我叫陳懷生，是重慶一名初中數(shù)學(xué)老師，今年已從事教育工作23年，也算得上是一名經(jīng)驗(yàn)較為豐富的數(shù)學(xué)教師了。常常有學(xué)生問我，老師您教了這么多學(xué)生，覺得成績(jī)很好的學(xué)生都有什么樣的特點(diǎn)呢？
我告訴他們，好學(xué)生往往有這幾個(gè)特質(zhì)：
1、課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，有使用錯(cuò)題本的習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)這一個(gè)步驟常常被大家所忽略，其實(shí)它是非常重要的。做好課前預(yù)習(xí)，能夠讓你在聽課的時(shí)候更加容易理解，對(duì)于預(yù)習(xí)時(shí)不懂的問題，上課時(shí)也會(huì)更加集中注意力聽老師講課，跟著老師的思路走，才是正確的學(xué)習(xí)方法；而使用錯(cuò)題本也是很重要的，現(xiàn)在學(xué)校的作業(yè)都不算少，如果不能養(yǎng)成錯(cuò)題本的習(xí)慣，對(duì)于錯(cuò)了的題目，下一次還會(huì)繼續(xù)錯(cuò)，無論做過多少次，在考試時(shí)還是做不來，學(xué)習(xí)就成了無用功。
2、善于總結(jié)。成績(jī)好的學(xué)生，大多都是善于總結(jié)的。他們會(huì)將書本先讀薄、再讀厚。就是說會(huì)整理出大的結(jié)構(gòu)、框架，在復(fù)習(xí)時(shí)心中有大輪廓，不會(huì)產(chǎn)生知識(shí)點(diǎn)的遺漏。讀厚則是說在對(duì)大框架進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，會(huì)在腦海中，將框架中的細(xì)小知識(shí)點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)“補(bǔ)”上去。
3、不恥下問，對(duì)于不懂的問題一定會(huì)及時(shí)問清楚。有學(xué)生在學(xué)習(xí)中走入這樣的誤區(qū)：遇到問題時(shí)，不能及時(shí)弄懂，將問題越拖越多，久而久之，那些問題就成了難點(diǎn)，面對(duì)難點(diǎn)又沒有足夠的毅力去攻克，那些難點(diǎn)就成為了永遠(yuǎn)的難點(diǎn)，逢考必錯(cuò)。是非常劃不來的。
也有學(xué)生說：“這些方法我們都在做，但成績(jī)還是不好?。】偨Y(jié)什么的，自己的總結(jié)總是有遺漏，但遺漏了自己也不知道，復(fù)習(xí)的就是錯(cuò)誤的，這應(yīng)該怎么辦呢？”
對(duì)于這個(gè)問題，我的恩師梅盛春老先生曾經(jīng)告訴我，尤其是初中的學(xué)生，剛從小學(xué)進(jìn)入初中，等于是從興趣培養(yǎng)進(jìn)入到正式的學(xué)習(xí)。這些孩子們，自己都處于成長(zhǎng)的懵懂期，對(duì)于學(xué)習(xí)、未來、人生沒有規(guī)劃，還不太懂的好好學(xué)習(xí)的重要性，你要讓他不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，還要花費(fèi)時(shí)間去整理知識(shí)，是很難的。這是其一，其二則是他們的學(xué)習(xí)能力還不夠強(qiáng)，尤其是自我學(xué)習(xí)能力，還需要在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)。
于是這個(gè)時(shí)候老師就充當(dāng)了一個(gè)非常重要的角色，真正的好老師，應(yīng)該在學(xué)生的這個(gè)時(shí)期授人以漁，而不是簡(jiǎn)單的授人以魚。
我琢磨著先生的話，大概明白了些什么。于是采用了一個(gè)很老套的方法：帶領(lǐng)孩子對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理。
不僅如此，我還教會(huì)了他們做思維導(dǎo)圖，將知識(shí)點(diǎn)做成思維導(dǎo)圖來記憶，這樣一來，復(fù)雜的知識(shí)變得簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)潔了起來，對(duì)孩子來說，不管是理解還是記憶，都輕松了許多！
就像這樣：
代數(shù)式思維導(dǎo)圖
一次函數(shù)與反比例函數(shù)
二次函數(shù)與一元二次方程
全等三角形
全等三角形與相似三角形
三角形
四邊形與圓
圖形變換與全等
圖形認(rèn)識(shí)、相交線、平行線
統(tǒng)計(jì)與概率
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