往前一步，再往前一步
——學(xué)習(xí)《教師在研究中成長15種秘法》有感
牛頓曾說他的成功是因為站在了巨人的肩膀上。而今我要說，對于我們教師來說，成功的教育案例，追溯名師專業(yè)成長的道路，就如同我們站在了教育這名巨人的肩膀上。毋庸置疑，在讀了《教師在研究中成長15種秘法》這本書后，我覺得自己無論是在業(yè)務(wù)上還是心態(tài)上，較之以往更進一步。對于教師這個職業(yè)，在中國傳統(tǒng)文化中占有特殊的地位，自古以來師就與天地君親相提并論。師道也是古往今來諸多學(xué)者探討的熱點問題之一。韓愈在《師說》定義教師的任務(wù)是“傳道、受業(yè)、解惑”，作為一名人民教師，要擔(dān)當(dāng)起為祖國發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才的的重任。教師的言行舉止可能對學(xué)生廣泛而深遠的潛在影響。教師恪守職業(yè)道德，踏踏實實，兢兢業(yè)業(yè)，自強不息，厚德載物，言傳身教并持之以恒顯得尤其重要。
“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，每一個善行都能給學(xué)生帶來一份心靈的滌蕩，反之某個不檢點的言行也有可能給學(xué)生帶來一生的傷害，堅持一時不難，難的是長期堅守。在學(xué)習(xí)《教育敘事研究法》這一章節(jié)時，我對文中的案反復(fù)閱讀，心中充滿了感動。其中栗瑩老師的教育故事讓我也想起了自己在教學(xué)中發(fā)生的一些類似的故事，很多時候我們在教育中都會以分數(shù)來衡量一個學(xué)生的好壞，殊不知這并不公平。其實，就像文中的那個孩子一樣，每個孩子心中都有一顆渴望成功的種子，而教師的鼓勵就是陽光、雨露，能讓希望的種子在孩子心中生根發(fā)芽，直到成功、成材。于此，我暗暗下定決心，在自己的工作中一定不能粗暴簡單，要給每個孩子機會，愛他們保護他們，讓他們心中那顆希望的種子，都能破殼而出，長成參天大樹。
“世界上有許多發(fā)現(xiàn)，但歸納起來只有兩種：一種是發(fā)現(xiàn)外部世界,一種是發(fā)現(xiàn)自己。”這句話說得多好呀！在學(xué)習(xí)《張揚個性，做最好的自己》這一章節(jié)時，這句好深深的打動了我，撥動了我內(nèi)心深處的那根弦。在社會中，人的個性是獨特的魅力，人最精彩的東西在個性里面，在風(fēng)格里面，每一位成功者都有自己鮮明的個性，所以，世界才精彩紛呈。
因此，在學(xué)習(xí)了這一章節(jié)之后，我知道教師只有努力發(fā)展屬于自己的個性，學(xué)會經(jīng)營自己，在自己身上找到自己，才有可能逐步形成自己個性化的教學(xué)。而對于這一點，書中給了很好的參考方式，讓我覺得有的放矢，不會盲目，相信，經(jīng)過一段時日的學(xué)習(xí)應(yīng)用，再結(jié)合自己的教育特長和班級學(xué)生的特點，我也一定會有屬于自己的教學(xué)個性的。
智慧來自求索，頓悟始于專注。我想，教學(xué)當(dāng)?shù)靡嬗诿魑某砷L規(guī)則和堅持不懈的學(xué)習(xí)。當(dāng)我們用心去進行教育，教育就會因為我們的創(chuàng)造而充滿活力。在教育這條路上，我會潛心學(xué)習(xí)，躬身以行，不斷的反思，勇于探索實踐，我會在堅定的信念中，追尋名師的足跡，讓我的教育之路煥發(fā)生命的異彩。
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