德國(guó)教育，如果說在上學(xué)前對(duì)孩子非要進(jìn)行“教育”的話，那“教育”的重點(diǎn)只有三個(gè)方面：

基本的社會(huì)常識(shí)，比如不允許暴力、不大聲說話等。

孩子的動(dòng)手能力。在幼兒園期間孩子會(huì)根據(jù)自己的興趣參與手工制作，讓他們從小就主動(dòng)做具體的事情。

保護(hù)孩子情感胚胎，培養(yǎng)情商，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力。

舉個(gè)最常見的例子，在國(guó)內(nèi)，我們都知道，家長(zhǎng)都被要求要檢查孩子的作業(yè)，但是在德國(guó)，老師卻反其道而行之。

原以為只有德國(guó)才有如此奇怪的規(guī)定。后來查了一下歐洲有關(guān)國(guó)家的情況才發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)待小孩子的做法基本上大同小異。

令人欽佩不已的德國(guó)教育：擦掉孩子寫錯(cuò)的字，會(huì)偷走孩子的思考力

德國(guó)老師禁止父母做的五件事：

1、不可介入孩子的作業(yè)2、不可擦掉孩子寫錯(cuò)的字3、看見孩子的作業(yè)有錯(cuò)誤，不可以說破，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)4、孩子不會(huì)造句，不要協(xié)助他，要讓他自己思考5、不可在孩子寫作業(yè)時(shí)坐在一旁監(jiān)督

德國(guó)老師很有意思的一段談話，這位母親他問老師說：請(qǐng)問老師那么不看孩子的作業(yè)，我還算一個(gè)合格的媽媽嗎？

老師說：是的，因?yàn)槟銢]有剝奪孩子的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

那位母親又問老師說：那么孩子寫作業(yè)的時(shí)候 我能做什么呢？老師說：當(dāng)孩子寫作業(yè)時(shí)，你也能有時(shí)間去做你自己的事情！

那位母親又問了老師最后一個(gè)問題說：那如果我?guī)秃⒆硬恋翦e(cuò)誤的作業(yè)又有什么關(guān)系呢？

老師很堅(jiān)定的告訴媽媽說：接下我說的話你一定要記??！

孩子作業(yè)中的錯(cuò)誤全部被你擦掉了，不但老師完全無法檢視自己教學(xué)的結(jié)果，并且孩子也失去自我修正的能力，甚至?xí)延喺鳂I(yè)的責(zé)任交給家長(zhǎng)，孩子自己也不需要再負(fù)任何責(zé)任了，這絕對(duì)不是布置作業(yè)的初衷。

其實(shí)，這也就是德國(guó)孩子如何學(xué)會(huì)思考的方法之一。父母放手了，孩子就會(huì)思考了！

德國(guó)的放手，不止是家長(zhǎng)，教育也如此。在幼兒園的時(shí)候，就給予孩子大量的戶外活動(dòng)和學(xué)習(xí)自主，以孩子邁向獨(dú)立自主的健全發(fā)展為最高宗旨。

比如，在幼兒園，你可能會(huì)看見一歲多的孩子自己吃飯、舀醬料，甚至灑的一地也沒老師吭聲，而是隨手便記錄下種種觀察的細(xì)節(jié)，然后回去和其他幼教討論。

最后，處理結(jié)果可能只是添購了適合孩子把握的湯瓢。

基本上大多數(shù)幼兒園吃飯時(shí)間兩歲的孩子都是排隊(duì)自己拿餐點(diǎn)，而不是老師盛好一定的份量再遞給孩子。

孩子自己舀湯、夾沙拉、取面條、添醬料后的滿地狼藉可想而知，但在場(chǎng)的老師們都很淡定，他們的想法是孩子想做就該讓他們自己做，而不是等他們做得好才有行動(dòng)自由。

我們經(jīng)常聽到，德國(guó)反對(duì)將小朋友送去才藝班，接受專業(yè)的才藝訓(xùn)練，孩子都在輕松的環(huán)境下成長(zhǎng)。

德國(guó)人認(rèn)為應(yīng)該把孩子看成一粒種子，孩子需要自然的生長(zhǎng)環(huán)境，不可過于控制，需給孩子留下盡量多的自由發(fā)展空間。

確實(shí)，壓力下的教育，很容易讓孩子產(chǎn)生反感，因此大腦網(wǎng)絡(luò)鏈接反而變慢了，且沒了動(dòng)機(jī)，自然學(xué)不好咯！我們做父母的已經(jīng)不行了，已經(jīng)被生活壓迫的脊梁直不起來了，但我希望自己的孩子能夠有更好的人生

既然父母都是第一次做父母的，那在孩子成長(zhǎng)的過程中肯定會(huì)遇到很多問題，但是問題不可怕，可怕的是認(rèn)識(shí)不到和不解決，要知道，教育孩子的過程也是自我學(xué)習(xí)的過程。

就像斯坦福教授所說：注重孩子早期教育與陪伴，是父母這一生最劃算的投資！

比如，給孩子買一本童書繪本用不了多少錢，但會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)到很多知識(shí)。

3-6歲是孩子的閱讀敏感期，我在小的時(shí)候總聽母親給我講故事，這也驅(qū)使我養(yǎng)成了良好閱讀習(xí)慣。

所以，我準(zhǔn)備“沿襲”這個(gè)行為！

優(yōu)秀的孩子必定是見過世面的孩子，他們的背后一定站著一對(duì)有眼界有見識(shí)的父母。

有見識(shí)的父母，不等于有錢的父母。比如，給孩子買一本童書繪本用不了多少錢，但會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)到很多知識(shí)。閱讀能夠活躍腦細(xì)胞，孩子喜歡閱讀，就更聰明！從小養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的孩子，而且在孩子3歲半-6歲是孩子的閱讀敏感期，這個(gè)時(shí)期好好培養(yǎng)，有助于讓孩子形成終生的閱讀習(xí)慣！

這套《兒童情緒管理與性格培養(yǎng)繪本》就很不錯(cuò)，一套共有10冊(cè)。中英雙語繪本，對(duì)于家長(zhǎng)啟蒙孩子的英語思維也有很大幫助。在3歲前，父母可以讀給孩子聽，當(dāng)做睡前故事書。在3-6歲當(dāng)做好習(xí)慣養(yǎng)成的故事書，用來幫助孩子管理情緒，養(yǎng)成好性格。