一、     充分的備課

剛參加工作時(shí)，把備課搞成一種機(jī)械的程式，也就是先通覽教材，確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，寫出教案，領(lǐng)導(dǎo)查閱。結(jié)果，面對課堂上學(xué)生的茫然沉默，我也無計(jì)可施，情緒越來越低。為了改變這種狀況，尤其是對新課程改革的學(xué)習(xí)，我覺得：備課應(yīng)該是一種有個(gè)性的、創(chuàng)造性的勞動過程，要備教材，還要更多的關(guān)注學(xué)生，關(guān)注他們的生活經(jīng)歷、知識儲備、對知識的接受方式。如果課前做了充分、細(xì)心的準(zhǔn)備，綜合多方面的因素，完全可以上一節(jié)生動活潑、教學(xué)方法新穎的好課。例如，在學(xué)習(xí)《陸地上生活的動物》時(shí)，課前布置學(xué)生“找一種你最喜歡的陸地上生活的動物的標(biāo)本或圖片，同時(shí)查閱他們的生活環(huán)境、結(jié)構(gòu)特征”，課堂上進(jìn)行展示的時(shí)候，同學(xué)們不但認(rèn)識了很多陸地上生活的動物，同時(shí)很自然、很主動地知道陸生動物適應(yīng)陸地生活的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。本節(jié)課既完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生們又覺得很愉快，好像在參觀展覽，每一位參與展示的同學(xué)既有被肯定的快樂，又有收獲的喜悅。這對個(gè)別沒準(zhǔn)備的同學(xué)也是一個(gè)促動。

二、創(chuàng)設(shè)最佳的課堂教學(xué)情境

初中階段生物的學(xué)科地位要求我們必須充分利用課堂45分鐘時(shí)間，根據(jù)學(xué)生的年齡和心理認(rèn)知特點(diǎn)，利用各種教學(xué)手段，如語言、掛圖、圖片、錄像、新聞等創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象、生動的情境，把較復(fù)雜的問題簡明化、生活化，抽象的知識形象化，使學(xué)生樂于去探究、主動去探究。例如，在講授《呼吸道對空氣的處理》一節(jié)時(shí)，開篇放一段關(guān)于“重慶井噴”事件的新聞現(xiàn)場，再附上受災(zāi)人民的境況。播放完后，設(shè)置幾個(gè)問題：

l、空氣中的有毒氣體通過什么途徑進(jìn)入人體?

2、有毒氣體在進(jìn)入人體過程中，人體毫無抵抗力嗎?

帶著對受災(zāi)者的同情和要了解自身結(jié)構(gòu)的渴望，學(xué)生們都主動閱讀課文，尋找答案。而且，整節(jié)課，一直利用“井噴”事件，在學(xué)生了解呼吸系統(tǒng)的組成和呼吸道的功能基礎(chǔ)上，使學(xué)生認(rèn)識到，當(dāng)不可預(yù)測的災(zāi)難降臨時(shí)如何避免受到傷害？日常要做什么？事件發(fā)生時(shí)做什么？我想，在這樣的一個(gè)氛圍中，在人們?nèi)找嬷匾暯】档慕裉?，學(xué)生肯定會認(rèn)真、主動地學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的。這樣不但充分利用了課堂時(shí)間，而且提高了學(xué)習(xí)生物的興趣。

三、教學(xué)語言生動、幽默、有吸引力

語言是最普通、最直接、最常用的教學(xué)手段。教學(xué)語言的隨意性與教學(xué)語言的技巧性的作用必然會產(chǎn)生兩種不同的教學(xué)效果。教師故意打破課堂上的平淡氣氛，布下迷陣。運(yùn)用雙關(guān)語、反語、故事、夸張、比喻、歇后語等等，讓學(xué)生和自己一起獲得精神上的愉悅。心理上的放松，從而使師生雙方情感易于交流，學(xué)生會愛屋及烏，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的積極性。

四、培養(yǎng)學(xué)生的“提問”能力

長期的傳統(tǒng)教學(xué)模式已使學(xué)生形成一個(gè)觀點(diǎn)：“提問”是教師的事，學(xué)生只要跟著提出的問題“答”就可以了。所以，越是高年級的學(xué)生，他們發(fā)現(xiàn)和提出問題的積極性越低，課堂氣氛沉悶，學(xué)習(xí)效率降低。為了改變這種狀況，課堂上我經(jīng)常營造民主的氛圍，讓學(xué)生感覺他們是課堂的主人。比如，有些探究題目，他們喜歡探究什么問題，課堂上就來探究這個(gè)問題，只要他們參與探究，了解探究的方法、步驟，達(dá)到學(xué)習(xí)目的就可以。有了平等、民主的教學(xué)氣氛，學(xué)生們愛參與了，然后再設(shè)置問題情境，引發(fā)他們的思維活動。剛開始時(shí)，啟發(fā)引導(dǎo)，提供思路，學(xué)生順著教師引導(dǎo)的思路和方向，就可以提出一些有思考性的問題。例如，在講授《空中飛行的動物》一課時(shí)，先讓學(xué)生觀看幾段錄像：

1、鳥兒在空中自由飛翔及落地、起飛。

2、《射雕英雄傳》中郭靖背風(fēng)箏沖向敵人。

3、飛機(jī)飛向空中。

畫外音：看著翱翔的鳥兒，人類也有很多美好的愿望和夢想。關(guān)于飛翔這個(gè)看似平常卻有不簡單的動作，你知道他如何完成的嗎?在這樣的情景下，學(xué)生們有很多問題，如翅膀由什么組成？飛行需要多大的動力？身體里有沒有像魚鰾那樣的結(jié)構(gòu)？等等。學(xué)生有了提問的意識，思維活動勢必會增強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果明顯提高。

五、課堂收尾不容忽視

別具匠心的“導(dǎo)語”能動人心弦、引人入勝，是課堂教學(xué)成功的第一步。但俗話說：“編筐編簍，重在收口。描龍畫風(fēng)，難在點(diǎn)睛。”“口”之所以難“收”，因?yàn)樗且惶谜n走向成功的最后一步，同時(shí)還擔(dān)負(fù)著讓學(xué)生對下一課有所期待這樣的重任。要讓學(xué)生積極參與。最大限度地激活學(xué)習(xí)欲望，課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)都不能草率，結(jié)尾更是如此。當(dāng)然，課的內(nèi)容不同，結(jié)尾形式也是多種多樣的。如在進(jìn)行課堂小結(jié)時(shí)，有時(shí)學(xué)生之間互問互答，有時(shí)針對教學(xué)關(guān)鍵之處，提一些有爭論或?qū)W生感到迷惑的問題，讓學(xué)生開展討論，把學(xué)習(xí)引向深入。課堂收尾也可以引入競爭，設(shè)若干題目開展競賽，對優(yōu)勝者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。也可以借鑒評書聯(lián)播形式，設(shè)下懸念，且聽下回分解。總之，豐富多彩的結(jié)尾，一定也會使學(xué)生難以忘懷，不但期待下一課，同時(shí)會對生物學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。

六、積極開展課外活動

前蘇聯(lián)心理學(xué)家巴甫洛夫說過：“一個(gè)空洞的頭腦，是不能進(jìn)行思維的。”學(xué)生知識越豐富，技術(shù)越熟練，形成廣闊思路的可能性就越大。建立課外活動小組，定期開展活動。如結(jié)合課堂教學(xué)，制作和改進(jìn)教具；結(jié)合愛鳥周、植樹節(jié)、世界環(huán)境日等。