區(qū)級課題“電影欣賞促進英語學習的行動研究”結題報告
一、 研究背景
基礎教育課程改革已在全國全面推開幾年了，此次改革是通過課程改革促使教師的教育方式和學生學習方式發(fā)生根本轉變，而且已取得了巨大的成就。然而，在當前學校英語課堂教學實際教學過程中出現了“新傾向”和“新問題”。隨著 現代 信息技術的發(fā)展，電影內容可以通過信息壓縮復制技術，以一定的文件格式拷貝到激光視盤上，用電腦CD－ROM或VCD機、電視機就可以實現播放，它便于保存、靈活播放以及教學課件編制的剪輯，另外移動電話的運用，微博、微信的功能開發(fā)，突破了傳統(tǒng)電影放映對課堂教學的諸多局限性。所以，激光視盤電影為廣大英語教師所青睞，網絡電影已成為當代人使用消遣的途徑或方式，這也為英語課堂教學增加了教學資源。
隨著我國入世成功、全球一體化及計算機網絡的普及，大量英文電影進入我們的文化生活。這些電影使我們開拓了眼界，增長了見識，同時也了解到了異國的文化習俗和風土人情，有助于學生增強語言學習的文化積淀和跨文化交際的實際能力，提高學生的學習興趣，激發(fā)其學習熱情。在經典電影《泰坦尼克號》播出后，其中的臺詞“You jump，I jump”一夜之間成了時尚，甚至沒學過英語的人也會說，電影對人們學習語言所起的促進作用可見一斑。在教學中，恰當有效地運用英文原聲電影進行英語教學是一個非常有效的輔助教學方法，對于沒有機會走出山村的農村高中生更是大有益處。
二、研究目的
尋找一種有效、高效的教學一直是我們教育者的夢想。而新課程改革明確了教學面向全體學生的思想，提出學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。因此，摒棄已有的填鴨式的教學，改變教師教得累、學生學得累的現狀，探討怎樣使課堂教學更有效以及學生喜愛的英語課堂就顯得有現實指導意義。
（一）課程背景
在現在高中英語教材的使用上，還在不斷的調整階段，高一使用人教版教材，高二使用北師大版教材，高考的出題也在不斷的變化當中，今年的高考是廣東出題，明年變由全國出題，這些變化讓老師和學生的適應能力需要跟著不斷的提高。
（二）學情背景
我們這些留在清新高中這樣層次的學生，很多連發(fā)音都不會，不用說句子成分，五個基本句型，三大從句，過渡詞，更不用說聽說讀寫譯了。
三、研究意義
電影欣賞對英語學習的促進作用:在英語學習中,學生們碰到的問題;怎樣解決這些問題,即通過觀看原聲電影來促進英語學習;如何選擇英文原版電影以及怎樣把原版英文電影用于英語教學實踐。
英語學習中學生們普遍碰到的問題及解決方法，許多學生學了十幾年的英語還是不會說,說出來外國人也聽不懂,為什么?因為在應試教育的壓力下,學生為了取得好的考試成績,過度注重閱讀,翻譯,寫作等應試能力的培養(yǎng),由此造成了英語聽說能力的滯后,形成所謂的“啞巴英語”和“聾子，因此，迫切解決這些問題，就迎來了《電影欣賞促進英語的行動研究》課題的誕生。
（一）電影欣賞促進英語學習行動研究的基本內涵
由于英語口語教學時間有限，僅依靠課堂教學根本無法讓學生得到足夠的練習和機會，不能獲取應有的英語運用能力，而在研究中教師成為決策者，被授予了權利。權利的授予允許教師將自己的技能、天賦、創(chuàng)造力應用于教育中從而更好地滿足學生的要求。盡可能為學生營造一個全面接觸英語的課外口語活動的環(huán)境，使學生處佳的心理環(huán)境，感情環(huán)境，意識環(huán)境中，親身感知語言、理解語言，并恰當地運用語良好的語言環(huán)境有助于消除學生語言表達中的障礙，提高學生口語能力。電影的以下兩個特性的優(yōu)勢就出來了：
1. 直觀性
電影欣賞教學的實質是通過電影教育資源的傳輸和共享來實現教學。多
媒體技術可以通過計算機集成展示聲光信號，把文字、圖形、圖像、動畫結合，
做到圖文并茂、聲情融匯。這種全息表達為教學提供了逼真的表現效果,擴大了
人們的感知空間，有助于激發(fā)人們的思維和創(chuàng)造力,特別適用于外語教學。高中英語教學的目的是培養(yǎng)學生靈活運用英語的能力。電影欣賞可以使學生接觸到更多的真實語料，提高學生在真實情境中使用英語進行有效交流的能力。
2. 生動性
著名心理學家布魯納說過：“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。”可見培養(yǎng)學生的學習興趣是激發(fā)他們自主學習的決定性因素。電影材料的形、聲、色、光等表現方法創(chuàng)設了一種豐富多彩，輕松愉快的環(huán)境，同過去的“填
鴨”式教學相比，圖文并茂、生動形象的電影欣賞模式，更能活躍課堂氣氛，開拓學生的思維，激發(fā)學生的學習興趣和開口的欲望,使學生更易從感性認識上升到理性認識，獲得更好的學習效果。
（二）關于（電影欣賞與英語學習的探究）
英文電影欣賞在英語聽說教學中的優(yōu)勢和作用
1.英文電影作為英語教學手段的潛在優(yōu)勢 英文電影是包羅萬象的文化載體，它從多角度、多方面展示了英語民族的文化。英文電影欣賞不僅帶給我們視覺上的享受，電影中精彩的對白、真實可見的英語環(huán)境都會給我們提供一個練習聽力和口語的極好機會。在欣賞優(yōu)秀的英文電影的同時，既可以身臨其境地學習英語國家的社會、歷史、文化背景知識，又能通過練習電影中的經典對白積累更為地道的語言素材，因此英文電影應用于英語教學對提高英語聽說能力有其他教學手段無法比擬的優(yōu)勢。
2.英文電影在英語聽說教學中的作用 課堂上引入英文電影情景教學，可以真實而立體地展現所學語言的背景和使用環(huán)境，讓學生接觸到大量形象生動、標準地道的生活和社會交際語言，聽到英美人士地道的語言和純正的語音語調，有助于學生英語聽力、口語的鍛煉和提高。 （1）訓練學生的聽力能力。語言學家Krashen強調使課堂盡量接近自然環(huán)境，為學生提供盡可能多的可理解性語言輸入。英文原版電影作為一種聲、色、形、情相結合的媒體，可以為學生提供聲像并茂的語言材料，使學生在生動有趣、動態(tài)逼真的情境之中聽外語。英文電影中的語言含量、貼近現實的生活內容以及地道清晰的發(fā)音，幾乎涵蓋了語言學習中語音、語調、節(jié)奏、用詞、思維、感情等幾大因素，電影中說的英語大多數帶著角色專有的氣質、情感、口音等特征，加上精彩的對白、原汁原味的英語環(huán)境，給學生們創(chuàng)造了練習聽力的極好機會。在接近真實的自然環(huán)境中接受聽力信息的輸入，有助于學生獲得與現實世界較為接近的生活體驗，從而有效提高聽力水平。 （2）鍛煉學生的口語能力。英文電影既給我們提供了接近現實的英語，又讓我們身臨其境地去體會每個詞、每句話在上下文中的使用。通過影視材料我們可以體驗到一種全方位的、接近于母語學習過程的經歷，深刻了解英語國家的語言文化。英文電影是學習發(fā)音的極好材料，我們平時練習發(fā)音都是對著枯燥的口腔圖，單詞就要一個一個地練，發(fā)音的練習似乎如此漫長而單調?？从⑽碾娪啊⒙牻浀鋵Π讋t有助于學生模仿糾正語音、語調，與此同時加速知識與生活的融合，使所學的孤立的單詞、句子和語法變成地道純正的英語口語。 （3）培養(yǎng)學生的跨文化意識，了解東西文化差異。語言是文化的產物， 同時又是文化的載體，而文化是語言存在的環(huán)境，是人類用來表達思想、傳遞感情的交際工具。然而，由于各民族在社會、文化、政治、經濟等方面的背景不同，人們在認知方式上也就存在很大的差異。現代社會是一個各種文化相互交織的時代，不同文化間的交流、合作和相互依存已經成了新的生活方式，因此現階段外語教學的根本目的在于培養(yǎng)具有跨文化交際能力的人才。而英文電影在提供學習目的語的語詞知識、語用知識的同時，也全面、客觀地展示了目的語 民族的風俗習慣、生活方式、思維特點等文化特征。通過英文電影讓學生接觸和了解英語國家的文化、政治、風俗等方面的知識，有益于學生在用英語進行交際時加強對英語的理解和使用，提高學生對中外文化差異的敏感性和鑒別能力，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。
英文電影欣賞的教學考慮 以英文電影作為英語教學的輔助手段，不但能極大豐富教學資源，活躍課堂氣氛，而且能調動學生學習的興趣和熱情，發(fā)掘其內在的學習潛能，尤其是讓學生通過欣賞英文電影提高聽、說能力，提升語言應用水平和技巧。為達到上述目標，英語教學應從影片選擇、課前環(huán)節(jié)準備、課堂環(huán)節(jié)指導、課后環(huán)節(jié)強化等方面加以詳盡考慮，以期英文電影作為一種英語教學手段對學生聽說能力的提升帶來較大推動作用。
1.影片選擇 英語課堂引進英語電影欣賞是一種新的教學嘗試，而作為英語課堂教學的組織者和實施者，如何從豐富的英語電影資源中選取那些對英語聽說有幫助的英文電影，教師需要認真考慮并盡量遵從以下影片選擇原則：（1）思想內容健康。英語電影欣賞的最大受益者是學生，學生正處于人生世界觀和價值觀的認知和形成時期，那些倡導積極向上、內容健康、風趣幽默的影片會對學生的身心健康帶來益處。（2）影片語言難度不要太大。英文電影題材廣泛，風格各異，片種繁多，如何根據學生不同的語言水平選擇適當的電影題材對于提高英語課堂教學效果十分重要。考慮到學生的英語詞匯量有限，語言能力及中西文化差異等因素影響，英文電影的選材要語言難度適中、人物對話發(fā)音純正、標準規(guī)范、簡單易懂。（3）影片情節(jié)不要太復雜。對情節(jié)復雜的英文電影，學生單純從語言方面看懂、聽懂就有一定難度，就更不用說從中體會其文化背景和意義。因此為避免教學中出現因情節(jié)復雜難懂而導致電影欣賞前學生興趣濃、熱情高觀后感到心灰意冷、枯燥無味的問題，一般情況下盡量避免選擇紀錄片和科普片。這類電影題材雖然內容新穎，重點突出，但片中語言難度較高，語速較快，缺乏情節(jié)性，學生容易產生疲勞和厭倦情緒。而那些情節(jié)性強的故事片，語言比較生活化，學生欣賞的興趣會比較高。（4）影片播放時間不要太長。大學英語的聽說課時有限，針對不同的英文電影類型和學生語言水平，選擇英文電影時要注意影片的長度。受課堂教學時間的限制，學習者難以在長時間內保持高度的注意力，筆者認為播放時間應保持在60分鐘以內，這樣學生會感到意猶未盡，欣賞興趣就會更高。
2.課前環(huán)節(jié)準備 課前環(huán)節(jié)準備應含三個要點： （1）影片背景知識收集。每部電影不但有完整的故事情節(jié)，同時都是一個時期或一個國家的某段特定歷史的反映。要想深刻感受不同背景的文化差異，教師要盡可能做好影片背景知識收集，包括與電影有關的文字和圖片等，以幫助學生更好地理解影片內容。 （2）欣賞方法指導。欣賞電影之前教師一定要提醒學生：欣賞英文電影不是將電影中的點點滴滴一字一詞完全牢記，只要理解故事發(fā)展情節(jié)，對影片反映的文化氛圍有所感悟，與教師配合順利完成課堂教學活動，就已經實現教學目標了。至于聽說能力的提高則來源于對此種教學方法的長期堅持，冰凍三尺，非一日之寒，多聽、多看、多練，日積月累，語言聽說能力自然而然就會提高。 （3）對影視資料的編輯和組織。課前教師應根據學生的語言水平和教學課程的要求將影視資料與教材相結合，對影視片斷進行合理地編輯和組織，應對電影播放的每個片段的內容和時間合理分配，既要保證片段播放的連續(xù)性，又要讓學生進入到影視角色中，以保持最佳的教學效果。
四、研究方法和過程
（一）研究對象
本次研究對象是高中老師和高中學生
（二）研究方法。
課題研究方案（主要內容、研究方法、條件保證等）
1．研究主要內容：英語電影與英語有效教學以及探討高中英語新型教學課堂模式
2．研究方法：
· 案例分析法
在教學實踐中，如實、準確地記錄課堂教學過程并進行分析、研究。反思自己的教學和學生的學習，分析產生低效現象的原因，尋求解決問題的對策和方法。
· 實驗研究法
確定實驗班級，在課堂教學中進行全面的觀察和實驗，研究提高高中英語課堂教學有效性的策略，并進行驗證和總結。
（三）調查法（開題調查，結題調查、對比法）
通過對本校高中學生學習情況的調查，了解高中英語課堂教學的對英語電影欣賞的喜歡程度，包括學生學習活動的有效性，教師教學活動的有效性和課堂活動的有效性三方面的現狀。
· 文獻查閱法
查閱有關文獻，將課程改革和本校實際相結合，進行理論上的探索，為本課題的深入研究提供新思路、新方法和新對策。
本課題以案例分析法為主，輔助以實驗研究法、調查法和文獻查閱法。
問卷調查法
通過發(fā)放調查問卷，對問題進行量化分析，發(fā)現存在問題，有針對性提出解決的對策。
（四）研究過程
1、理論學習
2、發(fā)放調查問卷，收集學生的學習情況。本次研究公發(fā)放了兩次調查問卷，第一次在課題成立初收集學生關于高中英語這門課程的看法，為課題的實施作方向性研究。第二次是在課題研究的后段，通過選擇題型的問卷收集關于課題實施后學生的學習情況。
3、整個課題實施階段嚴格按照“集體備課---二次備課--課堂教學---課后反思---互相評課--聽評課反思、心得”程序進行。課堂的高效率來源于課前的成分準備。
4、構建系統(tǒng)有效的電影欣賞促進英語教與學。相關的英語學案，英語電影。
五、結論和分析
（一）學生對電影欣賞與英語學習的看法調查
（I）、調查目的
本研究采用問卷調查為主，談話為輔的方法在參加高中電影欣賞課程的學生中抽取了30名高中學生進行了電影欣賞問卷的調查，研究參加高中英語電影欣賞課程的學生學習英語的具體狀況和學習效果，從而更好的開展英語電影欣賞教學工作，幫助學生切實提高英語成績?，F把調查情況報告如下:
（II）、調查對象的選取及基本情況
此次回收的問卷調查情況如下:
調查對象：在校學生
有效問卷：30份
其中,男生： 40.2 % 女生：59.8%
（III）、主要調查結果及結論
1.您平均一周看多少部英語電影？
A.0 （46.7% ） B.1~2 （ 46.6% ） C.3~5 （0% ）
D.5部以上（ 6.7% ）
2.您看英語電影的目的？
A.娛樂（ 46.7% ） B.提高英語水平 （ 7.3% ）
C.興趣愛好（ 43.3% ） D.增加對西方文化的了解（2.7% ）
3.觀看英語原聲電影時，您偏向于什么類型的影片？(可多選）
A. 劇情片（故事片）（ 76.6% ） B.生活片（0% ） C.動畫片（ 46.6% ）
D.戰(zhàn)爭片（ 13.3% ） E.紀錄片（ 16.6% ） F.其他（ 30% ）
4.您喜歡什么字幕類型的英語原聲電影？
A.英文字幕（ 20% ） B.中文字幕（ 16.7% ） C.中英雙語（ 60% ） D.無字幕（ 3.3% ） F.無所謂（ 0% ）
5.在挑選原聲電影的時候，您會在意電影的難度嗎？即是否聽得懂、看懂電影。
A.會，會挑選與自己英語聽力和詞匯相當的電影（ 10 % ）
B.有時會，但大多時候不會（ 23.3 % ）
C.不會，因為有中文字幕（ 60 % ）
D.沒想過（ 6.7% ）
6.觀看英語電影對你的英語水平有哪些提高？（可多選）
A.提高聽力（ 53.3% ） B.提高口語 （ 56.7% ） C.增加對西方文化的了解（ 30% ）
7.您希望老師在課堂上播放英語原聲電影嗎？
A.非常希望（ 56.7% ） B.希望 （33.3% ） C.不希望（ 0%） D.無所謂（ 10% ）
8.您認為老師在課堂上播放電影對您的英語水平有多大幫助？
A.非常大（ 43.3% ） B.不是很大（ 53.3% ） C.很少，有點浪費時間（ 3.4% ）
9..您認為哪種方式最有增強觀看英語原聲電影在英語學習中的效果？
A.聽寫、背誦影片中的經典對白（ 23.3% ）
B.進行模仿、配音等活動（ 50% ）
C.搜集、歸納一些俚語和常用句型（ 23.3% ）
D.寫觀后感（3.4 % ）
10.看英文電影占你英語學習的總時間的多少？
a少于5%，（ 60% ）
b5%-20，（ 36.6% ）
c20%以上（ 3.4% ）
11.你課外一般通過什么方式學習英語？
a看英文電影，（ 33.3% ）
b聽英文歌，（ 50% ）
c看英文書，（ 16.7% ）
12.看英文電影對英語哪方面的提高幫助最大？
a聽力，（ 26.7% ）
b口語，（ 60% ）
c詞匯（ 13.3% ）
13.你在觀看電影時是否會注意里面的英語表達？
A 會，并且會記錄下來背誦（ 10% ）
B.會，但是過后就忘掉了（ 56.7%）
C.偶爾會，不太注意（ 33.3%）
D.完全不會（ 0%）
14.在觀看英語原聲電影時課，你是否會注意里面的生詞？
A.會，并且會請查（ 10%）
B.會，自己推斷單詞的意思（ 30%）
C.偶爾會，不太注意（ 53.3%）
D.完全不會（ 6.7%）
15.對于你喜歡的電影，你會多次觀看嗎？
A.會（ 33.3%）
B．不會（ 66.7%）
16.你看觀看英語原聲電影時所遇到的困難有？、
A.原聲電影資源匱乏（ 13.3%）
B.數量種類太多，不知道選什么好（ 46.7%）
C.文化習俗的差異導致難以理解影片內容（ 26.7%）
D.其他_______________________________________（ 13.3%）
17.英語原聲電影在你的英語學習中的作用?
A.很重要（ 6.7%）
B.比較重要（ 43.3%）
C.一般（ 40%）
D.可有可無（ 10%）
（IV）、綜合分析
這次問卷調查內容包括20項內容，方法是無記名選項。1. 您平均一周看多少部英語電影？從第一項選項可知，有46.6%的同學一周看1~2部電影,5.6%的同學選擇一周看5部以上。說明電影欣賞的開展具有學生基礎。 2. 您看英語電影的目的？本項表明，43.3%的同學是出于興趣愛好而選擇電影。興趣愛好屬于內因，它是激勵學生學習最好的方法，促進語言的學習。3. 觀看英語原聲電影時，您偏向于什么類型的影片？調查表明，76.6%的同學選擇劇情片。由此可知，電影情節(jié)是吸引同學們的主要因素，而它往往能影響同學們的人生觀，價值觀，世界觀。4. 您喜歡什么字幕類型的英語原聲電影？調查顯示60%的同學選擇中英雙語，20%和16.7%的同學分別選了英文字幕和中文字幕，只有極少數的人選擇無字幕。由此可見，絕大多數青少年還是可以通過看英語電影來提高自身英語水平的。同時看中文和英文的字幕，再加上電影的畫面，非常形象化。有助于記憶。5.在挑選原聲電影的時候，您會在意電影的難度嗎？即是否聽得懂、看懂電影。10%的同學不會挑選與自己英語聽力和詞匯相當的電影，因為有中文字幕。這說明以后的電影欣賞課程可以適當引導學生正確挑選合適自己的電影。6.觀看英語電影對您的英語水平有哪些提高？（可多選）53.3%的同學選擇聽力，56.7%的同學選擇口語，30%的同學選擇增加對西方文化的了解。從結果來看，賞析英語電影對英語學習最大的幫助是能夠提高聽說能力。7.您希望老師在課堂上播放英語原聲電影嗎？56.7%的同學選擇非常希望。這說明對枯燥乏味的課堂英語學習，則更能激發(fā)青少年們對英語的興趣。8.您認為老師在課堂上播放電影對您的英語水平有多大幫助？43.3%的同學選擇非常大。這說明部分同學對于英語電影對英語學習的幫助效果還是有很正確的認識，但是學好英語還是需要各方面的努力。9.您認為哪種方式最有增強觀看英語原聲電影在英語學習中的效果？50%的同學選擇進行模仿、配音等活動，23.3%的同學選擇搜集、歸納一些俚語和常用句型，23.3%的同學選擇聽寫、背誦影片中的經典對白，3.4%的同學選擇寫觀后管?？偟膩碚f被調查者都有能力利用英語電影提高英語學習的效果。10.看英文電影占您英語學習的總時間的多少？60%的選擇少于5%，36.6%的選擇5%-20%，3.4%的選擇站20%的以上。這意味著同學們對英語電影不排斥，同時也認為純粹的電影對英語學習只能起到輔助的作用。11.您課外一般通過什么方式學習英語？33.3%的同學選擇看英文電影，50%的同學聽英文歌，16.7%的同學選擇看英文書。由此可知，相對純文本輸入，學生更喜歡具有畫面感與聲音感的形象輸入。12看英文電影對英語哪方面的提高幫助最大？26.7%的同學選擇了聽力，60%的同學選擇了口語，13.3%的同學選擇了詞匯。從結果來看，賞析英語電影對英語學習幫助最大的是聽說能力的提高。14..在觀看英語原聲電影時課，您是否會注意里面的生詞？53.3%的同學會選擇偶爾會，不太注意。因此同學們在看完英語電影之后，可以查字典去了解一下那些生詞或者理解不了的句子，甚至可以記下它真正的含義。15.對于您喜歡的電影，你會多次觀看嗎？66.7%的同學選擇不會。由此可知，真正能夠讓電影起到促進英語學習需要系統(tǒng)的課堂引導。16.您在看觀看英語原聲電影時所遇到的困難有？13.3%的同學選擇資源匱乏，46.7%的同學選擇數量種類太多，不知道怎么選擇。由此可知，電影賞析課程能夠提前整合資源，達到資源共享的目的。17.英語原聲電影在您的英語學習中的作用? 6.7%的同學選擇很重要。43.3%的同學選擇比較重要。因此電影賞析的課程具備了一定的學生基礎。
通過此次調查，我們了解到學生對于電影欣賞課程的一些期望和要求。作為英語教師，我們會根據實際情況，具體問題具體分析，實事求是改進電影欣賞課程的教學方法和模式，爭取做得更好。
（二）關于《教學案》使用情況調查
在高一實驗班中發(fā)放問卷50份，回收50份，有效問卷50份，該問卷主要以單選題為主，調查結果如下：
1. 你在英語課學習中是否有使用《教學案》學習？。
A有 B沒有
數據表明：77%的學生會使用教學案進行學習，《教學案》在學生中得到較為成分的使用，這對提高電影欣賞促進英語學習的研究的實效性尤為重要。
2、使用教學案后，你對英語這一科的預習次數與使用之前相比：
A 多了 B少了 C沒變化
3.使用教學案后，你覺得你的預習與使用之前相比：
A效果更好 B效果更差 C沒變化
根據我校學生的英語基礎，沒有課前充分的預習，要在課堂上的研究學習上取得實效很難，學生會無話可說，而且要將學生的課堂英語學習真正落實到常規(guī)化的教學中去，而不僅僅是某一次公開課才使用電影欣賞來促進英語學習的模式，這是本課題研究希望能解決的問題。
數據表明：
75%的學生在使用教學案后，課前預習的次數明顯比實驗前要多，學習的自覺性有了較大的提高，而且90%的學生認為預習的效果筆實驗前要好。這一結果是顯示教學案的使用對于提高電影欣賞促進英語學習研究的實效性有很大幫助。這一調查結果與我們教學案設計的初衷和過程以及實驗中我們采用學生自主學習和小組自我管理的形式是分不開的。
4.使用教學案后，你在課堂上的英語學習：
A輕松了 B更難了 C沒變化
數據表明，60%的學生反映，學習輕松多了；在使用教學案后，學生在平時和上課時的學習目的明確多了，解決問題的效率高多了。
5.你覺得目前使用的教學案有需要改進嗎？哪一方面需要改進？
A有 B沒有 C無所謂
需要改進的地方：____________________________________。
關于學案設計的主要思路：教師必須在設計前確定本學科教學的整體思路，重難點
6、你喜歡英語課的電影學生促進英語學習嗎？
A 喜歡 B不喜歡 C無所謂
7、采用目前這一學習方式后，你對英語的學習興趣：
A增強 B減弱 B沒變化
8.、采用目前這一教學模式后，你參與課堂討論、回答問題的欲望：
A非常強烈 B強烈 C一般
數據表明，70%的學生喜歡看電影，減少學習壓力，感悟英語的途徑多了，
通過實驗，學生的英語學習成績也太高了。
9.與同學合作探究問題時 你會容納他人不同的意見嗎？
A會 B不會
10.你會因為小組獲得榮譽而增強學習英語的動力嗎？
A會 B 不會
這兩道問題AB各占50%，說明還有相當多的學生很需要多途徑，去接觸英語，理解英語，感悟體會和使用英語。尤其最佳和最快的途徑，得出的結論就是欣賞有中英文字幕的優(yōu)秀的英語電影。
（三）實驗班和對照班成績比較
最初的實驗班已經畢業(yè)，具體數據和跟蹤的只有現在的高三和現在的高一新生了。
以現在高一我教的15班，上個學期的12班，經過一個學期的實驗對比，成績由原來的全級（平均分）第15名（期中考試）上升到期末的第12名。對照班11班期中考試第16名，期末考試還是第16名。原地踏步就是一個例子。（附表2）
六、研究成果
重要的階段性研究成果統(tǒng)計表：理論成果和教學成果
成果名稱
作者姓名
成果形式
發(fā)表刊物名稱、刊號或獲獎情況
清遠市青年教師基本功高中階段總決賽
劉純
教學基本功
市英語學科比賽二等獎
關于如何激發(fā)欠發(fā)達地區(qū)學生英語學習興趣，提高英語學習水平的探討
馮君賢
論文
清遠市教學研究室三等獎
清新區(qū)高中英語科青年教師教學基本功比賽
劉純
教學基本功
清新區(qū)教育局教學研究室最佳課堂教學獎
清新區(qū)高中英語科青年教師教學基本功比賽
劉純
教學基本功
清新區(qū)高中英語科青年教師基本功比賽一等獎
巧用電影欣賞提高英語學習效率
張鏡洪
教學成果
教育部教學成果三等獎
巧用音樂電影提高效率
張鏡洪
教學論文
英語周報（刊號：CN14-0705(F)高中教師版總352期第三版）
英語創(chuàng)新教學的源泉
張鏡洪
教學論文
英語周報（刊號：CN14-0705(F)高中教師版總305期第16版）
如何通過看電影學英語
張鏡洪
教學論文
學校內交流
原版電影與英語學習
張鏡洪
教學論文
學校內交流
英語電影與英語學習的關系
張鏡洪
教學論文
學校內交流
電影對高中英語學習的影響
曹海燕
教學論文
學校內交流
英語電影對聽說能力的提高
劉純
教學論文
學校內交流
英文原版電影欣賞與教學
曹海燕
教學論文
學校內交流
如何構建英語有效課堂
馮君賢
教學論文
學校內交流
原聲電影片段對中學英語教學的輔助作用
譚文志
教學論文
學校內交流
物化成果：
1、本課題相關資料電子文檔。
2、 本課題組成員的教學設計集
3、《英語電影欣賞促進英語學習的行動研究》課題組成員的論文集。
4、本課題成員收集的英語電影名稱集及相關電影網站名稱集。
5、本課題組成員的教學反思集。
6、《電影欣賞促進英語學習的行動研究》結題報告
七、研究心得及反思
時刻保持虛心學習的態(tài)度。由于我課題組成員較少，科研經驗不足，因此，我們經?；靥撔南蚱渌薪涷灥慕處熣埥?，抓住每次學習的機會，如參加本?；蛘弑緟^(qū)或市區(qū)一些課題結題匯報會，吸收經驗，在課題組內進行交流，以不斷改進我課題組的研究工作。令我組成員受益頗多。
八、存在的一些問題
隨著課題研究的深入開展，其實我們也遇到了不少的問題：
1、在課題申報時，課題負責人，因工作需要，參加支教，有一段時間，課題研究工作處于停滯狀態(tài)。
2、由于計算機技術的水平不高，電影影片與課堂教學的ppt播放，在多媒體技術的運用不夠嫻熟，操作起來比較慢。
3、在課題研究的實施階段，實驗班變化比較大，數據的獲得，不夠科學，不夠完善。數據的說服力不夠大。
4、因為網站的開通費用大，不大現實，暫時沒有展開。只是利用360doc個人圖書館（philip颯颯），將本課題大部分資料上存在這個圖書館里，供人點擊、下載和閱讀。
九、今后的任務：
研究是無止境的，今后我們還要針對研究過程中存在的問題繼續(xù)進行后續(xù)研究，不斷實踐和完善現有的研究成果，進一步加強學習，增強教師的科研意識，以專業(yè)知識引領課題研究，爭取能出更多更好的研究成果。盡快與本校在進行的課改的三案六步無縫鏈接，發(fā)揮本研究最大的作用。
感 謝
本課題是在區(qū)教育局的指導下，在我校各級領導、相關部門的大力支持下開展研究工作的。在此，對給予支持和幫助的各位領導、老師表示衷心的感謝！特別感謝我校鄭雄新、李英祺、歐素媚三位校長的關心，教導處各位主任的指導，特別是蘇主任對本課題的跟蹤和指導，以及辦公室溫主任、總務處朱主任的幫助和全體課題組成員的努力！
清新區(qū)第三中學
張鏡洪
二零一五年四月
