如果說孩子的一點點成績和努力是幼苗，夸獎就是肥沃的土壤，幼苗依賴土壤茁壯成長。從小到大，每個孩子都需要源源不斷的表揚和鼓勵，父母的熱情回應(yīng)可以幫助孩子掌握更多的技能、提升智商和情商，并逐步培養(yǎng)起自信。
近年來，“賞識教育”頗受推崇，“好孩子多半是夸出來的”的觀點得到更多的人認(rèn)可。不過，表揚孩子也有講究，應(yīng)把握好分寸。
表揚孩子有標(biāo)準(zhǔn)
當(dāng)孩子向你展示他那一點點、在成人看來純屬微不足道的成績或進(jìn)步時，你是趁熱打鐵地夸獎一番、吝嗇于對孩子的表揚、還是干脆視而不見，非要等到孩子做出某些“壯舉”來才輕描淡寫般地夸贊兩句？千萬別小看你無意中對孩子做出的只言片語的評價，還有你的表情、語氣和目光，它將成為孩子再上臺階的動力或阻力，因為他們脆弱的內(nèi)心需要得到他人，尤其是父母的肯定。父母的表揚很重要，而父母開口之前應(yīng)該掌握的標(biāo)準(zhǔn)更重要。
孩子需要表揚，就像樹需要陽光雨露。恰如其分地表揚是孩子成長的營養(yǎng)素，縱使孩子做錯了什么或經(jīng)歷了失敗，父母也應(yīng)從中找到閃光的內(nèi)核，給他們信心和站起來的勇氣——父母知足，孩子才會有往前走的動力。
然而，“賞識教育”不等于一味地贊美，夸獎不一定與孩子的進(jìn)步成正比，表揚也并非多多益善。過多的表揚會造成孩子對表揚的過分依賴、對批評卻格外抵觸的心理。過多的表揚還容易讓孩子錯誤地認(rèn)為自己的言行能夠討父母的歡心，久而久之會形成一種思維定式：我做這件事是為了得到爸爸媽媽的表揚，而不是我自己喜歡做。孩子因此特別在意別人對自己的關(guān)注和看法，時間長了，就失去了基本的辨別是非的能力，難以形成自我評價的意識。
孩子都有自尊心，父母對孩子自尊心的持續(xù)保護(hù)，能催化其內(nèi)在的激勵機(jī)制，促使其不依賴于他人對自己的評價獲得自我滿足感和成就感，學(xué)會自我激勵，幫助他在短時間內(nèi)建立起自信，進(jìn)而去做更多的事。從這個意義上說，表揚的目的是為了最終的“不表揚”。明白了這一點，父母就掌握了表揚孩子的“大智慧”。
表揚孩子繞開“雷區(qū)”
表揚是把雙刃劍，父母對孩子的表揚也會在不經(jīng)意間陷入“雷區(qū)”——
雷區(qū)一：表揚中含著批評比如，“你這幾天終于記住了自己該做的事，真是太陽從西邊出來了！明天可別再忘了！”這種表揚含著批評，讓孩子覺得好事做了也白做，爸爸媽媽的眼睛總是盯在自己的薄弱環(huán)節(jié)上，不得翻身，無形中打擊了孩子的積極性。與其強(qiáng)化孩子的弱點，不如將其點滴成績看在眼里、記在心上、掛在嘴邊，表揚得越具體越好，突出孩子的長處，讓他們知道自己的努力沒有白費。
雷區(qū)二：表揚過于泛泛孩子做的任何事，在父母眼里都是了不起的，不停地夸孩子“真聰明！”“你是最棒的！”這種無原則的贊揚會適得其反——如此簡單和不負(fù)責(zé)任的評價，一則容易導(dǎo)致孩子在成績面前沾沾自喜、在挑戰(zhàn)面前退縮回避，因為他們不想冒出差錯的風(fēng)險、更不想經(jīng)歷失敗，不愿意給“聰明”的自己加上絲毫的“污點”。二則耳朵里塞滿了“聰明”信息的孩子，日久天長會產(chǎn)生一種錯覺，將所有的好結(jié)果與自己腦瓜聰明放在天平的兩邊：有聰明就足夠了，哪還需要努力？因此，有可能比不如他們聰明的孩子遭遇更多的挫折和失敗。面對突如其來的一盆盆冷水，心理的落差很可能讓他們失去學(xué)習(xí)和探索的興趣。
“達(dá)標(biāo)”的表揚是就事論事，即針對孩子的具體成績或堅持不懈的努力予以肯定。所以，當(dāng)孩子學(xué)跳繩成果日新月異時，媽媽與其夸孩子“真聰明”，不如這么說：“上星期你才能連著跳20多個，現(xiàn)在能連著跳100多個了。每天堅持練果然有效果吧！”讓孩子看到他的付出有了回報，堅定努力的方向。當(dāng)父母認(rèn)可孩子的努力時，是在鼓勵他再接再厲迎接更多的挑戰(zhàn)，給他跌倒了再爬起來的勇氣。這能幫助孩子建立自信，因為自信與征服了一些難于征服的事情相伴而生。
雷區(qū)三：重結(jié)果而非過程有些家長習(xí)慣于表揚孩子取得的成果，且把孩子放在一個群體中做比較，比如，“你一定是你們班上畫得最好的！”這樣的表揚有兩個弊端：班上的孩子自身條件不一樣，起點也不同，拿孩子與別人做比較，顯然有失公平；況且今天你表揚了孩子是班里最棒的，而明天他沒能達(dá)到今天的水平，內(nèi)心會很沮喪，這無形中在給孩子施加壓力。
它的另一個毛病在于籠統(tǒng)而缺乏針對性，不能給孩子面目清晰的感覺，有可能筑成其內(nèi)心空中樓閣般的自信——其實就是自負(fù)了。他們盲目地認(rèn)為自己好，而不清楚好在哪里，進(jìn)而難以形成對事物恰當(dāng)?shù)呐袛嗪头直婺芰Α?/p>
其實，表揚孩子做事的過程比表揚他獲得的結(jié)果更能引起孩子的共鳴，因為父母給予孩子的不僅僅是簡單的“好”與“不好”的判斷，而是對過程的關(guān)注。這也便于孩子明白，父母更重視自己是否努力和點滴進(jìn)步。通過細(xì)化過程，強(qiáng)化他所取得的每一個小小的成功，找出對付弱點的辦法，可以使孩子克服每一個挫折，平和地面對困難，避免被小小的不順擊得一敗涂地。
在挑戰(zhàn)困難的成長過程中，孩子需要父母的關(guān)注、鼓勵甚至協(xié)助，父母的“慧眼”就在于能敏銳地感知孩子什么時候需要“加油”、該加多少。對孩子所做的每一件事，不同方式的表揚產(chǎn)生的效果也大不相同。
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