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一個班級有幾十名學生，如何建立一種經(jīng)常的、有效的交流形式，既掌握學生的普遍情況，又能洞察個別變化，既能使教師全面而深入的了解學生，又能讓學生傾吐心聲，尋求幫助，相互影響、相互教育，為班主任提供第一手材料，把班主任從忙碌中解脫出來，甚至為教育教學提出意見或建議，提高教與學的效果。建立班級日志就是一種有效手段。

一、班級日志的作用

   1．溝通形式多樣化

班級日志就像一幕幕話劇，能夠在第一時間更客觀、更真實地反映學生的所做、所想，班主任就像多了一雙耳朵可以聽到學生的心聲，多了一雙眼睛可以看到班級發(fā)生的每一件事。班主任與學生之間的距離更近了，對他們的學習生活也更加了解了。通過文字向老師表達，對一些不善于口頭交流的學生來說，就少了一點害怕。學生通過閱讀其他同學所寫的日志，可以更多的認識身邊的同學，從而多一些理解寬容，多一些相互幫助。

2．督促學生自律，增強集體榮譽感  

 “班級是學生社會化機構(gòu)，學生在班級里學習和內(nèi)化社會規(guī)范，懂得做人之道，通過他人的評價和自己與班級其他成員的比照，學會認識自我和評價自我?！币虼嗽谥袑W生道德品質(zhì)形成和發(fā)展過程中，提高學生道德實踐能力、道德認識能力和道德評價能力（即提高自律意識和自省能力），必須依靠集體的力量。班級日志制度的建立有助于使學生的集體榮譽感具體化，并強化班級內(nèi)部輿論作用，從而有助于建立一個積極向上的成員個性優(yōu)良的班集體。而在這樣一個班集體中，教學與管理的作用才能互相促進，學生才能更好地懂得“做人之道”，遵守學校規(guī)章制度及社會規(guī)范，并促進學生學習成績的提高。

3．根據(jù)班級日記，開展主題班會  

   主題班會是班主任對學生進行理想教育、愛國主義教育、集體主義教育，堅持正確的輿論導向，樹立班級正氣，促進良好班風形成的主要陣地。根據(jù)《班級日記》所反映的具有代表性的問題，確定班會主題，這樣既有針對性，學生也聽得進去，而且參與的積極性也比較高。因為說的都是他們自己的事，每一個人都找得到話說，既能在別人的身上看到優(yōu)點，也能在自己的身上找到不足。

4．根據(jù)班級日記，有效進行家?；?/span>

   作為家長，要通過各種方式了解學生的學習、生活情況，其中大部分是通過班主任這個“中介”來完成。多數(shù)情況下，班主任也是憑自己在教學和班級管理中對學生的印象來回答家長。有了班級日記后，班主任可以通過它并結(jié)合自己平時對學生的了解比較真實地向家長反映學生在校情況，使得家長和班主任在學生教育問題上達成共識。 

5．有利于培養(yǎng)班干部管理能力，促進全面發(fā)展

學生在校不僅僅需要學習文化知識,我們還必須培養(yǎng)他們文化課知識之外的綜合能力，促進學生全面發(fā)展。傳統(tǒng)觀點認為班干部是班主任的幫手、“配角”，導致班干部工作主動性與創(chuàng)造性的缺乏；從現(xiàn)代觀點來看，班干部應(yīng)是班級管理的主角，班主任要當好導演，引導方向，梳理班干部工作中遇到的矛盾，讓班干部樹立主人翁意識,有機會表現(xiàn)自我。心理學認為“實踐活動在人的能力發(fā)展上起著決定性的作用”。所以利用班級日志能使班干部有真正意義上的自主管理、表現(xiàn)自我的實踐機會，從而培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，進而提高其管理能力。

6．班級日志是一面鏡子，可以使老師及時調(diào)整教育行為

在學生的記錄中，有許多是關(guān)于老師的。從學生的心理去審視教師，對于教師來講，學生的審視就是一把尺子，如果用好了這把尺子，就會取得良好的教育效果。因為學生對教師的審視是率直的，不摻有一點水分。對老師來講，都是無價之寶。我們說“教學相長”，教師可以教育和影響學生，學生也可以影響和啟迪教師。班級日志真正架設(shè)了這樣的一座橋梁。

可見班級日志起到了溝通橋、電子眼、素材庫、建議箱、宣泄場、展示臺這六大作用。

二、建立班級日志的一些基本原則

1．全面性原則。實行班干部輪流值日制及一般學生參與制:即每天至少有一位班干部和一名一般學生參與記錄.使全班每名學生均應(yīng)有機會參與管理班級一切日常事務(wù)。充分營造民主管理氣氛及主人翁意識，還使每個學生得到真正的鍛煉機會。

2．經(jīng)常性原則。即班主任經(jīng)常觀察班級日志。一來可以掌握班級學生動態(tài)，及時調(diào)整班級管理工作方針，以求良好效果；二來可以掌握班干部工作情況，能對班干部工作作出及時正確的評價；三來可以發(fā)現(xiàn)日記的不合理之處，并根據(jù)學生討論及時調(diào)整日志內(nèi)容。經(jīng)常性原則的貫徹能使班級平穩(wěn)發(fā)展，避免不良事件的發(fā)生。

3．規(guī)范性原則。即班級日志的記錄要規(guī)范，不走過場。一者，班主任應(yīng)召開班干部會議進行班級管理的培訓，強調(diào)記錄的規(guī)范，并研究班級動態(tài)；二者，班主任應(yīng)及時以集體和個別相結(jié)合的方式指導工作，促使班級和日記制度向預定的軌道發(fā)展。規(guī)范性原則的貫徹，能使班級和日記制度始終處于良好的運行狀態(tài)，從而保證班級日志制度實施的效果，不流于形式。

5．公開性原則。班級日志每周班會課上由值周班干匯總公布,由全體同學對問題學生進行集體監(jiān)督,提出整改意見.公開性原則的貫徹，其目的在于使班級管理透明化，并使更多的人參與班級的民主管理，促進班集體向良好的運行軌道健康發(fā)展。

6．針對性原則。即班主任要根據(jù)班級日志所反映的不良傾向及少數(shù)問題較突出學生及時地有針對性地處理，絕不拖拉或遙而不控，置之不理。班主任應(yīng)根據(jù)實際情況采用多種方式如談心、家訪、電話聯(lián)系等，不放過一切機會，不遺留一個漏洞地做好工作。針對性原則的貫徹，目的在于提高學生對班級日志的信賴程度，使班級日志能最大限度發(fā)揮其應(yīng)有作用。

班級日志可以使學生重溫自己的奮斗歷程，關(guān)注發(fā)生在自己身邊的事，重視與自己有關(guān)系的事，修正自己的行為，陶冶自己的情操。