媽咪讀呀原創(chuàng)
老人進(jìn)門，看見我正在跟孩子擺事實(shí)講道理，不屑一顧：“他還那么小，兩歲8個(gè)月的孩子，你跟他說收拾桌子，你不是自找氣受嗎？”
眼前，桌子上堆滿了孩子的玩具、書，自從他越來越大以后，開始把自己的東西到處扔。每次看到我都很生氣，而家里人卻以為我小題大做。
一個(gè)家庭如果不訓(xùn)練孩子養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣，凌亂的房間注定了他的未來不會(huì)有太大的出息。
我不算過于較真的。我去好友lina家，為這個(gè)才上幼兒園大班的小朋友整潔的房間吃了一驚。Lina女兒說：“媽媽有一次罰我不吃早飯，只因?yàn)槲以缟蠜]疊被子。我記住教訓(xùn)了，以后被子都自己疊好。”
哈佛商學(xué)院有一項(xiàng)調(diào)查，跟蹤了近百位學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子。他們都有共同點(diǎn)：課桌收拾整潔，書本筆記按照高低排列，相當(dāng)有序。研究表明，正是整理使得孩子學(xué)會(huì)了規(guī)劃、耐心，做事情井井有條。
不要小看整理的藝術(shù)。心理學(xué)認(rèn)為，人在整潔的環(huán)境里，心情會(huì)變得筆記愉悅。而身處臟亂的環(huán)境中，不由自主戾氣加重。孩子漸漸適應(yīng)亂糟糟的環(huán)境，脾氣也會(huì)變得不好，更別提以后學(xué)習(xí)成績了。
法國心理學(xué)家指出：孩子為什么不愿意收拾自己的爛攤子？因?yàn)樗麄冞€心存依賴，覺得總會(huì)有人替自己收拾、解決問題。即是說，如果希望培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，最好讓他們從收拾自己的玩具做起。
收拾玩具，是孩子的一堂啟蒙課。然而很多父母不知道如何讓孩子聽從指令：把你自己的東西收拾好！這樣的語言其實(shí)并不明確。
最好的做法是：用詳細(xì)的指令替代。你可以明確地告訴孩子：把你左手邊的小車放進(jìn)籃子里，把右手邊的書本疊好。每當(dāng)孩子做好一個(gè)指令，給與適當(dāng)鼓勵(lì)，一個(gè)微笑、一點(diǎn)掌聲。然后接著下一個(gè)指令。如此一來，孩子自然就學(xué)會(huì)了秩序的重建。其實(shí)并不難。
媽咪讀呀建議，對于2歲左右的寶寶，就可以訓(xùn)練他們收拾自己的玩具。有一個(gè)好的做法是：準(zhǔn)備一些收拾玩具的小筐。媽媽可以根據(jù)不同玩具的類型，在筐邊貼上小卡片：最好用圖片替代文字，表示小車、積木、書本、娃娃等。
這種形象思維的做法，也是對孩子認(rèn)知的科學(xué)訓(xùn)練。
別著急幫忙！
有的媽媽是急性子，看到孩子收拾不好，比如書疊得不齊、玩具漏了幾個(gè)，就伸手要幫忙。這其實(shí)是對孩子自主能力的一種打擊。先別急著幫忙，充分給予孩子授權(quán)。讓孩子覺得：原來我做得不錯(cuò)！
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