我心中的有效課堂
一堂好課，從學(xué)生的表現(xiàn)來看，應(yīng)是聽得專心，思考得認真，活動得積極。激活課堂，創(chuàng)造充滿生命力的課堂教學(xué)，是語文課堂實施素質(zhì)教育的必要途徑。教學(xué)是藝術(shù)性的勞動，教師形象生動的語言、恰當(dāng)?shù)淖藙荨⑶擅畹卦O(shè)計、各種啟發(fā)式的問題，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂學(xué)習(xí)效率都起著重要的作用。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)十分注意自己的教學(xué)語言，無論在復(fù)舊引新時，還是進行新授課時，或是鞏固新知時，都應(yīng)巧妙地設(shè)計一些思考性較強的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，點燃學(xué)生思維活動的火花，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。
一．培養(yǎng)興趣，使學(xué)生“愛課堂”
“興趣是最好的老師”。心理學(xué)研究表明，如果一個人對某一活動有濃厚的興趣，那么活動效率就比較高，而且不易產(chǎn)生疲勞。反之，如果一個人對某項活動不感興趣時，就算通過意志的努力去做，活動的效率也是很低的，也不一定能夠做好。所以教學(xué)中要千方百計地調(diào)動學(xué)生強烈的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情，帶著興趣學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的一個最簡單的方法了。怎樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情貫穿始終，使他們愛上課堂呢？
首先教師的課堂教學(xué)方法應(yīng)該是靈活多樣，富有啟發(fā)性，注重創(chuàng)造富有趣味的情境，引發(fā)學(xué)生求知欲，喚醒學(xué)生好奇心。如高麗老師在教作文指導(dǎo)課《我們班的小明星》時，從課題著手，讓學(xué)生談自己喜歡的明星，放映孩子喜歡的影視小明星，學(xué)生馬上就來了勁，爭搶著要把自己小明星一吐為快。有效調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后讓學(xué)生談我們班的小明星，讓班級小明星表演絕招。整節(jié)課情趣盎然，學(xué)生們在看一看、研一研、說一說、演一演、寫一寫中提高了習(xí)作能力。
其次，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用多樣手段，化抽象為形象，變枯燥為生動，運用多樣化和現(xiàn)代化的教學(xué)手段來激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增強課堂教學(xué)的形象性、生動性和趣味性，激發(fā)學(xué)生求知的興趣；再有，教師決不能“一言堂”，老師要充分調(diào)動所有學(xué)生參與的積極性，使他們主動地去獲取知識，人人都成為學(xué)習(xí)的真正主人。
二．關(guān)注情感，使學(xué)生“愛老師”
和諧有效的語文課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。自主閱讀、深入感悟與合作交流應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要方式。教師要充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用，學(xué)生在獲取知識的同時，產(chǎn)生自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，獲得豐富的情感體驗。
首先，教師在課堂中應(yīng)該給學(xué)生營造坦誠交流的空間。課堂上，教師要注重營造民主和諧的教學(xué)氣氛，注重保護學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的真實想法，關(guān)注學(xué)生真實的思維世界，師生之間是平等的，民主的，和諧的，學(xué)生敢于發(fā)表自己的一些真實想法，真正做到了暢所欲言，坦誠交流。其次，課堂上應(yīng)該是“以人為本”的課堂，學(xué)生個性得到充分發(fā)展，學(xué)生成為語文活動的主體。由于學(xué)生思維水平的個性差異，學(xué)生接受知識的能力也參差不齊，面對個性差異，教師要在教學(xué)設(shè)計、提問、評價等方面要考慮不同學(xué)生不同的思維世界，要充分體現(xiàn)對個體差異的關(guān)注，尤其是對學(xué)困生的關(guān)注，要因材施教，使每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，并能充分地在實踐過程中體驗成功的喜悅，樹立學(xué)好語文的自信心。
三．充分朗讀，使學(xué)生“愛語文”
把讀的時間留給學(xué)生。新課標指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！敝醒虢炭扑鶑?zhí)锶衾蠋熞仓赋觥伴喿x教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀?！币虼耍矣X得語文課上應(yīng)給學(xué)生充分的時間讀，克服那種浮光掠影，泛泛讀上兩三遍的做法。在語文教學(xué)中，盡可能地營造濃烈的朗讀氛圍，促使每個學(xué)生的個性充分發(fā)展。并在這樣的氛圍中，吸引學(xué)生融入情景，感受語言的神奇、內(nèi)容的豐富多彩、內(nèi)蘊的意味深長，再通過朗讀表達出來。在不斷的練習(xí)中熏陶情感，發(fā)展智力，增強想象能力和思維能力，促進智慧的生長。正如葉圣陶先生所倡導(dǎo)的：“設(shè)身處地的、激昂處還它個激昂，委婉處還它個委婉……務(wù)期盡情發(fā)揮作者當(dāng)時的情感，美讀得其法，不但了解作者說些什么，而且與作者的心靈相通”。心不到，則情無共鳴。
四．注重高效，教學(xué)生“學(xué)方法”
教學(xué)是師生全方位交往的生命碰撞過程，既有師生間的互動，更有學(xué)生間的互動。這里的學(xué)生互動，既有行為互動，也有思維互動；既有知識交流，也有情感的交流與合作。新課標倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，小組合作學(xué)習(xí)的生生互動把學(xué)生由傳統(tǒng)班級教學(xué)中單純的旁觀者，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的積極參與者，同時培養(yǎng)學(xué)生能傾聽別人的意見，能對別人的意見作出評價，并且能通過集思廣益形成自己的觀點。小組合作學(xué)習(xí)也為學(xué)生提供了練習(xí)口頭表達能力的機會，學(xué)會用清晰的語言闡述自己的觀點。
群體的閱讀活動使有些學(xué)生的自我意識處于潛藏狀態(tài)，而個性化閱讀需要強烈的自我參與意識。閱讀中的自我意識實質(zhì)是指閱讀主體獨立領(lǐng)受和駕馭文本的自主意識。真正有效的閱讀，必須依靠閱讀者全部的心智和情感意向活動，才能通過對書面符號的感知理解，把握其所反映的客觀事物及其意義，達到閱讀的目的。教師的職責(zé)，是營造一個有利于學(xué)生情緒化的“場”，喚醒學(xué)生的“自我”，讓學(xué)生直接面對文本，主動地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀。學(xué)生的自主性越強、積極性越高，個性就越能充分發(fā)揮出來。
作為一名語文教師，我要不斷地改進教法，真正把有效教學(xué)改革落實到實處，為學(xué)生提供充分的嘗試性學(xué)習(xí)機會,使他們的個性在嘗試中得到發(fā)展,為學(xué)生提供相互合作的機會,讓他們學(xué)會與人合作,學(xué)習(xí)在競爭中求發(fā)展,把獨立學(xué)習(xí),小組學(xué)習(xí),班集體學(xué)習(xí),有機地結(jié)合起來，營造一個良好的氛圍，讓學(xué)生始終處于主動參與,積極活動的狀態(tài),使學(xué)生在生動活潑地學(xué)習(xí)中主動發(fā)展,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，成為21世紀的創(chuàng)新型人才。
本文轉(zhuǎn)自：中小學(xué)教育資源站
