孩子本應該是無憂無慮、活潑可愛的成長，但是現(xiàn)代社會很多疾病的發(fā)病日趨幼齡化，很多孩子也容易患上成年人經常遇見的疾病，恐懼癥就是其中一種。
每個孩子有自己的個性，有的孩子天生喜歡社交，幼兒園和學校有很多小伙伴，大家一起學習玩耍多愉快！但有的孩子則天性內向敏感，不知道如何與別人相處，在家的時候還活蹦亂跳的，但是到了學習就開始緊張恐懼。
學?？謶职Y應該怎么治療？
一、支持性心理干預：
第一，往往需要醫(yī)師家長和老師的密切配合。首先，醫(yī)師要詳細了解患兒發(fā)病經過發(fā)病誘因、客觀存在的困難和問題，有利于和不利于患兒再次返校的各種因素。
第二，醫(yī)師家長和老師都要表示出對患兒的關心，認真傾聽患兒的訴說，與患兒建立良好的相互信任的合作關系。其中，老師要以積極的態(tài)度主動的方式與患兒合作；家長不可一味地同情、保護或者武斷地批評責備。
第三，綜合各種因素，分析使患兒返回學校的可能性。通過減輕學習壓力、改善教育方式和教育態(tài)度建立自信心、提高學習興趣、換班、轉學等方法使患兒重新返校。
第四，在干預過程中，不應該使患兒脫離學校生活，要根據(jù)具體情況恰當安排患兒返校的時間和方式?？刹扇￠g斷上學方法，星期一三五上學、星期二、四在家；先下午去上學，然后過渡到全天上學；也可以由家長陪送到學?；蛴赏瑢W陪同上學等，經過支持性心理干預后多數(shù)患兒可順利返校。
二、家庭治療：
學?？謶职Y患兒家庭成員之間多存在“不良的相互關系”，常見的形式為親子之間界限不清，情感分化不完善，一方缺乏關注，而另一方則過度關注的異常互補等。家庭治療就是在訓練有素的治療師的指導下，使已存在的家庭不良關系發(fā)生變化。有時還可以請老師加入到治療中來，這樣更多地使家長、患兒和老師之間增加理解和配合。
三、藥物治療：
對情緒癥狀嚴重的患兒可以考慮進行藥物治療，既可以消除緊張焦慮軀體不適癥狀，又可以為各種心理干預和治療提供幫助，增強患兒治愈疾病的信心。
臨床調查顯示，有不少孩子都有學校恐懼癥的癥狀，至于發(fā)病原因是多種多樣的，其中以學習壓力大而家長期望高，孩子有社交恐懼癥這兩個因素最為常見，家長和老師應該針對具體原因幫助孩子，必要的時候需要藥物治療。
對于孩子恐懼癥，家長是最重要的角色，不僅要照顧好孩子的身體健康，更重要的是給予他們心靈上的溝通和關心，讓愛給予孩子戰(zhàn)勝疾病的力量和勇氣。
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