初中三年作文的系統(tǒng)訓(xùn)練
一、作文教學(xué)的現(xiàn)狀分析
談到中學(xué)階段的作文教學(xué)，教師埋怨學(xué)生作文能力低，錯(cuò)別字多，語(yǔ)句不通順，干巴巴的沒(méi)有文采；學(xué)生覺(jué)得無(wú)話(huà)可寫(xiě)，談到寫(xiě)作就感到頭痛。我們做過(guò)一個(gè)調(diào)查，有70％多的學(xué)生明確表示學(xué)語(yǔ)文最怕寫(xiě)作文。對(duì)作文教學(xué)不夠重視，這應(yīng)該是目前作文教學(xué)質(zhì)量不高的主要原因。中學(xué)階段的作文教學(xué)現(xiàn)狀可歸納為：思想沒(méi)有端正，指導(dǎo)沒(méi)有到位，數(shù)量沒(méi)有達(dá)標(biāo)，能力沒(méi)有提高。
指導(dǎo)思想上，語(yǔ)文的教學(xué)效果仍以期終考試成績(jī)的好差作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。教師從教學(xué)“實(shí)惠”角度出發(fā)，絕大部分語(yǔ)文教師主要抓基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和閱讀能力的培養(yǎng)，擠掉了作文指導(dǎo)課和寫(xiě)作課。有許多教師這么認(rèn)為，作文指導(dǎo)課見(jiàn)效不大，指導(dǎo)的多寡，寫(xiě)作次數(shù)的多少，在一個(gè)學(xué)期或是一個(gè)學(xué)年，難見(jiàn)明顯成效。特別是在期終考試作文評(píng)卷時(shí)，由于時(shí)間緊任務(wù)重，一個(gè)教師幾個(gè)小時(shí)就要將幾百份試卷評(píng)完，看的是字跡工整與否，字?jǐn)?shù)的多少，再稍微看一下開(kāi)頭與結(jié)尾，主體內(nèi)容至多是瀏覽一下，就給出分?jǐn)?shù)了，作文水平的高低未能在評(píng)卷時(shí)拉開(kāi)距離，嚴(yán)重地挫傷了作文教學(xué)的積極性。還有的語(yǔ)文老師，是“只有雷聲沒(méi)有雨點(diǎn)”，嘴上說(shuō)要抓作文教學(xué)，但由于缺乏一個(gè)完整的有系統(tǒng)性的計(jì)劃，平時(shí)學(xué)校其他雜七雜八的工作又多，待到學(xué)期結(jié)束，啊，要重視作文教學(xué)的行動(dòng)又泡湯了。這樣，作文指導(dǎo)課大打折扣，學(xué)生的作文篇數(shù)、字?jǐn)?shù)均不能達(dá)到起碼的標(biāo)準(zhǔn)?？梢韵胂蟮玫?，這樣的學(xué)生能寫(xiě)出好文章嗎？
凡此種種積習(xí)和弊端，嚴(yán)重地影響著學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。我們備課組全體人員也是急在心里，無(wú)奈缺乏有效的方法，最后經(jīng)過(guò)多次研討，群策群力，一致認(rèn)為采取年級(jí)作文教學(xué)法，制定初中三年的作文訓(xùn)練計(jì)劃，從而使作文教學(xué)有一個(gè)系統(tǒng)性，保證作文教學(xué)的時(shí)間及練筆的次數(shù)，以提高學(xué)生作文素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生作文能力。
二、年級(jí)系統(tǒng)作文教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)
1、有利于選擇有專(zhuān)長(zhǎng)的教師主備作文教案。我們一個(gè)備課組有9位成員，每個(gè)人的上課特點(diǎn)不同，每個(gè)人的特長(zhǎng)也不同，有的擅長(zhǎng)閱讀教學(xué)，有的擅長(zhǎng)作文指導(dǎo)，有的擅長(zhǎng)古詩(shī)文鑒賞，在主備課人員的選擇中，我們盡量發(fā)揮每位教師的優(yōu)勢(shì)。年級(jí)系統(tǒng)作文教學(xué)的主備課教師應(yīng)具備一定的基本素質(zhì)，如愛(ài)好寫(xiě)作，寫(xiě)作能力強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)足，對(duì)初中三個(gè)年級(jí)的語(yǔ)文通教過(guò)一輪以上，有宏觀(guān)意識(shí)等。最后我們?cè)?位成員中確定三位老師專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)主備三年的所有作文教學(xué)課，相對(duì)來(lái)說(shuō)，他們備課的內(nèi)容單純一些，能集中精力來(lái)從事作文教學(xué)的研究，提高作文教學(xué)的質(zhì)量，而不是把作文教學(xué)作為語(yǔ)文學(xué)科可有可無(wú)的附屬品。
2、能保證作文教學(xué)的時(shí)間和寫(xiě)作次數(shù)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“作文每學(xué)年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬(wàn)字?！蔽覀儌湔n組規(guī)定，每隔一周必須寫(xiě)一次大作文，用足周五的兩節(jié)作文指導(dǎo)訓(xùn)練課，組織學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，充分指導(dǎo)，學(xué)生課堂完成作文。一般每個(gè)學(xué)期可以寫(xiě)8篇大作文，若干篇小作文，加上每周兩篇練筆，每個(gè)學(xué)期學(xué)生的寫(xiě)作字?jǐn)?shù)應(yīng)該能超過(guò)2萬(wàn)字。而且，年級(jí)系統(tǒng)作文教學(xué)實(shí)施后，避免了以前那種想寫(xiě)就寫(xiě)不想寫(xiě)就不寫(xiě)的情況，作文教學(xué)做到了制度化、規(guī)范化、經(jīng)?；?/p>
3、更好地利用各種資源。主備課教師所制作的多媒體課件可以在其他班級(jí)連續(xù)利用，或者結(jié)合自己所教的班級(jí)特點(diǎn)作適當(dāng)?shù)男薷?。大家同時(shí)訓(xùn)練同一個(gè)題目，學(xué)生寫(xiě)得好的作文還可以在全年級(jí)欣賞，而不是局限在一個(gè)班里。
4、重視文體系列訓(xùn)練。語(yǔ)文教材單元后的綜合實(shí)踐，重視培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的整體發(fā)展，但文體系列訓(xùn)練不夠明確，學(xué)生作文容易寫(xiě)成“四不像”作文。采用年級(jí)系統(tǒng)作文教學(xué)法以后，我們結(jié)合了學(xué)校實(shí)際、學(xué)生實(shí)際、生活實(shí)際，對(duì)整個(gè)初中三個(gè)年級(jí)的作文教學(xué)來(lái)一個(gè)整體設(shè)計(jì)，訓(xùn)練常用的表達(dá)方式。我們現(xiàn)在是這樣做的：七年級(jí)著重練習(xí)記敘文，八年級(jí)著重練習(xí)說(shuō)明文，九年級(jí)著重練習(xí)議論文，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的文體意識(shí)，并在作文題目的設(shè)置上也考慮題目的形式，如命題作文、半命題作文、材料作文、話(huà)題作文等，以及內(nèi)容的序列訓(xùn)練，比如關(guān)注親情、關(guān)注自然、關(guān)注生活、關(guān)注人生等，讓學(xué)生成為作文的多面手。
5、有利于開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。初中語(yǔ)文新教材每單元后面安排了一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，把這次活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行記錄、整理、歸納就是一篇很好的作文。一次綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生在課余要花費(fèi)不少的時(shí)間去查找資料、收集信息、調(diào)查情況，教師備課是也是如此。有了主備課老師以后，他們有時(shí)間、有精力去組織指導(dǎo)學(xué)生搞好語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等綜合能力才會(huì)有真正的提高。
三、年級(jí)系統(tǒng)作文訓(xùn)練編排
我經(jīng)常在學(xué)生進(jìn)入中學(xué)的第一堂課上問(wèn)學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：“語(yǔ)文是什么？”我永遠(yuǎn)記住有一個(gè)學(xué)生的答案：語(yǔ)文是“語(yǔ)言”＋“文學(xué)”＋“生活”。好一個(gè)“語(yǔ)文是生活”。而我們正在使用的人教版語(yǔ)文教科書(shū)就帶給我們一個(gè)值得深思的課題：讀、寫(xiě)、生活三者的關(guān)系，較之于老教材，新教材將讀、寫(xiě)置之於生活情境中，尤其是寫(xiě)作訓(xùn)練。在生活中，寫(xiě)作不是在真空中進(jìn)行的，都是在特定時(shí)間、地點(diǎn)與背景之中，為了完成特定的任務(wù)而進(jìn)行的。因此，情境或者說(shuō)語(yǔ)言環(huán)境是寫(xiě)作活動(dòng)賴(lài)以發(fā)生與進(jìn)行的前提條件。把寫(xiě)作與綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合在一塊，等于把寫(xiě)作置之於廣闊的生活海洋中，有利于寫(xiě)作的生活化、情境化。這樣，寫(xiě)作既是生活的模擬，又是語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)際操練。所以，年級(jí)系統(tǒng)作文訓(xùn)練內(nèi)容編排上，我們首選綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，參照其內(nèi)容，把它衍變?yōu)槊}作文或半命題作文以及話(huà)題作文。在參照綜合性實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再補(bǔ)充其他不同命題形式或不同內(nèi)容的作文進(jìn)行訓(xùn)練。具體內(nèi)容如下，當(dāng)然在實(shí)際操作中，有些訓(xùn)練題目會(huì)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整：
1、七年級(jí)上冊(cè)
◆開(kāi)展初中第一次語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，在介紹自我的基礎(chǔ)上，以“這就是我”為題，寫(xiě)一篇500字左右的作文，要求盡可能集中、簡(jiǎn)潔、明了的表現(xiàn)自己的個(gè)性，力求寫(xiě)出一點(diǎn)新意。（命題作文）
◆開(kāi)展“漫游語(yǔ)文世界”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系，了解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源和運(yùn)用語(yǔ)文的機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，以“我從 中學(xué)到了語(yǔ)文”為題（橫線(xiàn)上可以是“報(bào)刊”“影視”“游戲”“聊天”等詞），寫(xiě)一篇作文，字?jǐn)?shù)不少于500字。通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多角度地觀(guān)察生活，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式，寫(xiě)出自己對(duì)社會(huì)生活中語(yǔ)文運(yùn)用的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。（半命題作文）
◆生活像一支動(dòng)聽(tīng)的旋律，有激昂的時(shí)候，也有舒緩的時(shí)候；有歡快的時(shí)候，也有低沉的時(shí)候。在我們成長(zhǎng)的歷程中，一定有過(guò)許多苦辣酸甜的故事，請(qǐng)以“我經(jīng)歷，我成長(zhǎng)”為題，寫(xiě)一篇600字左右的文章。（命題作文）
◆開(kāi)展“感受自然”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體悟自然的生命和靈性，認(rèn)識(shí)并探究自然，欣賞自然中的詩(shī)情畫(huà)意，在此基礎(chǔ)上，以“感受自然”為話(huà)題，自擬題目，寫(xiě)一篇文章，描摹現(xiàn)實(shí)世界或想象世界中的一種景致，達(dá)到與自然的溝通。（話(huà)題作文）
◆在我們的生活中，有很多日子是值得我們永遠(yuǎn)記憶的，像剛剛上中學(xué)的日子，像與好友相聚的日子，像誤入歧途的日子，像父母出國(guó)的日子……在那些日子里，我們或者經(jīng)受了磨煉，或者收獲了友誼，或者明白了事理，或者感悟了人生，等等，總之，我們?cè)谧哌^(guò)那些日子后，長(zhǎng)大了，成熟了。請(qǐng)以“那些 的日子”為題寫(xiě)一篇作文。（半命題作文）
思路點(diǎn)撥：題中的“那些”表明文章所敘寫(xiě)的事情不是發(fā)生在一兩天內(nèi)，而是經(jīng)歷了許多日子，換言之，本文要記述的是“我”在一段時(shí)間內(nèi)思想感情的經(jīng)歷。由于所記敘的事情時(shí)間跨度較長(zhǎng)，極易寫(xiě)得“虛”、“泛”，因而要少寫(xiě)概述，多描寫(xiě)，努力寫(xiě)“實(shí)”寫(xiě)“細(xì)”，可考慮采用“點(diǎn)”“面”結(jié)合的手法。
◆開(kāi)展“探索月球奧秘”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，以《月光下的遐想》為題寫(xiě)一篇文章，可以展開(kāi)想象，也可以寫(xiě)自己的思考。（命題作文）
◆開(kāi)展“我愛(ài)我家”語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，在《老照片的故事》與《我家的一件珍品》兩題中任選一題寫(xiě)一篇作文，這兩個(gè)作文題目都是由“物”而生發(fā)開(kāi)去，由物及事，由事及情，感悟親情。（供選擇的命題作文）
◆題目：我們是一個(gè) 的集體（橫線(xiàn)上可填寫(xiě)“團(tuán)結(jié)”“奮進(jìn)”“和諧”等詞）（半命題作文）
思路點(diǎn)撥：寫(xiě)好這篇文章的關(guān)鍵在補(bǔ)題上，而要補(bǔ)好題目，首先要把要寫(xiě)的“集體”確定下來(lái)，是自己所在的班集體，還是自己所在的一個(gè)學(xué)習(xí)小組？是自己參加的課外興趣小組，還是自己參加的志愿者組織？……一旦確定下來(lái)，就應(yīng)當(dāng)對(duì)“我們這個(gè)集體”作深入的分析，把握住“我們這個(gè)集體”最鮮明的特征，比如“團(tuán)結(jié)”或者“奮進(jìn)”，“和諧”或者“堅(jiān)強(qiáng)”，在這個(gè)基礎(chǔ)上把題目補(bǔ)充完整。然后，緊緊圍繞這個(gè)特征，選取典型而生動(dòng)的材料，布局謀篇，揮灑成文。當(dāng)然，在行文中，應(yīng)當(dāng)把“我”對(duì)這個(gè)集體的熱愛(ài)之情、身為這個(gè)集體一員的自豪之情表達(dá)出來(lái)。
2、七年級(jí)下冊(cè)
◆開(kāi)展“成長(zhǎng)的煩惱”語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生清理煩惱，消除煩惱，帶著多彩的夢(mèng)走向成熟，以“帶著微笑出發(fā)”為題目寫(xiě)一篇文章。（命題作文）
◆生活是七色板，其中蘊(yùn)含著追夢(mèng)的艱辛，成功的喜悅，挫折的苦痛，孤獨(dú)的寂寞……此時(shí)，你需要看看周?chē)鹈鄣奈⑿?，?tīng)聽(tīng)身旁溫馨的話(huà)語(yǔ)。請(qǐng)以“生活需要___________”為題，寫(xiě)一篇文章。（半命題作文）
提示和要求：（1）在題目橫線(xiàn)上可填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)（如互助、歡樂(lè)、掌聲、陽(yáng)光、理解、感動(dòng)……）使題目完整。（2）除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限，字?jǐn)?shù)不少于600字。
◆常言說(shuō)，一把鑰匙開(kāi)一把鎖，人家的鑰匙開(kāi)不了自家的門(mén)。在感受快樂(lè)、與人溝通、探索奧秘、克服困難、實(shí)現(xiàn)理想等過(guò)程中，人們終究能找到適合自己的途徑和方式。相信吧，總有一把鑰匙屬于自己！請(qǐng)以“總有一把鑰匙屬于自己”為題寫(xiě)一篇文章，文體自選（詩(shī)歌除外），不少于600字。（命題作文）
思路點(diǎn)撥：“鑰匙”：比喻“適合自己的途徑和方式”，即“在感受快樂(lè)、與人溝通、探索奧秘、克服困難、實(shí)現(xiàn)理想等過(guò)程中”適合自己的途徑與方式，在具體的文章寫(xiě)作中，應(yīng)當(dāng)是以其比喻義為寫(xiě)作重點(diǎn)。
“一把鑰匙”：解決、處理某一方面問(wèn)題的某種途徑和方式，通俗的說(shuō)，用一種方法解決一個(gè)問(wèn)題。
“總有一把鑰匙”：“總有”一詞有著豐富的潛臺(tái)詞，要注意聯(lián)系材料中的“過(guò)程”和“人們終究能找到”。
◆開(kāi)展“黃河，母親河”綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生從各個(gè)方面探尋黃河的歷史，感受黃河的風(fēng)采，探究黃河的內(nèi)涵，了解黃河的憂(yōu)患。在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)以“我心中的黃河”為題，寫(xiě)一篇作文，抒發(fā)對(duì)黃河的感情。（命題作文）
◆在現(xiàn)實(shí)生活中，有的距離，我們必須拉近、縮短，甚至消除，比如，與先進(jìn)模范的距離，與父母師長(zhǎng)期待的距離，只有這樣，我們才能健康成長(zhǎng)；有的距離，我們需要保持，比如，與一幅優(yōu)美圖畫(huà)的距離，與一處絕美風(fēng)景的距離，因?yàn)椤熬嚯x產(chǎn)生美”嘛；而有的距離，我們則應(yīng)拉大、延長(zhǎng)，愈遠(yuǎn)愈好，比如，與網(wǎng)癮的距離，與毒品的距離，否則，我們將會(huì)陷入泥潭，栽進(jìn)陷阱，遺憾終生。請(qǐng)以“我與 的距離”為題寫(xiě)一篇文章。（半命題作文）
◆人的成長(zhǎng)，猶如在沙灘上行走，每前進(jìn)一步，都會(huì)留下一個(gè)腳印。人生中的每一步，有時(shí)至關(guān)重要。莫頓·亨特受益終生的經(jīng)驗(yàn)，正是源于小時(shí)候的一次親身歷險(xiǎn)，走一步，再走一步，鑄就了他一生的成就。
請(qǐng)你追溯自己的生活歷程，截取一個(gè)或幾個(gè)感受較為深切的片斷，寫(xiě)一篇文章。要求真實(shí)具體地描述事例，反映自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步（可以是思想認(rèn)識(shí)的，可以是道德修養(yǎng)的，可以是知識(shí)技能的，可以是體質(zhì)體能的，等等）。題目自擬。字?jǐn)?shù)不少于600個(gè)。（材料作文）
◆開(kāi)展“我也追‘星’”語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)以你最崇敬的名人為話(huà)題，寫(xiě)一篇作文。題目自擬，文體、字?jǐn)?shù)不限。（話(huà)題作文）
◆開(kāi)展“馬的世界”語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上，以《馬，人類(lèi)無(wú)言的朋友》或《馬，我為你哭泣》為題寫(xiě)一篇作文，談?wù)勀阍谶@次活動(dòng)中的感想，恰當(dāng)引用一些自己收集的資料。（供選擇的命題作文）
3、八年級(jí)上冊(cè)
◆只要擁有，哪怕點(diǎn)滴，用心珍惜，人生常樂(lè)。一段難忘的經(jīng)歷，一份溫馨的情誼，一種獨(dú)特的體驗(yàn)，一方自由的空間，乃至一本好書(shū)，一縷陽(yáng)光，一個(gè)好心情……真的，擁有不在乎多少，在乎感知，在乎呵護(hù)。讓我們?yōu)閾碛卸鞓?lè)吧！
請(qǐng)以《我擁有，我快樂(lè)》為題寫(xiě)一篇文章。
◆開(kāi)展“讓世界充滿(mǎn)愛(ài)”語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上，自擬題目，以“讓世界充滿(mǎn)愛(ài)”為主題，寫(xiě)一篇記敘文，不少于500字。要求中心明確，條理清楚，詳略得當(dāng)。盡量寫(xiě)出自己獨(dú)特的體察和感悟。
◆開(kāi)展“說(shuō)不盡的橋”語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上，以“家鄉(xiāng)的橋”為題寫(xiě)一篇介紹家鄉(xiāng)橋梁的說(shuō)明文。
◆當(dāng)你沉浸于孩兒的記憶時(shí)，就讓那記憶像門(mén)前的小河般流過(guò)吧，人總要學(xué)著長(zhǎng)大的；當(dāng)你為失意痛苦而悲傷時(shí)，就讓那失意痛苦像門(mén)前小河般流過(guò)吧，人總要學(xué)會(huì)忍耐的；當(dāng)你為成功喝彩時(shí)，就讓那喝彩也像門(mén)前小河般流過(guò)吧，更美的風(fēng)景在前頭等著你呢……
請(qǐng)以“讓
◆閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
一位小伙伴染上了很易傳染的皮膚病，為了自家孩子的健康，很多家長(zhǎng)都告誡各自的孩子不要再跟那小伙伴接觸。
但有一個(gè)小男孩仍然跟以往一樣，與患病的伙伴一起上學(xué)放學(xué)，一起玩耍。鄰居們都感到奇怪。因?yàn)檫@個(gè)小男孩的父母都是醫(yī)生，他從小受到衛(wèi)生教育理應(yīng)比別人多，他沒(méi)有理由不知道那樣做的危險(xiǎn)?。∮泻眯牡泥従犹嵝研∧泻?，小男孩回答說(shuō)：“媽媽告訴我，健康的身體是不怕傳染的！”
果真，直到患病的伙伴痊愈了，這位小男孩也沒(méi)被傳染。他說(shuō)：“如果我是健康的，我不怕傳染，如果我是好人，我不怕別人教我學(xué)壞，因?yàn)楹萌耸遣粫?huì)學(xué)壞的。”
要求：可聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)一篇記敘文；也可從材料中引發(fā)感想，談?wù)勀愕目捶?；自擬題目；不少于６００字。
提醒：因是第一次寫(xiě)材料作文，寫(xiě)作之前需作材料作文寫(xiě)法指導(dǎo)。
◆以“談?wù)劸G色食品”為題寫(xiě)一篇簡(jiǎn)單的說(shuō)明文，提示：①寫(xiě)作前查閱報(bào)紙雜志、科學(xué)書(shū)籍，從廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)上搜集關(guān)于“綠色食品”的有關(guān)資料。②去超市、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)作調(diào)查，了解有關(guān)“綠色食品”的上市情況，人們對(duì)于“綠色食品”的態(tài)度。這個(gè)題目寫(xiě)作內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)。
◆閱讀下面文字，按要求作文。
我自豪，因?yàn)槲业膶W(xué)校，我的班級(jí)；我自豪，因?yàn)槲业母改?，我的朋友；我自豪，因?yàn)槲业膴^斗，我的成功……
請(qǐng)以“我因 而自豪”為題寫(xiě)一篇作文。
◆生活中總有值得我們銘記的日子，正是“這一天”讓我們的生命更加豐富?！斑@一天”，可能是從清晨到日暮都那么不同尋常；也可能是某一個(gè)時(shí)刻讓“這一天”變得不同凡響。
請(qǐng)以“記住這一天”為題，寫(xiě)一篇600字左右的文章。
思路點(diǎn)撥：記住這一天，誰(shuí)“記住這一天”？不言而喻，是你，是我，是他（她、它），或是你們，我們，他們。為什么必須“記住這一天”？引言中的關(guān)鍵詞“銘記”、“豐富”、“不同尋?！?、“不同凡響”，給了我們選材、立意乃至出彩的暗示與導(dǎo)向。只要是圍繞“這一天”，不是兩天、三天來(lái)選材立意就行了。只要我們鎖定一個(gè)最具個(gè)性，最具魅力，最能打動(dòng)人、感染人的題材來(lái)寫(xiě)，就能飛揚(yáng)文思，張揚(yáng)個(gè)性。
4、八年級(jí)下冊(cè)
◆開(kāi)展“獻(xiàn)給母親的歌”語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上，從下面題目中任選一題。其一，為母親寫(xiě)一篇小傳，力求全面反映母親的個(gè)性和人格特點(diǎn)?？梢愿缴夏赣H的照片及其他相關(guān)資料。其二，以“媽媽?zhuān)?tīng)我說(shuō)”或“母愛(ài)”為題寫(xiě)一篇作文，文體、字?jǐn)?shù)不限。
◆開(kāi)展“尋覓春天的蹤跡”語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上，以“我心目中的春”或“在這個(gè)不尋常的春天里”為題寫(xiě)一篇作文。
◆欣賞是什么？不同的人會(huì)有不同的解釋?zhuān)嘈湃藗兇蠖紩?huì)認(rèn)可這樣一個(gè)答案：欣賞是一種美好的情懷。因?yàn)?，沒(méi)有理解和信任就不會(huì)欣賞，沒(méi)有肯定與賞識(shí)就不會(huì)有欣賞，沒(méi)有激勵(lì)與引導(dǎo)就不會(huì)有欣賞。欣賞，可以使人們的內(nèi)心變得純凈，變得溫馨，變得寬容，變得博大。
請(qǐng)以“欣賞 ”為題寫(xiě)一篇作文。
要求：①把題目補(bǔ)充完整；②文體自選，字?jǐn)?shù)不少于600字，詩(shī)歌不少于25行。
思路點(diǎn)撥：欣賞，其本意就有“享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味”和“認(rèn)為好”、“喜歡”的意思，而其引申意就更豐富了，比如“賞識(shí)”、“贊賞”等。一位名人曾說(shuō)，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。因此，只要有一雙能發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我們就有了取之不盡的寫(xiě)作題材。我們可以欣賞自己的堅(jiān)強(qiáng)，也可欣賞別人的優(yōu)雅，可以欣賞永不言敗的人生，還可以欣賞多彩的自然，等等。這個(gè)題目很寬泛，因而在橫線(xiàn)上可填寫(xiě)的內(nèi)容很豐富，比如“朋友”、“對(duì)手”、“大海”、“小草”……
在立意上，應(yīng)當(dāng)反映出當(dāng)代青少年健康的審美情趣，表現(xiàn)其探究進(jìn)取、積極追求人生價(jià)值的良好心態(tài)。
從題材上看，既可以寫(xiě)成記敘文，也可以寫(xiě)成議論文，還可以寫(xiě)成哲理散文，或編寫(xiě)曲折的故事。
◆開(kāi)展“科海泛舟”語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上，利用第二部分內(nèi)容《思考自然的啟示》，根據(jù)提供的兩則材料，嘗試寫(xiě)一篇科學(xué)小品或科學(xué)童話(huà)。
◆近來(lái)，街頭興起“抱抱一族”，在北京、在廣州、在寧波，都有不少年輕人積極響應(yīng)。他們手舉寫(xiě)著中文“抱抱”、“來(lái)自陌生人的關(guān)懷”、“拒絕冷漠”以及英文“FREEHUCS”的紙牌，與來(lái)自街頭的陌生人擁抱。雖然這種做法并不為大眾所肯定，但是，讓我們感受到一種社會(huì)情緒的彌漫。也許，你也會(huì)深受感染。請(qǐng)以“擁抱”為話(huà)題，寫(xiě)一篇作文。文體自定，題目自擬，不少于600字。
◆開(kāi)展“到民間采風(fēng)去”語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上，選擇一個(gè)你印象最深的節(jié)日，以“我家鄉(xiāng)的 節(jié)”為題，寫(xiě)一篇600字左右的作文，要綜合運(yùn)用敘述、描寫(xiě)、抒情等表達(dá)方式，表現(xiàn)當(dāng)?shù)剡^(guò)節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣和熱鬧場(chǎng)景，抒發(fā)你對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
◆根據(jù)下面的材料，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇不少于600字的議論文。
一只蝸牛，很想做成一番驚天動(dòng)地的大事業(yè)。開(kāi)始它想東游泰山，一直爬到山頂，可一計(jì)算，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)計(jì)劃，至少需要3000年時(shí)間，只好忍痛放棄這個(gè)打算。后來(lái)它又想南下爬到長(zhǎng)江邊上，看一看奔騰的江水，可一計(jì)算，至少也需要3000年時(shí)間。蝸牛知道自己的生命非常短暫，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最終死在了野草叢中。
◆閱讀下面文字，按要求作文。
也許，每個(gè)人都渴望擁有一雙翅膀：年幼時(shí)，我們渴望擁有一雙“獨(dú)立”的翅膀，能掙脫父母無(wú)微不至的庇護(hù)；長(zhǎng)大后，我們渴望擁有一雙“追夢(mèng)”的翅膀，能到達(dá)自己努力追尋的地方；苦痛時(shí)，我們渴望擁有一雙“超越”的翅膀，能幫助自己飛過(guò)絕望，看到希望；被束縛時(shí)，我們渴望擁有一雙“自由”的翅膀，到達(dá)一個(gè)任由心靈翱翔的世界……
其實(shí)，每個(gè)人都擁有一雙翅膀，那是親情的慰勉，那是友情的鼓勵(lì)，那是信念的激揚(yáng)……
當(dāng)然，文學(xué)的熏陶，音樂(lè)的感染，思維的力量……也會(huì)為你插上神奇的翅膀，帶你自由飛翔。
請(qǐng)你以“翅膀”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。
5、九年級(jí)上冊(cè)
◆開(kāi)展“雨的述說(shuō)”語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上，因?yàn)椤坝辍痹诓煌募竟?jié)里呈現(xiàn)出完全不同的情致，請(qǐng)選擇一個(gè)季節(jié)中的“雨”作為描寫(xiě)對(duì)象，抓住“雨”帶給你的某一種突出感覺(jué)，寫(xiě)一篇抒情文章。（可以寫(xiě)詩(shī)歌，要求不少于25行）
◆微笑，標(biāo)志著自信、雅量和大度，這是一種胸懷，一種境界。微笑著面對(duì)生活的人，失去的只是自己的煩惱，贏得的卻是整個(gè)世界。請(qǐng)以“微笑著面對(duì)生活”為話(huà)題，寫(xiě)一篇演講稿，選擇優(yōu)秀的演講稿在班里舉辦一次演講比賽。
提醒：因是第一次寫(xiě)演講稿，需在寫(xiě)作前進(jìn)行寫(xiě)法指導(dǎo)。
◆請(qǐng)以“人生到處有風(fēng)景，只要你有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛?！睘殚_(kāi)頭，寫(xiě)一篇文章。（續(xù)寫(xiě)）
◆在人生路上，我們會(huì)不斷地遭遇坎坷、挫折、失敗等，直面它們，我們將會(huì)豪邁地走向成功；逃避它們，我們將會(huì)永遠(yuǎn)生活在它的陰影之下。在我們心中，隱藏著這樣那樣的“小”，諸如“自私”、“虛榮”、“懶惰”，直面它們，我們將會(huì)不斷得到完善，成為一個(gè)坦蕩蕩的君子；逃避它們，我們將會(huì)永遠(yuǎn)與其相伴，變成一個(gè)常戚戚的“小人” ……
請(qǐng)以“直面 ”為題寫(xiě)一篇作文。
思路點(diǎn)撥：“直面 ”非常簡(jiǎn)潔，在審題上幾乎沒(méi)有障礙，只要正確把握了“直面”的含義，在立意、選材等方面就不會(huì)出現(xiàn)偏差。“直面”含有“正視”，就是用嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待，不躲避，不敷衍。比如說(shuō)“直面錯(cuò)誤”，就是對(duì)“錯(cuò)誤”作深刻而全面的反省，由表及里，由此及彼，挖掘出“錯(cuò)誤”的根源，并引以為戒，走好未來(lái)的路。
根據(jù)所給的提示語(yǔ)，題目可以補(bǔ)為“直面坎坷”、“直面挫折”、“直面失敗”，可以補(bǔ)為“直面自私”、“直面虛榮”、“直面懶惰”，當(dāng)然也可以?huà)侀_(kāi)所給的提示語(yǔ)，補(bǔ)為“直面心中的‘小’”、“直面父親的蠻橫”等等，一切都要看自己的生活經(jīng)歷，看自己的體驗(yàn)與感悟。
◆開(kāi)展“好讀書(shū)，讀好書(shū)”的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于“讀書(shū)”的作文，可以寫(xiě)讀書(shū)的故事，讓同學(xué)們分享你的快樂(lè)，分擔(dān)你的憂(yōu)愁；或者發(fā)表你對(duì)讀書(shū)的獨(dú)特感悟、體驗(yàn)和見(jiàn)解，與同學(xué)們交流。
◆閱讀下面的材料，自擬題目，自定文體（詩(shī)歌除外），寫(xiě)一篇文章。或敘寫(xiě)故事，或發(fā)表議論，或抒發(fā)感情。
多年前，英國(guó)《泰晤士報(bào)》出了一個(gè)題目，公開(kāi)征求答案，題目是：從倫敦到羅馬，最短的道路是什么？很多人從地理位置上找答案，結(jié)果都落選了。只有一個(gè)答案獲獎(jiǎng)，那就是：一個(gè)好朋友。有一個(gè)好友相伴，沿途說(shuō)說(shuō)笑笑，不僅不會(huì)嫌路長(zhǎng)，甚至還會(huì)嘆說(shuō)此路太短。
思路點(diǎn)撥：閱讀本則材料可用“比較分析法”。分析閱讀材料的因果聯(lián)系，通過(guò)比較，分析很多人不獲獎(jiǎng)和一個(gè)人獲獎(jiǎng)的原因是什么，追根溯源，從原因切入立意，是行之有效的方法。由此出發(fā)，可以引申出許多聯(lián)想：
從“獲獎(jiǎng)答案沒(méi)有從地理位置上作出回答”聯(lián)想——從地理位置找答案的人不獲獎(jiǎng)，是因?yàn)樗麄冇靡环N固定的思維模式來(lái)考慮問(wèn)題，而獲獎(jiǎng)?wù)邟仐壛藨T性思維，說(shuō)明事物的正確答案不止一個(gè)，換個(gè)角度思考問(wèn)題就是創(chuàng)新。
從答案是“有一個(gè)好朋友”聯(lián)想——友誼的珍貴、友誼的重要……
◆開(kāi)展“金錢(qián)，共同面對(duì)的話(huà)題”語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于“我校同學(xué)怎樣消費(fèi)”的調(diào)查報(bào)告。
思路點(diǎn)撥：調(diào)查前，要明確調(diào)查范圍、目的、內(nèi)容，設(shè)計(jì)好調(diào)查表；調(diào)查后，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)有關(guān)數(shù)據(jù)?？烧{(diào)查這些方面的問(wèn)題：同學(xué)們的消費(fèi)狀況到底怎樣？造成這種狀況的原因是什么？其中潛伏著哪些值得深思的問(wèn)題？
◆中國(guó)是歷史悠久的文明古國(guó)，許多歷史上的偉人、名人影響著一代代中國(guó)人的成長(zhǎng)。如孔子、孟子、張衡、陶淵明、李白、杜甫、蘇軾、施耐庵等偉人、名人的人格、學(xué)識(shí)、作品．對(duì)后人的教育意義是巨大的，許多后人正是在他們的引領(lǐng)下取得成績(jī)、走向成功的。在你的三年初中語(yǔ)文生活中，你肯定也被這些偉人、名人感動(dòng)過(guò)，激勵(lì)過(guò)．以至不能忘懷。
請(qǐng)以“我在
6、九年級(jí)下冊(cè)
◆開(kāi)展“腳踏一方土”語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上，展開(kāi)詩(shī)意的想像，以“土地”為話(huà)題，寫(xiě)一篇抒情性的文章或一首小詩(shī)。
◆題目：那一次，我讀懂了
思路點(diǎn)撥：題中的“讀懂”是關(guān)鍵詞。對(duì)于“讀懂”的理解，我們不能只局限于它的本義，更該關(guān)注的是其引申義。如果局限于它的本義，寫(xiě)“我”讀懂了某一首詩(shī)，讀懂了某一篇文章等，固然可以，但很難寫(xiě)出深層的東西；只有把握住了其引申義，寫(xiě)“我”讀懂了父親、讀懂了大山等，才能把文章寫(xiě)得內(nèi)蘊(yùn)豐富，給人以深刻的啟迪?！澳且淮巍蓖瑯硬荒芎鲆暋！澳且淮巍睉?yīng)該是讓我感到震撼并豁然開(kāi)朗的，或讀懂了生活的幸福，或讀懂了友情的珍貴，或讀懂了奮進(jìn)的艱辛，或讀懂了肩上的責(zé)任……即“我”在“那一次”真正領(lǐng)悟了生活的某一內(nèi)涵，從此“我”長(zhǎng)大了，成熟了?！澳且淮巍睉?yīng)該是對(duì)“我”有著重要人生意義的經(jīng)歷。
◆你認(rèn)為當(dāng)今最值得發(fā)揚(yáng)和提倡的傳統(tǒng)美德是什么，自擬題目，寫(xiě)一篇簡(jiǎn)單的議論文，發(fā)表你的看法。
◆題目：這也是課堂
思路點(diǎn)撥：“這也是課堂”這個(gè)題目，通過(guò)解釋明確“也”是“同樣”的意思，或者刪去“也”變題為“這是課堂”并與原題進(jìn)行比較，我們都可以得出這樣的結(jié)論：只能寫(xiě)教室以外的“課堂”。
◆開(kāi)展“乘著音樂(lè)的翅膀”語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上，自選一段樂(lè)曲或一首流行歌曲，反復(fù)聆聽(tīng)，選好一個(gè)角度，寫(xiě)一篇文章，立意自定，題目自擬，體裁自選，字?jǐn)?shù)不限。
◆輕輕地我走了，正如我輕輕地來(lái)。三年的學(xué)校生活已悄悄過(guò)去。相聚猶在昨天，分別即在眼前。回首逝去的日子里，數(shù)不清校園里留下多少歡樂(lè)，而今心頭不免涌起縷縷悵惘。歲月如歌，那過(guò)去了的，就會(huì)成為親切的懷戀。請(qǐng)用你的生花妙筆，敘寫(xiě)這三年學(xué)校生活里最難以忘卻的一件事，或最難以忘懷的一個(gè)人；或者，闡發(fā)這三年學(xué)習(xí)生活中某種深刻的感受，或某種新穎的想法與看法……
以“歲月如歌”為題寫(xiě)一篇文章，體裁不限，字?jǐn)?shù)不少于600字。
另外，“以習(xí)作代習(xí)題”也是新教材的一個(gè)特點(diǎn)。如：討論下列問(wèn)題。①為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低”？②“新臺(tái)階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對(duì)勁”了？③說(shuō)說(shuō)你對(duì)父親這個(gè)人物形象的看法。（八年級(jí)上冊(cè)第8課《臺(tái)階》之“研討與練習(xí)題”）這樣的例子幾乎在每一課后的“研討與練習(xí)題”中見(jiàn)到，尤其是在我們配套的《語(yǔ)文作業(yè)本》中，每課作業(yè)的最后一題都是“體驗(yàn)探究題”，其中貫穿了這樣的詞：“為什么”、“說(shuō)說(shuō)你的看法”、“談?wù)勀愕睦斫狻?、“你覺(jué)得”、“你認(rèn)為”，這分明是要通過(guò)一段內(nèi)容具體充實(shí)、邏輯結(jié)構(gòu)合理、語(yǔ)法符合規(guī)范的話(huà)來(lái)回答。從這個(gè)意義上來(lái)講，這些習(xí)題已經(jīng)衍變成一種作文訓(xùn)練。這是對(duì)作文教材編寫(xiě)的豐富與擴(kuò)充。所以，我們?cè)谶@些作業(yè)題的完成上重視指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生完整順暢的表達(dá)能力，這便是寫(xiě)作訓(xùn)練。
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