黨的十八大以來，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新理念深入人心，這是一個(gè)重要的時(shí)代背景。在雙創(chuàng)背景下，高校要因時(shí)而進(jìn)、因事而化、因勢而新，自覺肩負(fù)起思政育人的職責(zé)，以雙創(chuàng)教育為載體，全面推進(jìn)思政教育工作，不斷增強(qiáng)思政教育和雙創(chuàng)教育的協(xié)同性和融合性，打造全方位育人的思政格局，為大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)的時(shí)代新人。
全面提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)
高校思想政治教育以“雙創(chuàng)”為切入點(diǎn)，從形勢、任務(wù)、法律、道德等方面進(jìn)行全面培養(yǎng)，更有利于促進(jìn)學(xué)生形成創(chuàng)業(yè)精神和正確價(jià)值觀。在高校思政教學(xué)中，堅(jiān)持“以人為本”“以德為本”理念，將“雙創(chuàng)”與“思政”相結(jié)合，更有利于實(shí)現(xiàn)預(yù)期中的理想化思政教育目標(biāo)。大學(xué)生是特殊的創(chuàng)業(yè)群體，其社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷相對較少。因而，在創(chuàng)業(yè)過程中會(huì)遭遇各種困難和挫折，并容易出現(xiàn)負(fù)面情緒。隨著“思政” “創(chuàng)業(yè)”教育不斷深入，可以培養(yǎng)學(xué)生不膚淺、不盲目、不猶豫、不放棄的創(chuàng)業(yè)精神，消除其心理上的顧慮，使其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中能從容應(yīng)對各種難題，為日后創(chuàng)業(yè)和發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。
為培養(yǎng)高質(zhì)量的“雙創(chuàng)”人才做好思想政治工作
中共中央國務(wù)院最新出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，《意見》明確提出要把思想政治教育工作擺在首位，充分利用多渠道多樣化地進(jìn)行教育實(shí)踐。一段時(shí)期以來，我國高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢不容樂觀，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)將無形中成為促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的有效途徑之一。在“思政” “創(chuàng)業(yè)”教育理念引導(dǎo)下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)得以提高，思維辯證能力得以增強(qiáng)，思政教育對提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力有著重要的促進(jìn)作用。對于創(chuàng)業(yè)者而言，獲取和篩選信息、分析形勢、判斷風(fēng)險(xiǎn)，都是非常重要的基礎(chǔ)工作，雙創(chuàng)背景下的思政教育可以使大學(xué)生對所學(xué)知識能夠進(jìn)行專業(yè)細(xì)致的分析，使其更好地適應(yīng)和融入社會(huì)，最終提高其創(chuàng)業(yè)成功概率。
在構(gòu)建“思政” “創(chuàng)業(yè)”教育教學(xué)體系時(shí)，高校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，突出行業(yè)特色。具體來講，先從專業(yè)特點(diǎn)、優(yōu)勢出發(fā)，圍繞專業(yè)素質(zhì)，挖掘?qū)I(yè)課程所包含的思想政治教育元素，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、團(tuán)結(jié)互助、勇于擔(dān)當(dāng)、實(shí)干興邦的職業(yè)道德，做到德智技并重。首先，深入挖掘課程所涉及的專業(yè)、行業(yè)或職業(yè)中的人文思想和行業(yè)精神，這樣既能增加專業(yè)的人文意蘊(yùn)、可讀性，又能提高學(xué)生對專業(yè)或行業(yè)的認(rèn)識與興趣，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，樹立正確的職業(yè)觀念。同時(shí)，將具有正能量的創(chuàng)業(yè)故事融入課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)及研討興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受創(chuàng)業(yè)的魅力，不斷為學(xué)生未來職業(yè)選擇和事業(yè)發(fā)展進(jìn)行導(dǎo)航?？傊?，高校在實(shí)施思政教育時(shí)，不能對職業(yè)教育問題視而不見或避而不見，要直面其特點(diǎn)，融入其精髓，闡明其道理，擘畫其路徑，這是高校思政教育改革的必然要求。
許多學(xué)生在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀時(shí)，常常存在一種“人的思維可以激發(fā)出絕對的力量”的片面理解，這明顯違背科學(xué)哲學(xué)的觀點(diǎn)，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的思政知識。若要有效地預(yù)防這一問題，高校思政課教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生熟知的具有社會(huì)主義價(jià)值觀念的典型事件，引導(dǎo)學(xué)生從事件發(fā)生背景、起因、過程等方面進(jìn)行分析，闡明事件在彰顯及豐富社會(huì)主義價(jià)值觀念的基礎(chǔ)上，也在客觀上符合并證明著科學(xué)的辯證認(rèn)知論，用這種方法將社會(huì)主義價(jià)值觀念和更具宏觀指導(dǎo)效力的唯物主義哲學(xué)有機(jī)統(tǒng)一，從而避免學(xué)生在學(xué)習(xí)和認(rèn)識上的誤區(qū)。例如，教師可以把“新冠”疫情在歐美地區(qū)肆虐以及在我國已得到有效控制的情況，作為一個(gè)典型案例，一方面說明了當(dāng)前良好防疫形勢固然有社會(huì)主義價(jià)值觀念體系對防疫、控疫工作所起到的積極指導(dǎo)作用的因素，另一方面應(yīng)該深入分析，社會(huì)主義核心價(jià)值觀之所以能在我國得以切實(shí)貫徹和充實(shí)，歸根結(jié)底是中國特色社會(huì)主義制度所表現(xiàn)出來的先進(jìn)生產(chǎn)力，是“物質(zhì)決定意識”與“意識對物質(zhì)的反應(yīng)”的根本辯證關(guān)系。
若要提高思政教師教育意識，則必須從自身的道德建設(shè)入手。立人之本在于立德，育人之道在于育德。因此，如何加強(qiáng)師德教育，提高教師的思想道德素質(zhì)，就顯得尤為重要。在提高教師道德素質(zhì)方面，可從以下幾個(gè)方面著手：一是加強(qiáng)對教師的管理，在加強(qiáng)師德建設(shè)的基礎(chǔ)上，注重對教師的關(guān)懷，并對其進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕逃龑W(xué)、心理學(xué)和思想道德教育。二是教師要提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)教育心理學(xué)、思想道德修養(yǎng)等方面，不斷提升思想道德素質(zhì)。三是要積極參與到社會(huì)實(shí)踐中，例如，參與社會(huì)公益活動(dòng)，通過愛與被愛，升華“仁愛”情感，注重“以德施教”。四是教師要關(guān)心學(xué)生，通過對學(xué)生的關(guān)懷，把教師的優(yōu)良思想道德品質(zhì)升華到班級教育和教學(xué)中去，使每個(gè)學(xué)生都能感受愛的溫暖與力量，為立德作表率。
堅(jiān)決守好課堂教學(xué)主陣地，首先，守正創(chuàng)新。在高校進(jìn)行“思政” “創(chuàng)業(yè)”教育時(shí)，離不開傳統(tǒng)方法的支撐，只有“得法”才能收獲預(yù)期的教學(xué)效果，只有先“守正”，才能進(jìn)行創(chuàng)新。因而，高校思政教師要結(jié)合思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容性質(zhì)、專業(yè)特色、學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)情，靈活地選擇教學(xué)方法。在思政教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)依然是思政教育的主渠道，課堂依然是主陣地，且符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。在實(shí)施課程思政過程中，采取傳統(tǒng)的“面對面”授課方式和“手把手”的實(shí)訓(xùn)方法，可使學(xué)生在“面對面”教學(xué)中感受到溫度，強(qiáng)化學(xué)習(xí)情感，提升學(xué)習(xí)效果。
其次，綜合運(yùn)用好現(xiàn)代化教學(xué)方法。因時(shí)而進(jìn)，不同的歷史時(shí)期都會(huì)產(chǎn)生富有時(shí)代特色的教學(xué)方法和教學(xué)手段，當(dāng)下，微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂以及虛擬現(xiàn)實(shí)這一類教學(xué)方式能跨越時(shí)空“鴻溝”，使思政教學(xué)效果得到更好的發(fā)揮。例如，在對學(xué)生進(jìn)行艱苦創(chuàng)業(yè)的教學(xué)中，“老物件”是極有價(jià)值的教學(xué)資源，但現(xiàn)在的大學(xué)生基本上均為“00后”，其很難理解傳統(tǒng)年代人們?nèi)绾斡眠@些“老物件”來謀生，更不了解改革開放以前，特別是在物資貧瘠的時(shí)代人們的生存狀態(tài)。然而，通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，則可以使學(xué)生“穿越”，通過虛擬現(xiàn)實(shí)的教學(xué)，使其能親身體會(huì)到艱苦創(chuàng)業(yè)的必然性和必要性。運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，可以使思政教育的效果達(dá)到最大化。同時(shí)，現(xiàn)代技術(shù)自身也具有極強(qiáng)的實(shí)踐性教育作用，能讓學(xué)生在運(yùn)用和親身體驗(yàn)先進(jìn)技術(shù)過程中不斷啟迪思想、塑造價(jià)值和傳播精神，激發(fā)學(xué)生愛國情結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神，使得學(xué)生將良好精神面貌和精神品質(zhì)體現(xiàn)在日后創(chuàng)業(yè)發(fā)展進(jìn)程中。
再次，創(chuàng)新開展好體驗(yàn)式教學(xué)。因勢而新，不斷創(chuàng)造新的教育教學(xué)方式，教育教學(xué)改革永遠(yuǎn)是進(jìn)行式。體驗(yàn)式教學(xué)，包括角色扮演、演講、朗誦等，都是新時(shí)代青少年喜聞樂見的教學(xué)方式。通過角色扮演，能讓學(xué)生更好地理解角色的內(nèi)涵與特點(diǎn)。通過朗誦，能讓學(xué)生更好地體會(huì)詩歌所蘊(yùn)含的思想、精神和價(jià)值。通過演講，能使學(xué)生的理想信念、精神品質(zhì)、思想境界、追求抱負(fù)得以展現(xiàn)和升華。在創(chuàng)新教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)注意掌握“度”，創(chuàng)新教學(xué)方式并非“越新”就越好，而要有“度”，有所為、有所不為，教師應(yīng)盡量采取能夠使學(xué)生沉浸式、互動(dòng)式、反思式的教學(xué)方式，而不僅僅是簡單的“你說我聽”或嘩眾取寵，唯有如此，才能切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果，保障高校思政教育質(zhì)量。
學(xué)校中所有的教育都不是孤立開展的，“雙創(chuàng)”與“思政”并不是機(jī)械的摻和，而是鹽與水的關(guān)系，需要有機(jī)的融合。首先，學(xué)校要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際狀況，考慮學(xué)生個(gè)人特質(zhì)，不斷改進(jìn)思政與雙創(chuàng)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生充分接觸時(shí)代發(fā)展最新的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生不斷豐富和優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)知識的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)戰(zhàn)能力，真正實(shí)現(xiàn)思政與雙創(chuàng)的雙輪驅(qū)動(dòng)。其次，高校要順應(yīng)時(shí)代對人才的需求，建立健全創(chuàng)新管理體制，促進(jìn)思政教育創(chuàng)新發(fā)展。運(yùn)用信息化技術(shù)，搭建網(wǎng)上教學(xué)案例庫，與企業(yè)建立校企合作機(jī)制，不斷加強(qiáng)學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)及學(xué)生之間的互動(dòng)，實(shí)時(shí)了解學(xué)生在實(shí)習(xí)中遇到的問題及實(shí)際狀況。針對學(xué)生的具體情況，采取有針對性的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)整教學(xué)管理方式，讓學(xué)生認(rèn)識到在企業(yè)實(shí)習(xí)中對提升自身職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，不斷提高學(xué)生思想政治素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促使學(xué)生擁有符合時(shí)代發(fā)展需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。
文以載道、以文化人，學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化對于學(xué)生的教育熏陶十分重要。營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與校園文化建設(shè)加以融合，與其他校園文化相得益彰，進(jìn)而為雙創(chuàng)教育與思政教育融合發(fā)展創(chuàng)造有利條件。首先，要進(jìn)行更全面的宣傳。利用校園內(nèi)網(wǎng)、公眾號和校報(bào)?？榷嘣肋M(jìn)行思政教育與創(chuàng)業(yè)教育，加深大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。其次，高校要積極開展創(chuàng)業(yè)相關(guān)活動(dòng)，如組織創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目競賽和“我是未來企業(yè)家”等講座活動(dòng)，通過類似活動(dòng)，學(xué)生可以更好的理解什么是創(chuàng)業(yè)、為什么要?jiǎng)?chuàng)業(yè)以及如何創(chuàng)業(yè)。再次，搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，讓大學(xué)生在此平臺(tái)上了解創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識，與志同道合的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)交流，或者建立創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟等社團(tuán)，邀請成功企業(yè)家到校內(nèi)演講，以此激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。在高校思政教育過程中，只有使得學(xué)生生成良好的職業(yè)道德意識以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，才能增強(qiáng)其在日常學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展時(shí)的內(nèi)生動(dòng)力，自主探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，積累更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為后期順利創(chuàng)業(yè)和就業(yè)奠定基礎(chǔ)，真正提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。
新時(shí)代，思政教育和雙創(chuàng)教育融合發(fā)展是大勢所趨，可以有效實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人和立德樹人。在兩者同源共進(jìn)、同向同行、同頻共振的教學(xué)活動(dòng)中，能夠充分發(fā)揮教師專業(yè)化的指導(dǎo)作用，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的使命自覺，樹立濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，形成正確的職業(yè)道德素養(yǎng)，不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，最終形成特色鮮明的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，以創(chuàng)新創(chuàng)造未來。
?。ㄗ髡撸鹤蟮钌?，齊魯工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授、碩士生導(dǎo)師；孫曉琳）
齊魯工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)部輔導(dǎo)員?；痦?xiàng)目：山東省社科規(guī)劃項(xiàng)目（19CSZJ46）：新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新研究。）
來源：光明網(wǎng)
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