學(xué)生出現(xiàn)問題時，我們教師往往不加分析地批評學(xué)生不該這樣，不該那樣。從不去考慮學(xué)生為什么會這樣，為什么會那樣。遇到問題時，我們不能只會自我中心地想事情，全憑自己的感覺說話做事。如果我們轉(zhuǎn)念想一想，先去理解學(xué)生是怎樣想的，試著理解一下學(xué)生心中的感受，做工作就會得心應(yīng)手得多。只要學(xué)會心理換位，從學(xué)生的角度看問題，消除學(xué)生的內(nèi)心防線，求得他們心理的認(rèn)同感，工作會變得容易開展。我們教師的教育素質(zhì)不同，理念不同，思路不同，人生哲學(xué)不同，教育效果就會有大的區(qū)別。要把孩子當(dāng)成科研對象，而不只是管理對象。處理學(xué)生問題，真正做到以學(xué)生為本，以問題研究為主線的時候，才談得上素質(zhì)教育。學(xué)會心理換位，這就是一種教育的智慧。
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