記得剛上小學(xué)的時(shí)候，語(yǔ)文的入門(mén)課程就是學(xué)習(xí)拼音字母，只有學(xué)會(huì)聲母韻母的發(fā)音，并熟練掌握各種拼音技法，才能打牢認(rèn)字的基礎(chǔ)。然而，中國(guó)古代并沒(méi)有漢語(yǔ)拼音，在中華五千年的漫長(zhǎng)歷史長(zhǎng)河中，文字卻一直伴隨我們，那么古人靠什么辦法來(lái)認(rèn)字呢？
根據(jù)史料記載：中國(guó)的漢語(yǔ)拼音運(yùn)動(dòng)是從清朝末年的切音字運(yùn)動(dòng)開(kāi)始的。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后，為挽救民族危亡和振興中華的熱情，很多愛(ài)國(guó)知識(shí)分子提出了教育救國(guó)的主張，梁?jiǎn)⒊?、沈?qū)W、盧戇章等都紛紛指出，漢字的繁難是教育不能全面普及的重要原因，因此，掀起了一場(chǎng)“切音字運(yùn)動(dòng)”。中國(guó)第一個(gè)創(chuàng)造拼音文字的人，是盧戇章，他曾經(jīng)編寫(xiě)了《中國(guó)字母北京切音教科書(shū)》，還有《中國(guó)字母北京切音合訂》，首次用切音字拼寫(xiě)官話。正式的漢字拼音，是在1918年正式公布。
由此可見(jiàn)，漢語(yǔ)拼音屬于近代產(chǎn)物，在沒(méi)有拼音的條件下，古代的先生們是如何完成兒童的啟蒙識(shí)字教育呢？其實(shí)古人智慧絕倫，他們?cè)缇拖牒昧藢?duì)策，為了便于識(shí)字，研究制定了四種識(shí)字方式：直音法，讀若法，形聲字，反切法。
首先是直音法，簡(jiǎn)單來(lái)講，就是用一個(gè)字來(lái)標(biāo)注另一個(gè)字的讀音，很多最初學(xué)習(xí)外語(yǔ)的同學(xué)為方便記憶，是不是都有把漢字標(biāo)注在英文單詞上記讀音的習(xí)慣呢？其實(shí)這就是最簡(jiǎn)單的直音法。其次是讀若法。也是用一個(gè)字來(lái)給另一個(gè)字注音，但不一定完全相同，而是讀音相近的字，古時(shí)的繁體字體很復(fù)雜，有的還“字上加字”，為便于孩子們加深記憶，古代先生們便找一些簡(jiǎn)單字為一批字作注音。
再次是形聲字，其實(shí)漢字有很大一部分都是形聲字，這些形聲字就是從指事字、象形字、會(huì)意字的基礎(chǔ)上發(fā)展而形成的，一般由形旁和聲旁組成，形旁說(shuō)的是類別，而聲旁說(shuō)的就是讀音。
最后就是反切法，此法相對(duì)復(fù)雜，但十分精準(zhǔn)，主要用的是兩個(gè)字來(lái)給一個(gè)字注音，也就是一個(gè)字取一半來(lái)用給另一個(gè)字注音，類似現(xiàn)代漢語(yǔ)拼音，這種方法流傳最廣、影響最大，也是我們現(xiàn)在研究漢語(yǔ)拼音讀音的主要材料依據(jù)。比如“當(dāng)”字就是都郎切，“東”字是德紅切，“公”字是古紅切。
中國(guó)古代雖然沒(méi)有“拼音”，但古人卻發(fā)明這么多種認(rèn)字的方式，可見(jiàn)老祖宗智慧超然，辦法總比困難多，讓人不得不服！你怎么看？
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