自1986年以來，我國已實(shí)施了近30年的教師職稱制度，許多老師在傳道授業(yè)解惑的同時(shí)將大部分時(shí)間和精力都花在了職稱評比上。

過去，在退休之前能評上副高級職稱的中小學(xué)教師是幸福的，“職稱”的甜美果實(shí)已經(jīng)摘到手，往后的日子可以高枕無憂，教書事業(yè)得以圓滿。2016年開始，各省份逐步修訂中小學(xué)教師職稱評比辦法，喊了多年的小學(xué)教師正高職稱評比也開始正式啟動(dòng)，還沒有退休的中小學(xué)教師們又有了新的盼頭，評上正高職稱需要滿足哪些條件成了最關(guān)心的問題。下面叁叁君嘗試從老師們最關(guān)心的角度，用3張圖來解開“正高”職稱神秘的面紗，一起來做一做當(dāng)教授的夢吧。

一、中小學(xué)教師職稱制度改革后，統(tǒng)一分五個(gè)檔次。

二：中小學(xué)教師評正高級（教授）需滿足的條件

三、教師評職稱評審“長跑”流程及大致時(shí)間

話說，不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，現(xiàn)在有個(gè)“教授”在，是不是不想評正高的教師也不是好教師呢？