在查教學樓或者搞班級教學工作調(diào)查的時候，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的班特別是男生班有的老師經(jīng)常直接在教室門口站著，不愿意進教室。我曾經(jīng)問過這些老師原因，老師的回答基本上是一致的:在這個班里基本上沒辦法上課，學生根本就不學，學生根本就不聽老師的，有的時候?qū)W生干脆要求老師不要講了，玩一會吧，有的老師特別是部分女老師，一走到某些班里就煩的了不得，給這些班級的學生上課簡直就是一種煎熬。他們隨便說話、聽音樂、甚至玩手機或者直接睡覺，老師們聲嘶力竭的要求被學生當做耳旁風。當我問及這些老師是否向班主任反映過這種情況。老師苦笑著說，反映過，人家班主任只是在班里說了一下，根本沒起到作用。后來再次向班主任反映他的班太亂沒法上課的時候，班主任只是笑了笑，連理都不理，就走開了。這班主任連點責任心都沒有，比學生強不了多少。當我問及相關(guān)的班主任的時候，班主任也非常不平地說，不要把這件事情推給班主任好不好，別的老師上課怎么沒事呀？就是他的課上不下去呀，是不是應該反省一下自己呀？，上不了就別上，找教務(wù)處辭職不就得了。但是我當問及任課老師的時候，說，其他班怎么樣，任課老師反而說，我一共教三個班，其他兩個班都不錯，唯獨他這個班上課就是一種煎熬。
當然這種情況不普遍，但是卻是在一些學校的班級中存在。我舉這些的目的不僅僅就是向大家說明中職學生課堂的現(xiàn)狀難管已經(jīng)超出了我們的想象。（在將來的講座中我還會單獨提到教師課堂管理的問題）更想突出說明的是要班主任與任課老師的合作問題。沒有任課老師與班主任有效合作不僅僅是任課教師上課難，班級學生管理也一定會出現(xiàn)問題。合作者之間出現(xiàn)了心理和行為上的沖突與對立，將帥不和，違背了團結(jié)一致的工作原則，必然會出現(xiàn)矛盾，甚至在學生面前不是相互維護而是相互詆毀的現(xiàn)象，堡壘最容易從內(nèi)部攻破。
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