成長(zhǎng)故事
付理上小學(xué)一年級(jí)，聰明活潑、會(huì)討家人喜歡，壞習(xí)慣是不講道理、無(wú)理取鬧。爺爺奶奶、爸爸媽媽都寵著她，從不拒絕他的要求。他常把爺爺當(dāng)馬騎，爺爺腰疼不答應(yīng)，便放聲大哭，爺爺只好讓他騎。上周感冒，還在吃藥，放學(xué)后，他纏著媽媽買(mǎi)冰淇淋吃。媽媽不同意，小臉馬上“晴轉(zhuǎn)陰雨”，大哭大鬧。媽媽講道理，他聽(tīng)不進(jìn)，哭了半個(gè)多小時(shí)，嗓子都啞了。媽媽受不了，無(wú)奈地說(shuō)：“只要你不哭，媽媽就給你買(mǎi)?！备独沓粤吮苛埽ζ饋?lái)。媽媽生氣、心疼又無(wú)奈。
家長(zhǎng)困惑
媽媽生氣，孩子怎么不聽(tīng)話(huà)，孩子大一點(diǎn)，懂事后，會(huì)不會(huì)聽(tīng)話(huà)些？媽媽心疼，為了孩子更高興，為了孩子不受委屈，不忍心看孩子哭。孩子似乎憑借哭鬧這一武器是對(duì)付家人。
媽媽無(wú)奈，為了孩子獲得暫時(shí)的快樂(lè)，媽媽也獲取暫時(shí)的輕松。媽媽只好妥協(xié)，答應(yīng)孩子的無(wú)理要求。媽媽拿孩子沒(méi)轍??！媽媽困惑，一味的妥協(xié)忍讓會(huì)讓孩子更任性嗎？下一次遇到不滿(mǎn)意的事情時(shí)，會(huì)不會(huì)鬧得更厲害嗎？會(huì)不會(huì)提出更無(wú)理的要求嗎？用全部心血和情感養(yǎng)育的孩子，會(huì)不會(huì)越來(lái)越陌生、敵對(duì)仇視父母呢？孩子習(xí)慣了要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨，今后走向社會(huì)怎么辦？
家教之道
經(jīng)常提出無(wú)理要求、任性的孩子似乎都有一個(gè)共同的的成長(zhǎng)模式：試探性地對(duì)父母提出不合理要求，遭到父母拒絕，繼續(xù)提要求，父母再拒絕，于是通過(guò)哭鬧、叫喊、耍賴(lài)、搬救兵和威脅等方式再提要求，利用父母的愛(ài)，使父母妥協(xié)讓步，從而達(dá)到滿(mǎn)足自己的要求。孩子常常出于好奇、好逸惡勞、趨樂(lè)避苦、占有控制欲和破壞攻擊欲等原因提出不合理要求。
它的危害是顯而易見(jiàn)的。首先，不利于孩子明辨是非。因?yàn)楹⒆拥呐袛嗄芰€不健全，如果答應(yīng)了無(wú)理要求，孩子覺(jué)得哭鬧是行之有效的，就誤解“父母原來(lái)不答應(yīng)的決定是錯(cuò)誤的”，他的無(wú)理要求是對(duì)的。其次，父母的妥協(xié)讓孩子變本加厲，讓孩子養(yǎng)成投機(jī)取巧的習(xí)慣，也不利于孩子自我節(jié)制能力的培養(yǎng)。再次，一味的妥協(xié)忍讓?zhuān)癄€了孩子成長(zhǎng)的根基，埋下了無(wú)數(shù)隱患，任其發(fā)展會(huì)造成孩子離家出走、以死威脅等惡果。
那么，對(duì)孩子的無(wú)理要求說(shuō)“不”，父母該怎樣去做呢？
1.懂得愛(ài)的本質(zhì)和藝術(shù)。孩子的成長(zhǎng)需要父母的愛(ài)，愛(ài)不是為了孩子更高興，不是為了孩子不受餓。愛(ài)孩子愛(ài)在心里深處，不只體現(xiàn)在表面。愛(ài)的本質(zhì)、愛(ài)的藝術(shù)不僅僅是給予、滿(mǎn)足，更不是百般遷就，不是讓孩子永遠(yuǎn)享受甜蜜快樂(lè)。孩子在成長(zhǎng)中接受賞識(shí)教育、快樂(lè)教育，但也必須經(jīng)歷挫折教育，必須讓他經(jīng)歷心理上的“正強(qiáng)化”與“負(fù)強(qiáng)化”。對(duì)孩子的無(wú)理要求堅(jiān)決地說(shuō)“不”，就是“負(fù)強(qiáng)化”，就是讓他有痛苦、難受、不如意等心里歷程。
2.講究說(shuō)“不”的環(huán)境，掌握批評(píng)教育孩子的技巧。首先，講究說(shuō)“不”的環(huán)境。要讓孩子單獨(dú)地面與父母對(duì)峙，而不是在眾人或其他親屬面前。所以，無(wú)論孩子在哪里大鬧，不要急，把孩子帶回家，將他置于臥室中，把門(mén)關(guān)上，讓他單獨(dú)面對(duì)父母，給他一種情景壓力，然后講道理。其次，講究批評(píng)教育孩子的技巧。孩子犯錯(cuò)時(shí)，父母一味責(zé)備、打罵孩子，往往事與愿違，應(yīng)掌握有低聲、沉默、暗示、換個(gè)立場(chǎng)和適時(shí)適度等技巧。低而有力的批評(píng)聲，容易使孩子注意傾聽(tīng)，效果比大聲訓(xùn)斥要好。父母保持沉默，孩子感到不自在，進(jìn)而反省過(guò)錯(cuò)。孩子接受父母的心理暗示，明白用意，就愿意接受批評(píng)和教育，也不傷害孩子的自尊。換位思考使孩子發(fā)現(xiàn)自己的過(guò)錯(cuò)，并反省自己把所有責(zé)任嫁禍他人的錯(cuò)誤。孩子的時(shí)間觀(guān)念比較差，轉(zhuǎn)眼就忘，所以批評(píng)孩子要適時(shí)適度、趁熱打鐵。
3.要堅(jiān)持原則、態(tài)度一致、樹(shù)立威信、斷然拒絕。孩子提出合理要求時(shí)，父母應(yīng)適時(shí)滿(mǎn)足孩子。孩子提出無(wú)理要求，最初是以試探的方式，如果父母拒絕不徹底的話(huà)，孩子就會(huì)執(zhí)拗下去，甚至用哭鬧方式要挾父母，這一招靈的話(huà)，孩子的任性行就得到了強(qiáng)化。所以，當(dāng)孩子蠻攪胡纏、哭鬧和大發(fā)脾氣時(shí)，父母講明不答應(yīng)的理由之后，斷然拒絕無(wú)理要求，決不含糊，讓孩子明白父母始終堅(jiān)持原則，不因情緒好或事情小，就遷就孩子。讓孩子明確地感受到父母言出必踐，一切胡攪都是徒勞的。父母千萬(wàn)不要心慈手軟，出爾反爾，失去威信?？傊?，要言簡(jiǎn)意賅地拒絕，溫和堅(jiān)定，以穩(wěn)止躁，不和孩子爭(zhēng)辯，事后再講明道理，后來(lái)孩子就不輕易耍性子了。特別強(qiáng)調(diào)的是父母對(duì)孩子說(shuō)“不”時(shí)，爺爺奶奶不要當(dāng)“救兵”，意見(jiàn)不同，要避開(kāi)孩子去討論。
4.訂立口頭協(xié)議，實(shí)行家庭“股份制”。針對(duì)孩子的不依不饒?zhí)匦?，父母事先與孩子訂立口頭協(xié)議，爭(zhēng)做守信之人，使孩子沒(méi)有反悔的余地。如去超市前與孩子約定，只能買(mǎi)兩樣?xùn)|西或只能花25元錢(qián)，什么東西決不能買(mǎi)。當(dāng)孩子對(duì)一些他喜歡的東西時(shí)，父母也可以采取“股份制”的方式，比如父母出3/4的費(fèi)用，孩子出1/4，孩子占股份，有利于控制想買(mǎi)就買(mǎi)的心理，也更加珍惜所買(mǎi)之物。
5.說(shuō)“不”宜早不宜遲。最好趕在孩子6歲之前說(shuō)“不”，最晚不超過(guò)10歲。在6歲之前說(shuō)“不”，孩子會(huì)因?yàn)榫芙^而感受痛苦，最多就是痛哭一場(chǎng)，嚴(yán)重的哭得氣噎、臉上發(fā)紫、嘔吐。若等他12-14歲之后說(shuō)“不”，任性的孩子就可能離家出走，會(huì)以死威脅父母，甚至自殺。因?yàn)楹⒆诱莆樟藨?yīng)對(duì)父母的各種能力和多種選擇。孩子知道父母愛(ài)他，就利用這種愛(ài)威脅父母，實(shí)際孩子不明白死的真正含義。
6.采用注意轉(zhuǎn)移法，巧設(shè)障礙法，必要時(shí)來(lái)點(diǎn)“懲罰”。這雖不是權(quán)宜之計(jì)，但也管用，特別是針對(duì)幼小孩子。比如孩子吵著、鬧著要條狗，可帶他去公園看猴，頑皮的猴子會(huì)轉(zhuǎn)移他的興奮點(diǎn)，使他從任性中解脫出來(lái)。再比如孩子午睡時(shí)間要看電視，父母手拿遙控器，假裝摁鍵，發(fā)出聲響，并吃驚地說(shuō)“怎么停電了”。讓孩子知道是因?yàn)闆](méi)有電導(dǎo)致他看不成電視，只好睡覺(jué)。再比如，孩子無(wú)理哭鬧耍賴(lài)時(shí)，“懲罰”他，都不理他，他不哭不鬧了，還不睬他，等他主動(dòng)接近大人時(shí)，才嚴(yán)肅講清說(shuō)“不”的原因。這時(shí)的批評(píng)效果好。
7.幫助孩子控制自己的情緒。心理學(xué)研究表明，有些孩子的無(wú)理取鬧是因?yàn)榍榫w發(fā)育不健全造成的。孩子大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)的神經(jīng)纖維髓鞘尚未完善，表現(xiàn)為興奮比較容易泛化，興奮強(qiáng)于抑制，反應(yīng)不精確，所以外界較小的刺激都極易引起孩子的興奮而難以自制。對(duì)于這樣的孩子，父母務(wù)必請(qǐng)心理專(zhuān)家指導(dǎo)，通過(guò)心理訓(xùn)練的方式改善孩子的感覺(jué)系統(tǒng)，使情緒與心理素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。孩子有壓抑的情緒，出于發(fā)泄和尋求平衡，就不簡(jiǎn)單的是無(wú)理要求的問(wèn)題，需要看心理醫(yī)生，給予相應(yīng)的心理疏導(dǎo)。
教育名言
◎讀懂你的孩子，才能走出家庭教育的誤區(qū)。事業(yè)與生活的成功者有98%得益于兒童時(shí)期家庭給予他的良好教育。
——美國(guó)教育家皮魯克納斯
◎父親用他慈愛(ài)的眼淚，洗凈我污濁的心靈，用愛(ài)心代替鞭打，他的眼淚勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)的訓(xùn)誡，愈加堅(jiān)定我改過(guò)向善的決心。雖然當(dāng)時(shí)我準(zhǔn)備接受任何嚴(yán)厲的處罰，如果父親真的責(zé)備我，可能會(huì)引起我的反感，而無(wú)益于我德行的進(jìn)展。
——印度總理甘地
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