為了進一步推進“有效教學”年教研主題活動，全面促進教師專業(yè)化發(fā)展，積極落實校本研訓的要求，突出教師研訓的針對性和實效性。今天中午，我參加了縣教研室舉行的“眉縣第三屆教師教學實踐反思大賽及校長管理反思大賽”活動。大賽采用“現(xiàn)場作答模塊命題集中競賽”的方式進行。
教學反思是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面深入的冷靜思考和總結，從而進入更優(yōu)化的教學狀態(tài)，使學生得到更充分的發(fā)展。然而，縱觀現(xiàn)狀，不少教師對教學反思表現(xiàn)出相當程度的冷漠與無知，也有的部分教師對反思“心有余力而力不足”，不善于反思，缺乏反思的能力。現(xiàn)在的教育形勢發(fā)展，要求教師具有較強的反思能力，學會反思，善于反思，才能促進教師專業(yè)成長。
一、觀念先行——樹立反思意識
教學反思被認為是促進教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心要素，是一種有益的思維活動和再學習活動。在實施新課改的今天，教學反思已經(jīng)成為引導教學的基本手段，成為教學的有機組成部分，從而也就成了不斷提高教學質量的動力與源泉。它能促進教師的思考向縱深發(fā)展，促進教師深入學習教育理論，促進教師的經(jīng)驗積累和提升，不斷地超越自我，邁向全新的境界。
美國心理學家波斯納提出教師成長公式：成長=經(jīng)驗+反思。由此可見，如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，充其量只是經(jīng)驗的重復，無法實現(xiàn)相應能力的轉化。他永遠地只停留在一個新手型教師的水準上。相反，一個教師具備了反思的意識，就有可能是我們教學中改變單憑教學經(jīng)驗進行教學或簡單重復教學的現(xiàn)象；有可能實現(xiàn)課堂教學效益的提高；有可能使自己的素養(yǎng)得到極大的提高，實現(xiàn)有“傳統(tǒng)型”向“智慧型”教師轉變，使我們的課堂教學永遠充滿旺盛的活力。
二、實踐踐行——提高反思能力
反思習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，需要我們的恒心和毅力，需要我們在平時的教學中做到有心人，掌握一定的反思方法，大膽嘗試，及時總結。為了養(yǎng)成良好的反思習慣，我們可以在平時的教學活動中嘗試做到：
1、教學前嘗試對比反思。
備課是上好課的前提。教師在上課前必然會精心備課，設計教學流程。而此時如能加以對比反思，或反思以前上此課內容存在的問題，或反思他人在上此內容時的閃光點，通過比較，找出理念上的差距，教學手段、方法上的差異等，都會是我們的教學產生不同的教學效果。為此，我們要加強同頭備課。
在教學前進行必要的對比反思，并且使它成為一種自覺的實踐，長此以往則可以不斷強化我們反思意識，提高我們進行教學反思能力。
2、教學中嘗試換位反思。
新課改非常強調教學的過程與方法。在教學中，常常會出現(xiàn)這樣的不和諧狀況：教師在課堂上揚揚灑灑，而學生卻渾渾噩噩…這就需要我們對教學活動的過程與方法好好進行反思。如：學生為什么昏昏欲睡，學生想不到這個問題是什么，教師所提出的問題是否有效，是否到位，是否難易、深淺、幅度等方面作進一步的改進，如何激發(fā)學生興趣等等
在教學中進行必要的換位反思，不僅對建立新型的平等、民主、和諧的師生關系大有裨益，而且能進一步體會到教案、學案”預設與生成”的關系，提高我們的教學調控和應變能力，使課堂充滿生機與活力，真正實現(xiàn)教師的“教”是為了學生的“學”的宗旨。
3、教學后嘗試質疑反思
質疑是人的思維走向縱深的開始。人們認識事物初始只是以領會接受為主，而要真正理解其內在價值，則需要不斷進行質疑。有質疑才會有發(fā)現(xiàn)，有發(fā)現(xiàn)才會有努力，有努力才會有發(fā)展，有發(fā)展才會有成功。
一節(jié)教學內容結束后，通過集體交流或與學生對話質疑反思，如：教學目標是否達到（特別是情感、態(tài)度和價值觀的目標是否達到）?達到的標志是什么？教學設計與實際的教學進程之間有何差距？在教學中是如何處理這種差距的？教學中有無令你印象至深的事件？教學還存在哪些問題？哪個問題是最為關鍵的問題？你打算在后續(xù)的教學活動中如何解決這個關鍵問題？教學中其他體會和認識等等。及時寫好“教后記”，以寫促思，以思促教，長期積累，必然有所收獲。
反思不僅僅是“閉門思過”，與外界的溝通與交流也是進行教學反思的重要途徑。因此不可忽視期中考試、期末考試的質疑反思，即通過質量分析，進行比較完整的階段性反思，促使教師的質疑向深處發(fā)展。
教學后有批判地進行反思，并經(jīng)常性地把自己的所思所想所感悟的記錄下來，堅持寫課后的“第二教案”和堅持動筆寫寫教學論文，常此下去必定會使我們的教學總結能力與評價能力得到提高，進而不斷提高自己的教學水平，并使的自己的教學經(jīng)驗理性化，逐步形成自己獨特的教學風格。
教學反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。為了我們的課堂充滿活力，為了我們的教育教學工作真正落到實處，為了我們快速成長，為了我們具有較強的反思能力，讓我們一起學會反思，經(jīng)常反思，善于反思，與學生一同成長，與新課程一同發(fā)展。
總之：此項活動對于改革課堂教學，優(yōu)化教學過程，推動新課改的順利進展，打造高素質的教師隊伍具有重要意義。
