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一、教學(xué)目標(biāo)的明晰

許多教師往往會(huì)忽視教學(xué)目標(biāo)的確立，學(xué)多教師會(huì)不假思索地照著教學(xué)參考書將教學(xué)目標(biāo)抄下來，沒有思考目標(biāo)是否符合自身的實(shí)際情況。其實(shí)，確立教學(xué)目標(biāo)是備課過程中最重要的環(huán)節(jié)，確立教學(xué)目標(biāo)直接影響到教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性。只有為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)的教學(xué)環(huán)節(jié)，所有教學(xué)內(nèi)容的確立都必須僅僅圍繞教學(xué)目標(biāo)，因此，教學(xué)目標(biāo)的有效確立是有效備課的開端。

明確課標(biāo)的要求，對(duì)于學(xué)科教師是非常重要的。尤其是在新課程改革的背景下，課標(biāo)已經(jīng)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)大綱。在教學(xué)過程中，學(xué)生的知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面的“三維目標(biāo)”應(yīng)達(dá)到怎樣的“度”，需要教師準(zhǔn)確地了解，否則在課堂的預(yù)設(shè)過程中會(huì)出現(xiàn)偏差，形成無效備課或低效備課。

二、學(xué)生學(xué)情的把握

學(xué)生并不是一張白紙。在現(xiàn)代社會(huì)中，孩子們接受著來自不同渠道的信息，已經(jīng)具備了一定的積淀，教師必須考慮到學(xué)生的實(shí)際水平來備課，提高課堂教學(xué)的效率。

三、教材的有效利用

教材是眾多學(xué)者、專家心血的結(jié)晶，是經(jīng)過精挑細(xì)選、反復(fù)洗練的，教師必須充分的給與重視，充分利用教材、挖掘教材，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

四、資源的有效準(zhǔn)備

上課需要用到的教學(xué)資源包括許多如課件、相關(guān)資料、課外資源等都需要教師在上課前準(zhǔn)備。現(xiàn)今的上課已經(jīng)不是“粉筆+教案”的傳統(tǒng)模式。例如，信息技術(shù)已經(jīng)越來越多地被運(yùn)用于教學(xué)之中，教師須充分準(zhǔn)備。

五、預(yù)設(shè)方法的審視

有效的課堂教學(xué)預(yù)設(shè)直接影響著課堂教學(xué)的效果，采用什么樣的方法最有效，教師們需要仔細(xì)斟酌、篩選。

預(yù)設(shè)，應(yīng)該講求方法。教師們可以從以下幾個(gè)方面來思考。

備目標(biāo)——明確要做什么。在備目標(biāo)的過程中，應(yīng)該兼顧知識(shí)與技能、態(tài)度與方法、情感價(jià)值觀的三維目標(biāo)。并對(duì)上課時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)有一定的預(yù)測(cè)。許多老師在備課時(shí)對(duì)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)都不太重視，一些老師只是機(jī)械地將目標(biāo)從參考書上抄下來，這是不對(duì)的。

備核心環(huán)節(jié)——明確要怎么做。在備核心環(huán)節(jié)時(shí)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，教師要通過核心問題來由淺入深、層次分明地 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索與發(fā)現(xiàn)，合理地安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。核心問題的巧妙設(shè)置，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，使教學(xué)目標(biāo)中的重難點(diǎn)順利地得以突破，提高課堂教學(xué)的效果。

備練習(xí)——精講精煉，是提高課堂效率的關(guān)鍵。練習(xí)應(yīng)該有目標(biāo)，、有層次、有重點(diǎn)、有拓展。

備板書——板書能夠使課堂教學(xué)的主線清楚地呈現(xiàn)出來，起到提綱挈領(lǐng)的作用，板書應(yīng)該在備課過程中得到體現(xiàn)。

備變化——一些年輕的教師在對(duì)課堂上出現(xiàn)的一些問題往往會(huì)有“措手不及的感覺，呢么可以對(duì)學(xué)生在課堂上可能出現(xiàn)的問題有一定的預(yù)測(cè)，做出應(yīng)對(duì)的預(yù)設(shè)。

六、備課可以采取靈活多樣的方式

1、備修改案。對(duì)于有經(jīng)驗(yàn)的教師，許多學(xué)校都允許他們?cè)谂f備課本上以添減、增補(bǔ)的方式備課。

2、把教科書備厚。一些教師習(xí)慣于在教材上寫上重點(diǎn)的問題，進(jìn)行勾畫、圈點(diǎn)，這種方法是有效的。

3、剪貼式?，F(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)上有許多優(yōu)秀的教案，市面上也有許多優(yōu)秀的教案集出售。教師們可以將這些資料上有用的部分剪貼下來，根據(jù)自身情況進(jìn)行拼接粘貼。比如語文學(xué)科中，許多作者的背景資料、引用的文摘等待，都可以采用這樣的方式。

4、將集體備課的成果進(jìn)行共享。大家在集體備課的基礎(chǔ)上，對(duì)于每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該明晰，大家討論后的成果可以打印后復(fù)印出來，大家統(tǒng)一使用。當(dāng)然，自己可以根據(jù)自己所教班級(jí)的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與修改。