許多管理者用大部分時間研究如何管理別人，而智慧的領(lǐng)導(dǎo)者則會將更多精力用于管理自我。 校長是學(xué)校的靈魂，學(xué)生的陽光靈動、教師的精氣神、學(xué)校的發(fā)展方向都取決于校長。學(xué)校有一位好校長，是學(xué)生的幸運(yùn)、教師的福氣，也是一方教育的希望。那么，什么樣的校長是好校長？我以為，好校長要有智慧、有底氣。 有智慧的校長擁有淵博的學(xué)識。 校長學(xué)識淵博，才能遇事不慌，鎮(zhèn)定自如；才能準(zhǔn)確把握當(dāng)下，對未來研判得當(dāng)。因此，校長首先要成為一個學(xué)習(xí)者。如果校長不讀書學(xué)習(xí)、不用心謀事，對教育現(xiàn)象不琢磨，對突發(fā)問題不研究，一切跟著感覺走、跟著典型走、跟著文件走，學(xué)校很難有好的發(fā)展。 校長一定要善于學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，并以研究的態(tài)度去學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)專業(yè)知識，懂業(yè)務(wù)，才能更好地指導(dǎo)業(yè)務(wù)；涉獵人文、科學(xué)知識，觸類旁通，學(xué)有所長。 有智慧的校長善于審時度勢。 校長要善于審時度勢，就要做到既埋頭拉車，又抬頭看路；既不唯書，又不唯上；既不因循守舊，又不按部就班；既能清晰地認(rèn)識形勢變化帶來的困惑和機(jī)遇，又能洞悉教育發(fā)展進(jìn)程中存在的矛盾和問題。 特別是面對教育綜合改革的契機(jī)，校長不應(yīng)一味關(guān)注升學(xué)率的高低、學(xué)生成績的好壞和個人的得失，而要關(guān)注學(xué)生的快樂、教師的幸福。 有智慧的校長掌握精湛的管理技術(shù)。 校長管理學(xué)校的一個最重要的職責(zé)，是讓辦學(xué)思想與主張變成每個人的共同目標(biāo)，有共同的目標(biāo)才有共同的價值和共同的行動——讓教師為集體的共同目標(biāo)而工作。形成這樣的氛圍，需要校長給予教師更多的人文關(guān)懷和情感投入，鼓勵教師尋找職業(yè)理想，增強(qiáng)教師對教書育人的主動性。 有底氣的校長散發(fā)人格的魅力。 人格是立身之基、處事之本，校長要擁有人格魅力，做事情就應(yīng)公正公平、無私無畏，善于傾聽并積極吸納教師的意見與想法。 校長的人格魅力不是一時形成的，而是在學(xué)習(xí)與工作中積淀而成；校長的人格魅力不是他人或組織賦予的，而是作為非權(quán)力因素，用心不斷修煉而成。 有底氣的校長能自律。 校長的自我約束力是構(gòu)成校長修養(yǎng)的一部分，也是校長應(yīng)該具備的重要素質(zhì)之一?，F(xiàn)實(shí)中，許多管理者用大部分時間研究如何管理別人，而智慧的領(lǐng)導(dǎo)者往往會拿出相當(dāng)?shù)木芾碜晕?。最有效的管理莫過于身教，只有改變自己，才能改變別人。 有底氣的校長能堅(jiān)守底線。 底線是不能逾越的“紅線”，不能碰觸的“高壓線”。什么是底線？就是不能犯無法改正的錯誤；就是什么都可以沒有，但健康和自由絕不可以沒有。校長只有守住底線，才可以經(jīng)得住考驗(yàn)和風(fēng)浪，才會接納自己，對人生充滿期待與憧憬，才能取得卓越的成績。（湯勇四川閬中市教科局局長） | 
