作者：周玉江（北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)平谷分校校長）
自主發(fā)展是教師成長的重要途徑，學(xué)校應(yīng)該采取有效舉措，助力教師自主發(fā)展。
一是營造民主、自由的學(xué)校氛圍，構(gòu)建自主發(fā)展的長效運(yùn)行模式。
文化引領(lǐng)聚人心——學(xué)校首先要凝聚人心，凝聚人心靠什么？靠學(xué)校文化?？啃ｎI(lǐng)導(dǎo)與教師平等，教師與學(xué)生平等，創(chuàng)建和諧的教育教學(xué)氛圍，形成和諧平等的文化?？繉W(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)理念、榜樣力量和公開公正的評價機(jī)制，形成積極向上的文化。靠以誠相待、互相信任、互相幫助和共同進(jìn)步的平臺機(jī)制，形成精誠團(tuán)結(jié)的文化?？抗钆_、群策群力、建言獻(xiàn)策和民主辦學(xué)的創(chuàng)新機(jī)制，形成主人翁文化。學(xué)校文化引領(lǐng)全體職工以校為家，凝心聚力，推動學(xué)校一步一個腳印地前進(jìn)。
溫情導(dǎo)航暖人心——除了工作之外，還要在生活上主動關(guān)心教師的疾苦，噓寒問暖，用真心換真心。以此溫暖教師內(nèi)心，增強(qiáng)學(xué)校凝聚力，提高教師工作的積極性和主動性。
平等公正順人心——世界上沒有絕對公平的事。學(xué)校要力求做到最大程度的公平公正。只有這樣，才能贏得人心，理順人心，凝聚人心。
建立公平的話語機(jī)制——堅持校務(wù)公開，把民主管理民主落到實(shí)處。打通教師參與學(xué)校管理的通道，定期組織教職工會議，宣講學(xué)校工作思路和管理舉措，征求教師合理化建議。組織召開不同層面的座談會，傾聽教師心聲，征求他們對學(xué)校發(fā)展和教育教學(xué)工作的建議。實(shí)行“開門辦公”，歡迎教職工隨時進(jìn)門反映問題，熱情接待，認(rèn)真記錄，正確處理，及時反饋。
公正的競爭機(jī)制——對于涉及到教師切身利益的職評、競聘、績效工資、骨干教師評選等重大事項(xiàng)，要嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)政策法規(guī)，明確條件，過程公開，結(jié)果公示，營造公平的競爭氛圍。
公開的評價機(jī)制——每項(xiàng)工作都要有布置、有檢查、有總結(jié)，做到工作內(nèi)容公開，檢查標(biāo)準(zhǔn)公開，評比程序公開，評價結(jié)果公開。對于教師的評價，采取教師自評、教研組互評、學(xué)校評價、家長評價、學(xué)生評價五項(xiàng)評價相結(jié)合的形式進(jìn)行評價，體現(xiàn)公平、公正原則，發(fā)揮評價的激勵與導(dǎo)向作用。
二是喚醒教師自主發(fā)展的意識，初步形成自主發(fā)展行為。
學(xué)校要在工作實(shí)踐中，激發(fā)教師的內(nèi)在需求，形成對學(xué)校的認(rèn)同感，滿足教師成功心理需求。
鼓勵教師自主參與——師生運(yùn)動會、聯(lián)歡會等活動，采取教師自主參與的方法進(jìn)行，讓愿意展示才華的教師主動參與設(shè)計，主動參與活動。
放手教師自主選擇——教師可以根據(jù)自己的意愿和興趣，走自己的專業(yè)成長之路。這既是培養(yǎng)教師自我發(fā)展意識的過程，又是實(shí)現(xiàn)自我管理的過程。
幫助教師自我規(guī)劃——建立教師成長檔案，針對教師的發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助教師尋找適合的發(fā)展目標(biāo)，也就是“臨界期”的目標(biāo)。通過目標(biāo)的指導(dǎo)，明確自主發(fā)展的實(shí)踐行為。
三是踐行“教師第一”的理念，破解職業(yè)倦怠瓶頸。
教師的職業(yè)可以形象地比喻為“蠟燭”，但不是真的蠟燭，學(xué)校沒有理由要求教師流著眼淚毫無怨言地把自己燃成灰燼。試想，一個不被人關(guān)注，看不到光明，也沒有體驗(yàn)到溫暖的教師，怎么會有心情去關(guān)注別人，也給別人帶來光明和溫暖呢？
學(xué)校應(yīng)該努力探究教師職業(yè)倦怠的成因，盡其所能地進(jìn)行改善，提升教師職業(yè)的幸福感。我以為：教師的幸福感既有物質(zhì)上的滿足，更有精神上的關(guān)心。破解職業(yè)倦怠就需要從這兩個方面入手。而精神上的關(guān)心，就是把教師放在第一位，只有這樣，教師才會把學(xué)生放在第一位，才會有教師的自主發(fā)展，才會有學(xué)校的發(fā)展進(jìn)步。
