謝同學(xué)的真誠友誼。
晚自習(xí)時個別輔導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生面批作業(yè)，周日的晚自學(xué)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)一周學(xué)的內(nèi)容，有默寫，有背誦。晚自習(xí)結(jié)束經(jīng)常主動找生活老師了解學(xué)生的情況，及時配合解決問題，并跟蹤反饋。
二、 關(guān)注每一個空間，全方位投入，做一個智慧的班主任
1、讓“成長足跡”，真正成為孩子成長的搖籃
著名教育家葉圣陶說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！彼哉f，良好的習(xí)慣是孩子進(jìn)步的階梯?！≡陂L期班主任工作中，使我深深地懂得小學(xué)階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，而良好的班風(fēng)班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)， 正是基于良好的習(xí)慣養(yǎng)成對孩子成長的的重要性，本學(xué)期我繼續(xù)在班級同學(xué)中，開展“一日常規(guī)好習(xí)慣爭星”活動。我們語文課本的第4課是：《做一片美的葉子》，通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們都知道集體就是一棵大樹，我們?nèi)?）班就是一棵大樹，只有我們每個人為三（1）班不斷地爭得榮譽(yù)，為三（1）班這棵大樹輸送營養(yǎng)，三（1）班這棵大樹才會長得茁壯、蔥翠。于是，我在《成長足跡》欄里畫了一棵大樹，樹干上用紅紅的大字寫上“做一片美的葉子”，又帶領(lǐng)同學(xué)們，每人親手做了一片嫩綠的葉子，貼在大樹上面，爭得的星就貼在葉子上，每個同學(xué)都來爭做肥美的葉子。定期和不定期地在每個學(xué)生的樹葉上加上星和減掉星，并定期更換樹葉的位置，每兩周評出處于樹頂端位置的“樹冠”。
2、讓“班級約定”，真正成為孩子行為的約定
我們知道，良好的行為習(xí)慣既不能在一朝一夕養(yǎng)成，也不能在短時間內(nèi)一下子統(tǒng)統(tǒng)形成。因此要區(qū)分主次、難易，從學(xué)生的實際出發(fā)，逐步提出具體的切實可行的要求，有計劃地逐步擴(kuò)展。本學(xué)期初，我就和同學(xué)們重新一起學(xué)習(xí)了學(xué)校編寫的《實小一日常規(guī)》，然后結(jié)合本班實際提出新學(xué)期好習(xí)慣養(yǎng)成的目標(biāo)草案《新學(xué)期的約定》：高高興興來上學(xué)，主動早讀又專心，兩操做到快靜齊，精神飽滿上好課，認(rèn)真作業(yè)按時交，課間活動守規(guī)則，衛(wèi)生值日要負(fù)責(zé)，隊伍整齊成直線，吃飯安靜講文明，公寓規(guī)則見行動。公布在黑板報上，并利用晨會、班會課，和全班級同學(xué)學(xué)習(xí)、背誦，并指導(dǎo)孩子落實到自己的行動中去。
為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，就必須加以指導(dǎo)、檢查。如“精神飽滿上好每節(jié)課”這一點，利用晨會班會討論理解其含義和要求，在學(xué)生中樹立身邊的榜樣，評出學(xué)生中有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同學(xué)，并請他們編成兒歌，畫成畫面，圖文并茂張貼在“成長足跡”欄目。
3、讓“鳴鳳園地”，真正成為孩子奮進(jìn)的園地
利用《鳴鳳園地》的班主任寄語欄目向孩子們提出奮斗的總目標(biāo)和階段目標(biāo)。第一期提出：孩子們讓我們一起來做大寫的“人”。第二期：同學(xué)們，讓我們像毛芤敏那樣精神飽滿地上好每一節(jié)課。第三期：同學(xué)們，讓我們像李予嘉那樣認(rèn)真做好每一次作業(yè)。
4、讓“公告專欄”，真正成為孩子糾錯的鏡子
班級也設(shè)立了“公告”欄，根據(jù)班級近階段的中心習(xí)慣養(yǎng)成的內(nèi)容，“公告”小班干部檢查的情況，要求孩子們自己糾正不規(guī)范的行為，同學(xué)們也會督促其規(guī)范行為。
細(xì)節(jié)決定成敗。我常跟學(xué)生說：“注意細(xì)節(jié)就能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，良好的習(xí)慣是我們成長的階梯，有了良好的習(xí)慣就能成為一片美的葉子?！?/p>
三、關(guān)注每一個苗頭，全身心教育，做一個深情的班主任
我班的趙威同學(xué)是本學(xué)期轉(zhuǎn)來的住校生，對新的環(huán)境不適應(yīng)，上課也在想家，整天眼淚汪汪，我找家長談話請家長配合教育，我一次次地找他聊天，了解到他對數(shù)學(xué)比較感興趣，讓他當(dāng)數(shù)學(xué)科代表，但他膽子小，沒有當(dāng)個小干部，老是忘記了收發(fā)本子，我就給他配了個助理科代表，漸漸地他的科代表工作出色了，也基本適應(yīng)了住校生活。張潤興、張潤華是雙胞，哥哥張潤興學(xué)習(xí)主動認(rèn)真，弟弟張潤華是有名氣的小調(diào)皮，每次作業(yè)都不能完成，第一次語文單元考試41.5分，我把他當(dāng)作自己的孩子耐心教育，不厭其煩地給他補(bǔ)課，不讓他對學(xué)習(xí)失去信心。這次期中考試語文83.5，數(shù)學(xué)90.5，英語88.5分。
三、 關(guān)注每一門學(xué)科，全方面協(xié)調(diào)，做一個無私的班主任
一開學(xué)，我就在班上向同學(xué)們隆重推出我們班各任課老師，介紹各任課老師的特點，告訴孩子們我們的任課老師都是年輕、漂亮、有經(jīng)驗有精力的優(yōu)秀群體，樹立各任課老師在同學(xué)們心中的威信，講任課老師辛勤工作的事跡，如教英語的孫穎老師了解到有的同學(xué)英語成績差，找家長配合，而家長對輔導(dǎo)英語有困難，孫老師就經(jīng)常打電話到這些同學(xué)家，在電話里輔導(dǎo)他們，在電話里督促孩子讀英語，聽英語。教數(shù)學(xué)的吳曉霞老師有段時間身體不好，醫(yī)生建議她休息，她把病假條藏在口袋里，仍然認(rèn)真地給同學(xué)們上課。讓同學(xué)們感覺到每位老師都是愛他們的，都是盡責(zé)的好老師，讓同學(xué)們喜歡上她們的課。我也常常與任課老師交流，把同學(xué)們的動向、家長的反映與任課老師溝通，如發(fā)現(xiàn)問題，就及時幫助教育，解決，并向任課老師跟蹤了解該生的改正情況，及時與家長溝通、反饋孩子的情況，爭取家長的支持和配合。
我與同學(xué)們一起選好各科科代表，把每門功課學(xué)得好的，比較能干的同學(xué)先讓任課老師挑選，有科代表負(fù)責(zé)督促、記錄每節(jié)課的情況。并經(jīng)常向任課老師了解科代表的工作情況。一月對科代表考核評比一次。
主動幫助督促各科作業(yè)，語文作業(yè)訂正、補(bǔ)差一般是在課間，數(shù)學(xué)作業(yè)訂正、補(bǔ)差一般是在午間，英語作業(yè)訂正、補(bǔ)差一般是在下午。
另外，我要求學(xué)生們一分鐘整好隊，一分鐘整理好自己的課桌凳，一分鐘收齊作業(yè)，一分鐘安靜下來……
我們?nèi)?）班棵樹，有了各位任課老師的辛勤工作，各位任課老師的愛心澆灌，才開始發(fā)芽成長，還希望各位老師一如既往地關(guān)心我班，使我們?nèi)?）班這棵樹更加茁壯、蔥翠。
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