怎樣讓孩子自主學(xué)習(xí) 理論+實(shí)戰(zhàn)
這是老師第一次辦活動(dòng)，首先感謝各位家長的支持，這份文檔主要是對(duì)次活動(dòng)的一個(gè)總結(jié)，希望大家能撥冗查看，如果能或多或少對(duì)您有幫助我會(huì)很開心的，也就不枉費(fèi)我的絞盡腦汁死那么多腦細(xì)胞了~ ^_^
學(xué)習(xí)的四個(gè)層次：
一、不想學(xué)：由于各種原因感覺學(xué)習(xí)無所謂乃至厭學(xué)
二、無意識(shí)跟隨：看似知道學(xué)習(xí)的目的和意義，但實(shí)際上似是而非、似懂非懂，所以每天上學(xué)、聽課、作業(yè)好像流水作業(yè)般，但實(shí)際上大多是無意識(shí)地跟隨性質(zhì)。這類學(xué)生大多以男生為主，可塑性較強(qiáng)，可以通過溝通教育，隨著其情感的成熟而轉(zhuǎn)向有目的性的“想學(xué)”層次。但與此同時(shí)，也一定要密切關(guān)注，杜絕其轉(zhuǎn)向“不想學(xué)”層次的可能。
三、想學(xué)：真正了解學(xué)習(xí)的目的和學(xué)習(xí)對(duì)自己成長的意義，因而能夠認(rèn)真面對(duì)上課、作業(yè)等各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，自覺遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律、尊重老師的付出，在完成作業(yè)的同時(shí)能夠有意識(shí)地主動(dòng)補(bǔ)充課外知識(shí)，積極向老師、家長請教，具備了成為優(yōu)秀學(xué)生的重要基礎(chǔ)。
但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加和學(xué)習(xí)難度的提高，這類學(xué)生會(huì)出現(xiàn)分化，會(huì)有一部分學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，是所謂“想學(xué)但學(xué)不好”的層次，可以通過改進(jìn)學(xué)習(xí)方法加以轉(zhuǎn)變。
四、會(huì)學(xué)：在“想學(xué)”層次的基礎(chǔ)上，能夠合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方法，善于抓住問題關(guān)鍵，追隨問題的來龍去脈，學(xué)習(xí)相對(duì)深入，甚至有相當(dāng)程度的研究，形成了一套獨(dú)特的個(gè)性化學(xué)習(xí)模式，輕松高效、事半功倍。
我們討論的被動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，就是想辦法讓孩子從“無意識(shí)的跟隨”到“自己想學(xué)”。
家長反映的問題：
一周不管他，寫作業(yè)天天能寫到11點(diǎn)，一邊玩一邊寫；
不喜歡做作業(yè)，說沒有玩得的時(shí)間了，其實(shí)作業(yè)不多，但他覺得多；
上課她很愿意，課后復(fù)習(xí)就不能到位了；
我曾試著把一星期的計(jì)劃排列出來，如果我監(jiān)督，每天就能落實(shí)到位，哪天我有事，那么那一天肯定沒做到；
小醒看法：不喜歡寫作業(yè)，不能自主完成學(xué)習(xí)，需要監(jiān)督，不監(jiān)督就不能正常完成；說到底就是對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，如何培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣呢？
一、增強(qiáng)學(xué)習(xí)快感，培養(yǎng)直接興趣。
有獎(jiǎng)有懲，分為物質(zhì)和精神兩個(gè)方面：
物質(zhì)方面：
家長經(jīng)驗(yàn)分享：
9點(diǎn)前完成作業(yè)，每天一顆紅花，8:30前2顆，9:30后完成罰扣一顆，積累到10顆可以滿足他一個(gè)10元內(nèi)的物品要求，累計(jì)30顆滿足40元內(nèi)；月累計(jì)如果負(fù)數(shù)就懲罰做家務(wù)；
這樣會(huì)存在一個(gè)問題，他如果有需求了就很認(rèn)真，如果沒有就不努力；
家長經(jīng)驗(yàn)分享：
我家課內(nèi)作業(yè)不擔(dān)心，每天9點(diǎn)半睡覺，就是獎(jiǎng)罰對(duì)她好像都不起作用，感覺她對(duì)獎(jiǎng)和罰都無所謂樣的。
小醒看法：孩子對(duì)于物質(zhì)上的獎(jiǎng)和罰感覺無所謂的時(shí)候，實(shí)施物質(zhì)刺激也是沒有效果的；這種現(xiàn)象可能是由于孩子平常的需求家長基本上都有滿足，孩子不存在額外的需求所以他不會(huì)有為此努力的動(dòng)力；另外也可能是由于即使物質(zhì)對(duì)孩子有誘惑，但他內(nèi)心衡量后可能仍然覺得“還是玩兒比較有意思”，是惰性戰(zhàn)勝了物質(zhì)誘惑，所以孩子也不會(huì)有進(jìn)一步行動(dòng)的改善。這里需要注意的是，過分的物質(zhì)刺激可能會(huì)達(dá)到短時(shí)間的效果，但一旦孩子需求被滿足后，后續(xù)可能會(huì)出現(xiàn)長時(shí)間的反差，因?yàn)楹⒆印暗玫搅俗钕胍模腋陕镞€要那么費(fèi)勁兒呢”，這就是物質(zhì)刺激不恰當(dāng)可能帶來的反面效果。
物質(zhì)激勵(lì)這一招，可以作為輔助，但要考慮是否能對(duì)孩子有“激勵(lì)”效果，也就是您孩子是否吃這一套。個(gè)人認(rèn)為，這一招可以拆分為兩個(gè)方面：如果孩子有什么經(jīng)常掛在嘴邊，心心念念想要得到的東西，這類東西如果在能力范圍內(nèi)且不是很違反原則的話，是可以考慮作為對(duì)孩子激勵(lì)的引誘的；相反，如果孩子的要求并不是很高，而是比較喜歡買很多小玩意兒，需求的數(shù)量比較多，平時(shí)沒有被滿足的時(shí)候，也可以將這些小物品作為獎(jiǎng)品；可以采用上面媽媽列的如小紅花，積分卡這樣的方式，累積兌換相應(yīng)獎(jiǎng)品，這樣的方法比較適合鼓勵(lì)孩子完成一些比較容易達(dá)成的小事兒，比如按時(shí)寫作業(yè)這樣的事兒，這主要是一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成。而在利用這種“大獎(jiǎng)”激勵(lì)孩子的時(shí)候，除了利用兌換的方式，也可以是給孩子制定一個(gè)具體的目標(biāo)（基本表現(xiàn)為考試達(dá)到某個(gè)具體的分?jǐn)?shù)，進(jìn)入班級(jí)前多少名，或者進(jìn)步多少）讓孩子通過努力想辦法達(dá)到；但注意這樣的目標(biāo)不要定的太高，過高的目標(biāo)讓孩子從一開始就望而卻步，沒了信心繼續(xù)下去，也就背離了一開始鼓勵(lì)的初衷；還有最后提及一點(diǎn)，就是這些獎(jiǎng)勵(lì)懲罰，不要只是口頭說說，要和孩子充分溝通，一起協(xié)商目標(biāo)和獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子覺得這是很正式的，他也就會(huì)以更嚴(yán)肅正經(jīng)的態(tài)度去對(duì)待這件事兒。
精神方面：
小醒看法：對(duì)孩子要多表揚(yáng)，少批評(píng)。要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)。
有些家長開口閉口就是“這么簡單都不會(huì)，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評(píng)中鈍化了，日久天長孩子總覺得自已很差，總有錯(cuò)，在學(xué)習(xí)中有壓抑感，于是厭惡學(xué)習(xí)。
家長經(jīng)驗(yàn)分享：
我對(duì)孩子采用強(qiáng)性陽化法，只看到他進(jìn)步的地方 ，孩子大了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)很少主要是精神上的獎(jiǎng)勵(lì)。但是感覺效果很好。
口頭表揚(yáng)為主，表揚(yáng)要有針對(duì)性，不能泛泛而談。
家長經(jīng)驗(yàn)分享：
我對(duì)孩子采用強(qiáng)性陽化法，只看到他進(jìn)步的地方 ，孩子大了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)很少，主要是精神上的獎(jiǎng)勵(lì)。但是感覺效果很好。
口頭表揚(yáng)為主，表揚(yáng)要有針對(duì)性，不能泛泛而談。
比如說這次孩子數(shù)學(xué)考了99分，上次他考了100分。我先問他這一分錯(cuò)在哪里？是否已經(jīng)掌握了。他說自己太大意了，把1.25看成1.5。我會(huì)告訴她這次考得很不錯(cuò)，因?yàn)?，畢竟方法是?huì)的，說明你平時(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握了，只是看錯(cuò)了數(shù)字。我很理解你心里的懊惱，我也為你感到遺憾。不過你已經(jīng)找到原因，相信以后這樣的錯(cuò)會(huì)越來越少。兒子立刻表示下次，會(huì)更加細(xì)心，而且心情很好。
家長經(jīng)驗(yàn)分享：
有一天我兒子又丟三落四，臨上學(xué)的時(shí)候找不到書本。我很生氣，啰里啰嗦又說了他半天。他走的時(shí)候，跟我說再見我也沒理他。兒子上學(xué)之后我心里平靜下來。就給兒子寫交換日記。寶貝兒，今天媽媽因?yàn)槟愕膩G三落四，控制不住自己對(duì)你發(fā)了脾氣，你沒有跟媽媽爭執(zhí)，臨走的時(shí)候還跟媽媽說再見。媽媽覺得很慚愧，其實(shí)你已經(jīng)很久沒有丟三落四了，誰的壞毛病能夠一次就改掉呢！而媽媽因?yàn)檫@樣一件小事就發(fā)脾氣，你卻能夠?qū)捄甏罅康膶?duì)待我。我要向你學(xué)習(xí)，如果能夠像你這樣心胸，我以后脾氣會(huì)變得更好。寶貝，謝謝你教會(huì)我變得更寬容！
孩子做得好，你可以很容易地去表揚(yáng)他，即便是孩子發(fā)生了不好的事情，你也要從中找到，孩子做的好地方去表揚(yáng)他。
我不是像有些家長，很謙虛。如果別人當(dāng)著我兒子的面表揚(yáng)他。我會(huì)贊同，說是呀，這孩子很會(huì)自己操心的，我也覺得我兒子很優(yōu)秀。
小醒看法：對(duì)于孩子習(xí)慣的培養(yǎng)，好習(xí)慣要用加法；做得好的地方，提出來夸獎(jiǎng)，孩子肯定都會(huì)很高興的，以后繼續(xù)保持。當(dāng)然也不能一味地夸獎(jiǎng)，這樣孩子會(huì)覺得太假，就跟糖吃太多太膩，就不會(huì)愿意為了吃糖而多做努力了。
我一直覺得就是差勁的學(xué)生都是有可表揚(yáng)之處的，在于去發(fā)現(xiàn)與引導(dǎo)，如果一味的找錯(cuò)，孩子可能會(huì)越來越差。對(duì)于壞習(xí)慣，要用減法；如果孩子是真的做錯(cuò)了，當(dāng)然也要給予批評(píng)，讓孩子明白大人為什么要批評(píng)他，讓他明白道理，這時(shí)候切記用體罰、粗暴的言語表達(dá)，盡量用平淡溫和的語氣，孩子都要上初中了，也不小了，對(duì)于不好的地方點(diǎn)到為止，孩子會(huì)明白的，尤其是這時(shí)候再提出一點(diǎn)值得表揚(yáng)的地方，孩子內(nèi)心對(duì)比之下，就會(huì)更發(fā)現(xiàn)自己哪里做得好，哪里做得欠缺，進(jìn)而有所改進(jìn)。
提到批評(píng)，我理解當(dāng)家長由于孩子某些表現(xiàn)對(duì)他感到擔(dān)憂進(jìn)而有些生氣的時(shí)候，很難控制自己情緒，一不小心就說了重話事后又后悔的情況，這樣的話，不妨可以試試上面媽媽所提到的“交換日記”的方法。孩子受到批評(píng)的時(shí)候，很大部分可能只接受到家長憤怒的情緒，第一反應(yīng)就是自我保護(hù)，會(huì)本能地抵觸外界的訊息，而沒有仔細(xì)聽，更別提思考家長說的問題，批評(píng)的教育目的就達(dá)不到了。而嘗試非文字的表達(dá)方式，就可以將負(fù)面情緒過濾掉，更加清楚地讓孩子明白自己哪里做得不太好，文字是可以留存了，也許孩子一時(shí)沒有想通，當(dāng)他某時(shí)間再看，時(shí)間長了說不定就想通了，只要孩子真正懂得了道理，行動(dòng)上就會(huì)能反應(yīng)出來，教育的效果也就體現(xiàn)出來了。
二、明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)間接興趣。
優(yōu)秀家長的經(jīng)驗(yàn)也證明：學(xué)習(xí)目的的教育應(yīng)該聯(lián)系孩子的思想和實(shí)際，堅(jiān)持耐心細(xì)致的正面教育，通過生動(dòng)形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式，把學(xué)習(xí)目的與生活目的聯(lián)系起來，這樣才可以收到良好的效果。所以家長們既要充分利用孩子的直接興趣，激發(fā)其勤奮學(xué)習(xí)，更要通過學(xué)習(xí)目的教育來提高孩子的間接興趣。
家長經(jīng)驗(yàn)分享：
我家的是自己做，一般我們不管的，只講你去學(xué)習(xí)，自己的事情自己做，你都是大孩子了，什么事情都懂了，想要好的未來自己就努力，有的時(shí)候還可以的，但是有的時(shí)候就是想看電視，電腦，考好了有獎(jiǎng)
小醒看法：大部分孩子都不明白學(xué)習(xí)目的，需要家長的適當(dāng)引導(dǎo)；針對(duì)這一點(diǎn)，我想到了為什么農(nóng)村孩子普遍比城市孩子更愛學(xué)習(xí)，是因?yàn)樗麄兠靼姿麄冃枰ㄟ^學(xué)習(xí)來改變自己的生活現(xiàn)狀，他們就一定是真的熱愛學(xué)習(xí)這個(gè)事兒嗎？不見得，但他們相比城市那些條件優(yōu)越的孩子有更多需要努力的理由。我知道，給孩子講未來，這些比較虛無縹緲的事兒，就是很空洞的大道理一樣，其實(shí)不需要長篇大論，但只要在平時(shí)生活中恰當(dāng)?shù)牡胤郊右园凳?，利用孩子更大的興趣、理想等進(jìn)行小事兒的引導(dǎo)，例如，有的孩子在學(xué)跳舞，她不喜歡舞蹈基本功練習(xí)，吃不了這個(gè)苦，但是她對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈可以參加各種演出表演活動(dòng)的結(jié)果感興趣，這種興趣可以促使孩子去從事基本功練習(xí)的活動(dòng)。明確學(xué)習(xí)目的，簡短來說，就是一個(gè)結(jié)果導(dǎo)向的鼓勵(lì)。
三、追本溯源，加強(qiáng)合作，提升興趣
孩子為什么對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)某一科目沒有興趣，除了從孩子身上找原因，還要追本溯源尋找原因，才能給出解決方法。
家長經(jīng)驗(yàn)分享：
我是采取學(xué)校與家里互相配合的，孩子不喜歡學(xué)校的老師，你可曾試過給他找一個(gè)家庭老師，小孩子不喜歡老師，很大原因老師上課方式還有語文本身枯燥無味，他還沒有從中發(fā)現(xiàn)它的好，并且語文相對(duì)于其他學(xué)科而言，見效慢，不像數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)一道題接下來可能會(huì)做對(duì)下一道，從而會(huì)有極大的成就感。
小醒看法：這是一位家長針對(duì)孩子一開始不喜歡語文給出的解決策略。其實(shí)這也適用于其他學(xué)科；孩子不喜歡某一科目，也許是由于他還沒發(fā)現(xiàn)這門課有意思的地方，可能是由于學(xué)校老師的授課恰好不太適合自己的孩子，其實(shí)每一門課都是有它的特點(diǎn)有趣的地方，家長需要幫助孩子盡量發(fā)現(xiàn)這門課中孩子可能感興趣的地方并以此作為誘發(fā)點(diǎn)帶動(dòng)孩子的積極性。比如數(shù)學(xué)每做一道題，就會(huì)有一種戰(zhàn)勝困難解決問題的成就感；孩子可能會(huì)喜歡國外的歌曲、電影、動(dòng)畫片什么的，對(duì)國外的文化有一定興趣，那么學(xué)英語就是一個(gè)探索國外新鮮事物的基礎(chǔ)和途徑，可以將英語和國外的一些孩子感到新奇的東西結(jié)合起來；家長要幫助孩子發(fā)覺每科中隱藏的孩子的興趣點(diǎn)，以此展開，如果家長自己無能為力的話，可以輔助請家教、看書、新聞、故事等各種形式。
家長經(jīng)驗(yàn)分享：
我兒子愛看科普類書，但是語文也不錯(cuò)。老師說他理解能力和語言表達(dá)能力都很強(qiáng)，我認(rèn)為鼓勵(lì)孩子閱讀，只要是閱讀對(duì)語文都有益。
四大名著 我們先聽評(píng)書三國演義，然后興趣盎然讀了原著。
目前在聽水滸傳，書也買好了，邊聽他就邊看。西游記和紅樓夢準(zhǔn)備帶他看83版電視劇。他感興趣就買書，不感興趣就不強(qiáng)求了。
三國水滸都很暴力。但是中學(xué)必考，聽評(píng)書孩子也是有自己的觀點(diǎn)，我們都是變評(píng)邊聽。兒子不喜歡李逵 認(rèn)為他不是英雄，而是沒有人性的殺人狂。三國最欣賞趙子龍，智勇雙全，臨危不亂，愛護(hù)士兵。當(dāng)然大人的評(píng)論也會(huì)影響到孩子。酷我下的，我是負(fù)責(zé)策劃，他老爸負(fù)責(zé)實(shí)施的。我們一般是午飯看新聞三十分，晚飯聽評(píng)書。
這位家長的經(jīng)驗(yàn)分享，是針對(duì)語文學(xué)習(xí)的，但我們往大的方面想，舉一反三，這段成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們一方面要借助其他形式發(fā)掘孩子的興趣點(diǎn)，另一方面，孩子之所以配合，學(xué)習(xí)的效果不錯(cuò)，是因?yàn)橛屑议L的參與；
家長經(jīng)驗(yàn)分享：
我的經(jīng)驗(yàn)是跟孩子一起學(xué)習(xí)，不光是跟她一起學(xué)習(xí)奧數(shù)，還要學(xué)習(xí)自己感興趣或是想學(xué)的任何一樣知識(shí)，互相學(xué)習(xí)，我監(jiān)管她，她也在監(jiān)管我呀，偶爾跟她提一些問題，有些問題有點(diǎn)大，但孩子真的會(huì)思考的；比如昨晚問的問題
1、你看了這么多書，書中的哪個(gè)人物給你的映象最深，為什么？
2、你長大最想為什么樣的人工作？（這個(gè)人也包括你自己）
不需要馬上回答，讓孩子自己思考，孩子開始思考就是一個(gè)好的開始；
奧數(shù)就是她不感興趣的學(xué)科，但自從她有了目標(biāo)，加上我跟她一起學(xué)，目前她是開始越來越有興趣
小醒看法：家長參與到孩子的學(xué)習(xí)中，比單純的監(jiān)管，讓孩子感覺更輕松，越輕松的氛圍是越適合孩子學(xué)習(xí)的，更重要的是家長的言傳身教，潛移默化地影響著孩子，前期家長的參與度比較高，到后來家長漸漸放手，孩子基本上已經(jīng)有自己的看法，自己會(huì)思考了，到一定時(shí)間，就會(huì)形成自主性。
寫到最后，我也不知道這份總結(jié)是不是對(duì)各位家長能有那么一點(diǎn)幫助；
我沒有孩子，嚴(yán)格上來說也不算老師，沒有特別多接觸孩子的機(jī)會(huì)，沒有經(jīng)驗(yàn)，所以也談不上有什么心得；我現(xiàn)在還是在校大學(xué)生，用的“海梅老師”的賬號(hào)在和大家交流，沒能表明自己的真實(shí)身份，實(shí)在抱歉；這篇總結(jié)，是我在今天和各位家長討論的基礎(chǔ)上，加上自己從小被教育的感悟，以及一些家教的經(jīng)歷，查了點(diǎn)資料，綜合而成的。哪怕這篇文章只能給您帶來一點(diǎn)點(diǎn)幫助，我想我這幾個(gè)小時(shí)也就有價(jià)值了。不管到底這文章是否有現(xiàn)實(shí)的價(jià)值，我把這當(dāng)成一份禮物送給各位家長，這應(yīng)該是我作為“網(wǎng)校海梅老師”的最后一天，接下來應(yīng)該會(huì)有其他版本的“海梅老師”接替下去，幫大家排憂解難~
最后，給各位家長分享一句我們學(xué)校的校訓(xùn)“學(xué)為人師，行為世范”，這句話只是想表達(dá)，家長是孩子最好的老師，教育孩子，不僅僅是要關(guān)注學(xué)習(xí)，更多的是平常的言傳身教。希望每個(gè)孩子都可以健康成長，學(xué)習(xí)進(jìn)步??！
from林醒同學(xué)~
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