中等職業(yè)學(xué)校班主任應(yīng)有的五種心態(tài)
江蘇
在萬(wàn)人齊奔高考路的今天,人們對(duì)職業(yè)教育似乎有些冷漠或偏見,通過多年的職校教育實(shí)踐,我深深感到這里卻是大有可為之處的,我認(rèn)為,只要我們針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)與生源素質(zhì),利用以下五種心態(tài)對(duì)待班級(jí)工作,就能勝任中等職業(yè)學(xué)校班主任工作,并讓人們對(duì)職業(yè)教育的前景刮目相看。
一、用虛心精神不斷汲取新的教育理念,指導(dǎo)規(guī)范教育行為
對(duì)待職業(yè)學(xué)校學(xué)生的教育,有許多值得思考的問題。例如,職業(yè)學(xué)校在“以能力為本位,以就業(yè)為導(dǎo)向”的指導(dǎo)思想下,向?qū)W生們傳達(dá)了什么樣的人生價(jià)值觀呢?在強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)的同時(shí),我們是在培養(yǎng)工具還是培養(yǎng)健全人格的人呢?
新托馬斯主義教育思想認(rèn)為,應(yīng)該克服中等教育過早專門化、職業(yè)化。過早的專業(yè)化、職業(yè)化。過早的專業(yè)化和職業(yè)化剝奪了學(xué)生接受一般教育的權(quán)利。職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生,假如只懂所學(xué)專業(yè)的知識(shí),其它專業(yè)一概不懂,就不利于現(xiàn)代社會(huì)的人才流動(dòng),也談不上人力資源的可持續(xù)發(fā)展。因此,班主任不僅要注重學(xué)生專業(yè)技能的發(fā)展,也要重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
擔(dān)任班主任還要有一定的宏觀眼觀。應(yīng)當(dāng)了解和掌握本專業(yè)相關(guān)的產(chǎn)業(yè)政策,行業(yè)發(fā)展景氣程度,相應(yīng)項(xiàng)目投向及人才需求,及時(shí)提出專業(yè)開發(fā)、基地建設(shè)、課程改革等工作建議,在提升自身專業(yè)化水平的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)展。
二、用愛心營(yíng)造積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)環(huán)境與和諧的心理環(huán)境
良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是優(yōu)良班風(fēng)的一個(gè)重要組成部分。開學(xué)伊始,在教室的左右墻面上貼上催人奮進(jìn)的名人字畫,將大紅的技能競(jìng)賽表貼上了墻。讓學(xué)生們一進(jìn)課堂就感受到濃郁的學(xué)習(xí)氛圍,一看到技能競(jìng)賽就有了明確的專業(yè)目標(biāo),并且在今后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中保持這樣的環(huán)境,事實(shí)上業(yè)已達(dá)到環(huán)境育人的效果。
團(tuán)結(jié)向上的班集體首先要有和諧的心理。來自農(nóng)村特困家庭的學(xué)生與衣食無憂的城里學(xué)生在一起,存在較重的自卑心理;單親家庭的孩子在班上就表現(xiàn)的性格內(nèi)向。作為班主任,我及時(shí)敏銳地察覺到這部分同學(xué)的心理,私下里及時(shí)地給予疏導(dǎo)、鼓勵(lì)、并及時(shí)地進(jìn)行家訪。有了和諧的心理環(huán)境,他們很快就丟掉了思想上的包袱,重新振作起來,學(xué)習(xí)上都很努力,成績(jī)也名列前茅。
三、用熱心積極開展班級(jí)活動(dòng),讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中得到教育
班主任熱心參與班級(jí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生們積極向上的心理情緒,其實(shí)就是用人格培養(yǎng)人格,用情商培養(yǎng)情商。師生共同努力去爭(zhēng)取榮譽(yù),然后班主任再用取得的榮譽(yù)去激勵(lì)學(xué)生去努力。每個(gè)人都有渴望得到別人稱贊的心理,學(xué)生更是這樣,他們希望自己得到肯定,希望自己的表現(xiàn)能被班主任看到。當(dāng)他們搞活動(dòng)的時(shí)候班主任在場(chǎng)積極支持、指導(dǎo),他們工作的積極性就會(huì)大大增強(qiáng),并把這種積極努力的情緒帶到課堂學(xué)習(xí)中去。此外,班級(jí)活動(dòng)也是學(xué)生們極好的能力培養(yǎng)、情感溝通、道德實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
四、用耐心對(duì)待后進(jìn)學(xué)生,以發(fā)展的眼關(guān)給予期待
職業(yè)學(xué)生經(jīng)歷的是太多的失敗體驗(yàn),往往自信心不強(qiáng),怕困難,沒毅力,學(xué)習(xí)的積極性不高。我班張某有抽煙習(xí)慣、上課搗亂、不思學(xué)習(xí),但他“反偵察”能力較強(qiáng);朱某平時(shí)隨隨便便、愛表現(xiàn)自己、不穿完整校服,但是積極參加班級(jí)文體活動(dòng);周某一上課就打盹,但有是非觀念,能虛心接受教育。盡管他們都不同程度地存在積重難返的厭學(xué)情緒,但是不一定代表他們將來沒有前途。作為班主任要敏銳地捕捉教育契機(jī),善于教育藝術(shù)化,而不是單純地管、卡、壓。批評(píng)有批評(píng)的藝術(shù),先肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),再指出學(xué)生的問題,學(xué)生往往容易接受。
教育后進(jìn)學(xué)生要曉之以理,動(dòng)之以情,作為班主任要善于從貼切學(xué)生生活的素材中,擷取具有“新”“近”“實(shí)”“懸”的典型事例來教育學(xué)生。
1.利用成功案例培養(yǎng)自我認(rèn)識(shí)與自我積累能力:有一次上課講話的學(xué)生很多,有趴著的,有哄鬧的。這時(shí)我沒有批評(píng)學(xué)生而是給他們講了一個(gè)故事。講的是上屆畢業(yè)生在實(shí)習(xí)崗位上堅(jiān)持必勝信心與本科生競(jìng)爭(zhēng)取勝的故事。真實(shí)感人的敘述明顯地引發(fā)了學(xué)生的感情反饋,接下來看到的是學(xué)生們的積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2.利用課堂互動(dòng)培養(yǎng)人際關(guān)系能力:情感是影響學(xué)生形成健康人格的重要因素,良好的情感能夠激發(fā)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生需要教師的評(píng)價(jià),因?yàn)槟昙o(jì)越輕的人,引人注意的愿望越強(qiáng)烈,有交往的需要和引人注意的需要。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要正確、恰當(dāng),特別是課堂上學(xué)生回答問題后,教師應(yīng)多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià),能使學(xué)生感受到教師對(duì)他的尊重和關(guān)愛,無形之中學(xué)會(huì)了正確處理人際關(guān)系。
3.批評(píng)教育的同時(shí)也要表達(dá)真誠(chéng)的關(guān)心。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),也要關(guān)心學(xué)生的思想品德與行為習(xí)慣,更要把學(xué)生的喜怒哀樂、寒暑冷暖放在心間。不僅作學(xué)生的良師、慈愛的長(zhǎng)者,更要做學(xué)生的知心朋友。
4.幫助后進(jìn)生要拉近心理距離。在心靈上與學(xué)生拉近距離,就要具有一定的童心,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)采用英語(yǔ)或時(shí)下流行的廣告詞表達(dá)教育詞匯,但我要求學(xué)生安靜時(shí),就用英語(yǔ)說“:silence please!”讓學(xué)生聽聽這個(gè)教計(jì)算機(jī)的老師口中說出來的英語(yǔ):當(dāng)復(fù)習(xí)某一個(gè)概念時(shí),我會(huì)學(xué)著趙本山幽默的口氣說“:地球人都知道!”課堂上適當(dāng)?shù)刂圃煲稽c(diǎn)笑料,讓學(xué)生產(chǎn)生意外的驚喜,往往可以達(dá)到緩解緊張學(xué)習(xí)壓力,密切師生情感的作用。
五、用信心看待班級(jí)存在的問題,積極尋求科學(xué)合理的解決方案
期中考試結(jié)束了,我們班的成績(jī)排名仍像入學(xué)排名一樣,絕大多數(shù)女生排在前面,后面全是男生,他們存在著嚴(yán)重的厭學(xué)情緒與偏科現(xiàn)象。與他們進(jìn)行耐心交談,都單純地強(qiáng)調(diào)聽不懂,不感興趣。他們陷入了“基礎(chǔ)差”———“聽不懂”———“放棄努力”———“上課開小差”———“基礎(chǔ)更差”的惡性循環(huán)怪圈中。
作為班主任,在任何情況下還是要有信心。一是要發(fā)揮家庭教育的作用,繼續(xù)完善落實(shí)優(yōu)生幫差生的責(zé)任制;二是適時(shí)進(jìn)行家訪,加強(qiáng)家校溝通,發(fā)揮家庭教育的積極作用,重點(diǎn)做好比較典型的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,以點(diǎn)帶面;三是進(jìn)一步做好與科任教師的溝通與合作,爭(zhēng)取課任教師改進(jìn)教學(xué)方法,在態(tài)度上親近后進(jìn)生,在教學(xué)進(jìn)程上照顧后進(jìn)生,課堂上巧妙地吸引后進(jìn)生的注意力,讓后進(jìn)生有“小小成功感”,幫助他們逐步走出心理怪圈,而不要放棄他們。
聯(lián)系客服
